Занятия с ребенком – с нарушением слуха в семье

Автор: Землянская Алина Андреевна Опубликовано: 2026-04-19 11:52:21

Важнейшим условием развития слуха ребенка является ран-

нее использование слуховых аппаратов, пользуясь которыми, он

будет воспринимать некоторые громкие бытовые звуки, особен-

но при привлечении взрослым внимания к ним. Ношение аппа-

рата будет улучшать гуление, лепет ребенка в процессе общения

взрослых с ним. С малышами начинают проводить и специаль-

ные упражнения, направленные на умение реагировать на свое

имя, на звучание игрушек, определять направление звучания

(поворачивать голову на звук), слушать лепетные слова.

Занятия с ребенком младенческого возраста направлены

на развитие зрительного и слухового сосредоточения на лице

взрослого, его речи, предметах. В процессе занятий у ребенка

формируется потребность в общении со взрослым, развивает-

ся способность подражать предметным и речевым действиям

взрослого. У ребенка должны появляться голосовые реакции,

лепет, понимание значений некоторых лепетных и полных

слов. Обязательно должны включаться упражнения по разви-

тию движений, действия с предметами и игрушками, игры и

упражнения по развитию восприятия (зрительного, тактильно-

двигательного), вибрационной чувствительности, ознакомле-

ние с окружающими предметами.

Целесообразно с первого года жизни вести и систематиче-

скую работу по музыкальному воспитанию ребенка с нарушен-

ным слухом.

Более систематическая работа начинается на втором году

жизни ребенка. Его надо учить различать лепетные и полные

слова, обозначающие знакомые предметы. Малыша учат слу-

шать с аппаратом и без аппарата. Постепенно следует увеличи-

вать расстояние, на котором звучат слова. Работа по развитию

слухового восприятия тесно связана с формированием прозно-

сительной стороны речи: малыша побуждают повторять услы-

шанные слова. Постепенно увеличивается число слов и фраз,

предъявляемых на слух. Параллельно дети знакомятся с музы-

кальными игрушками, учатся различать их звучание.

Одновременно со специальными занятиями по развитию

слухового восприятия детей учат реагировать и понимать зна-

чение различных бытовых шумов, звуков природы, сигналов

транспорта. Развитию слухового восприятия способствует про-

слушивание грампластинок или аудиозаписей с исполнением

детских песенок, музыкальных пьес. Взрослый вместе с ребен-

ком двигается в такт музыке, побуждает его самого выполнять

танцевальные движения.

Воспитание и обучение происходит в течение всего дня: в

процессе режимных моментов (гигиенических процедур, еды,

прогулок), игр, свободной деятельности.

Обязательным условием является создание слухоречевой

среды в семье, предполагающей постоянное речевое общение

с ребенком всех членов семьи. Использование слуховых аппа-

ратов является еще одним фактором успешности проведения

работы с ребенком.

Занятия с ребенком должны быть направлены на:

•

ознакомление с окружающим миром (усвоение значений

слов, обозначающих предметы, свойства, действия; по-

нимание фраз с этими словами);

•

развитие зрительного восприятия (зрительное внимание,

запоминание, формирование целостного образа предме-

та, развитие восприятия цвета, формы, величины, про-

странственных отношений);

•

развитие наглядно-действенного, наглядно-образного, эле-

ментов логического мышления, развитие воображения;

•

формирование элементарных математических пред-

ставлений;

•

развитие игровой деятельности ребенка (формирование

сюжетно-ролевой игры);

•

развитие изобразительной деятельности дошкольников (обу-

чение рисованию, лепке, аппликации, конструированию).

Слабослышащего ребенка необходимо как можно раньше

научить читать. Но прежде чем начинать работу по обучению

чтению, родителям целесообразно получить подробную кон-

сультацию сурдопедагога, который выяснит готовность ребенка

к этому виду деятельности.

При обучении чтению используется методика послогового

чтения, которая подкрепляется работой с разрезной азбукой,

собственным письмом ребенка печатными буквами. Для фор-

мирования чтения первоначально в процессе разных видов де-

ятельности, в быту, в играх широко используются таблички с

написанными печатным шрифтом словами и фразами, которые

вначале ребенок воспринимает целостно, а постепенно, по мере

овладения чтением, начинает прочитывать по слогам. Прин-

ципиально важно уточнять правильность понимания прочи-

танных слов и фраз. С этой целью после чтения слова ребенок

указывает на предмет, выполняет действие, отражает свое по-

нимание в рисовании, лепке и других видах деятельности. Для

формирования навыков осознанного чтения рекомендуется из-

готовление и чтение книжек-самоделок, отражающих события

из жизни ребенка. Рисунки в книжке делают сначала взрослые

при участии ребенка, а затем он сам.

Предыдущие материалы

Следующие материалы