ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА "Почему радуга разноцветная" Байбекова А.Ф.

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

Организационный момент.

Приветствие.

- Начинается урок,

 Он пойдёт ребятам впрок.

.

-Постараюсь всё понять,

 Многое хочу узнать.

1 мин

Повторение изученного материала

Практическая работа №1.

Практическая работа №2.

– А теперь давайте вспомним, какую тему мы прошли на предыдущем уроке?

– Окружающий нас мир наполнен звуками.

Демонстрация картинок (рычит медведь, поют птицы, звенит звонок, играет музыкант)

– Какие звуки издают различные предметы?

Учитель показывает предметы: колокольчик, куклу-неваляшку.

– Звучат ли эти предметы сейчас?

– Что надо сделать, чтобы услышать звук?

– Этот инструмент называется металлофон. А слышен ли звук от этого инструмента?

– Что надо сделать, чтобы от него мы услышали звук?

– Почему эти предметы молчали, а потом издали звук?

– Каким органом мы слышим звуки?

– Чего боятся уши?

– Как надо относиться к ушам?

Работа парами. На парте у детей  конвер-

ты с заданиями.

Задание: разложить картинки на две группы – правильно или неправильно поступают ребята.

к ушам).

Почему звенит звонок? Как рождается звук?

-рычит медведь, поют птицы, звенит звонок

-нет

-потрясти

-нет

-Мы потрясли колокольчик и неваляшку, постучали молоточком.

– Предметы от

действий начали мелко дрожать. Эта дрожь передаётся воздуху. Так рождается звук. Дрожание воздуха невидимой волной доходит до наших ушей. Уши улавливают эту волну, и мы слышим звук.

-Ушами.

(Ответы детей)

3 мин

Актуализация знаний.

№1 (1 мин)

– Однажды Муравей-Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под зонтиком. А когда дождь почти закончил -ся, появилось солнце. Счастливый Муравьишка посмотрел вокруг и вдруг на небе он

заметил чудо …

Какое?

Отгадайте загадку:

Что за чудо-красота!

 Расписные ворота

 Показались на пути.

 В них ни въехать, ни войти?

– Что появилось на небе?

(иллюстрация:солнце,

дождь, радуга )

-Радуга.

3 мин

Сообщение темы и целей урока. Постановка проблемного вопроса

–Предположите,о чем сегодня пойдет речь на уроке.

– Да, ребята, сегодня на уроке мы поговорим о радуге.

-Прочитайте тему урока на с.40 учебника.

– Дети, кто из вас видел радугу?

Какое настроение было при этом?

– Когда в небе появляется радуга?

Чтение стихотворения

 Солнце светит и смеётся,

 А на землю дождик льётся.

 И выходит на луга

 Семицветная дуга.

– Сколько цветов у радуги? Рассмотрите

рисунок , назовите

цвета по порядку начиная сверху.

Проблемный вопрос.

Почему же радуга разноцветная? Как вы думаете?

-О радуге.

-Почему радуга

разноцветная?

-Радостное, сказочное,светлое,

приятное, праздничное…

-Когда светит солнце и идет дождь.

-Семь:красный,

оранжевый, жел-

тый, зеленый,

голубой, синий,

фиолетовый.

5 мин

Изучение нового материала. Решение проблемной ситуации

№2 (5 мин)

Предположения детей. Дети пытаются ответить на поставленные вопросы.

Демонстрация презентации

- Построили радугу солнечные лучи и дождевые капли.

 Дождь заканчивается. Редкие капли ещё падают на землю, но из-за тучи уже выглянуло солнце. Солнце светит сквозь падающий дождь, лучи его проходят через дождевые капли, и на небе возникает необычная цветная дуга.

Откуда же берётся цвет? Ведь солнечные лучи и дождевые капли не имеют цвета.

 Солнечные лучи, попадая на капельку дождя, распадаются на разноцветные лучики.

 И на небе появляется радуга.

 Иногда на небе можно увидеть не одну, а две радуги.

 Слово радуга похоже на слово радость. И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. “Райская дуга” – называли её в старину и верили, что она приносит счастье.

 С тех пор так и зовут – РАДУГА.

Проблемный вопрос. Как запомнить цвета по порядку? – Чтобы запомнить цвета радуги, люди придумали такую фразу – подсказку:

“Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан.”

– По первым буквам слов и запоминаются цвета.

– Чтобы запомнить цвета радуги, люди придумали такую фразу – подсказку:

“Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан.”

– По первым буквам слов и запоминаются цвета.

(на доске постепенно появляются – цветные слова)

Повторение и заучивание этой фразы.

(Дети читают объ-

яснение Мудрой

Черепахи с. 41)

10мин

Закрепление нового.

№3 (3 мин)

А. Работа парами.

Задание. Раскрась радугу.

Б. Работа в тетради /А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс./

Задание: Раскрась одежду человечков в цвета радуги по порядку и их вагончики.

Проверка в парах.

6 мин

Рефлексия.

Тест:

У каждого ученика – полоска бумаги с кружочками (бусы).

Учитель задаёт вопросы, ученики самостоятельно отвечают “да – нет”;

Ответ “да” – кружок закрашивается в зелёный цвет;

Ответ “нет” – кружок закрашивается в красный цвет.

Вопрос 1. У радуги 7 цветов?

Вопрос 2. Все цвета расположены в определённом порядке?

Вопрос 3. В радуге есть коричневый цвет?

Вопрос 4. Строители радуги – солнце и дождь?

Проверка в парах.

4 мин

Итог урока.

Что интересного и нового вы узнали на уроке?

В каком же порядке расположены цвета в радуге?

Дети перечисляют

хором.

3 мин