Занятие "Весна" по развитию речи в старшей группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Д етский сад комбинированного вида №104» Конспект занятия по развитию речи в старшей группе детского сада на тему «Весна » Подготовила: Воспитатель Рассадникова Ю. М. Курск 202 6 Цель: развивать связную речь детей через закрепление знаний о весенних изменениях в природе. Задачи: образовательные: расширить и активизировать словарь по теме «Весна», закрепить знания о признаках весны; учить составлять связные рассказы с опорой на зрительные символы( мнемотаблицы) . развивающие: развить монологическую и диалогическую речь, зрительное восприятие, память, логическое мышление и воображение; воспитательные: воспитать любовь и бережное отношение к природе, навыки сотрудничества и доброжелательности. Материалы и оборудование: мнемотаблица с изображениями признаков весны( солнце, проталины, ручьи, почки, подснежники и т.  д. ) ; карточки с символами для составления предложений и рассказов; картинки с изображением весенних пейзажей; мяч для игр; заготовки для создания собственной мнемотаблицы( бумага, карандаши, фломастеры) ; аудиозапись звуков весны( журчание ручья, пение птиц) . Предварительная работа: наблюдения на прогулке за признаками весны; чтение художественной литературы о весне( стихи А. Барто, С. Маршака, Ф. Тютчева и др. ) ; рассматривание иллюстраций и картин с весенними пейзажами; дидактические игры: «Подбери слово», «Составь предложение», «Исправь ошибку». Ход занятия 1. Вводная часть( мотивация и создание эмоционального настроя) Воспитатель: - Поменяйтесь местами те, у кого сегодня хорошее настроение! - Поменяются местами те, кто сегодня завтракал! - Поменяются местами те, кто любит отгадывать загадки! Я вижу, что многие из вас любят отгадывать загадки. Как раз у меня есть одна. Отгадайте. О чем речь. Рыхлый снег на солнце тает, Звонче птичьи голоса. Значит, к нам идёт…( весна) . Отлично. Все согласны, что речь идет о весне? Воспитатель: - А кто из вас знает стихотворения о весне? ( какие интересные стихотворения) А по каким же признакам мы определяем, что пришла весна? У меня есть мяч. Кому я его бросаю, назовет признак весны. Вы знаете много признаков весны. Проблемная ситуация: ребята, есть такой континент Антарктида, там живет семья моего знакомого мальчика Димы. Дима родился в Антарктиде, там работают его родители. Дима никогда не видел весны. И просил нас с вами рассказать ему, что это за время года. Что вы об этом думаете? Помочь составить рассказ нам может вот такая таблица 2. Основная часть А. Работа с мнемотаблицей( метод Илюхиной — опора на зрительные символы) Воспитатель показывает мнемотаблицу и предлагает детям назвать, что на ней изображено. По каждому символу задаёт вопросы: Что это? ( проталинка) Почему она появилась? ( снег тает) Что ещё бывает весной? ( ручьи, сосульки, набухают почки) Б. Игра «Скажи со словом „весенний“»( активизация словаря) О чём можно сказать «весенняя»? ( трава, капель, погода) О чём — «весенний»? ( день, ветерок, дождь) О чём — «весеннее»? ( солнце, небо, настроение) В. Игра «Подбери признак»( согласование существительных с прилагательными) Воспитатель называет предмет, дети подбирают к нему признаки: Весна( какая? ) — тёплая, солнечная, дождливая, цветущая. Ручей( какой? ) — звонкий, быстрый, холодный, журчащий. Почки( какие? ) — клейкие, набухшие, маленькие. Г. Составление предложений по карточкам символам( метод Илюхиной) Каждому ребёнку раздаётся карточка с символом( солнце, ручей, птица и т.  д. ) . Нужно составить предложение, используя этот символ: «Солнце светит ярко». «Ручей бежит быстро». «Птицы возвращаются из тёплых краёв». Д. Физкультминутка «Весна идёт»( координация речи с движением) Раньше был сугроб до крыши, ( поднимают руки вверх) А теперь всё ниже, ниже. ( опускают руки, приседают) Оседает, оседает, а потом совсем растает. ( вращают руками) Солнышко сильнее греет, ( поднимают руки, растопыривают пальцы) Растопить весь снег сумеет. ( вращаются вокруг себя) Побегут ручьи везде. ( делают волнообразные движения руками) Всё окажется в воде. ( имитируют плавание) Все деревья вдруг проснулись( потягиваются) И от снега отряхнулись. ( стряхивают снег) Пробудились ото сна. ( наклоны влево вправо) Это к нам пришла весна! ( разводят руки в стороны) Е. Составление рассказа по мнемотаблице( развитие связной речи) Воспитатель предлагает детям составить рассказ о весне, опираясь на мнемотаблицу. Примерный план: Какое время года наступило? Что происходит с солнцем, снегом, ручьями? Какие изменения происходят в природе( деревья, птицы, животные) ? Что делают люди весной? Пример рассказа: «Наступила весна. Солнце светит ярче и греет сильнее. Снег тает, появляются проталины и бегут ручьи. На деревьях набухают почки, скоро появятся первые листочки. Перелётные птицы возвращаются из тёплых краёв. Люди радуются весне и готовятся к посадкам». Ж. Творческое задание: создание своей мнемотаблицы. ( отправим письмом мальчику Д име, чтобы он мог рассказать о весне своим знакомым и друзьям) Дети рисуют собственные символы весны на заготовках бумаги, затем составляют по ним мини рассказы. 3. Заключительная часть( рефлексия) Воспитатель задаёт вопросы: О чём мы сегодня говорили? Какие признаки весны вы запомнили? Что было самым интересным? Дети делятся впечатлениями, показывают свои мнемотаблицы и короткие рассказы. Воспитатель хвалит всех за активность и творчество.