Методические разработки

Дидактические игры своими руками по сенсорному воспитанию для младшей группы детского сада Описание: Данный материал будет полезен любознательным родителям, педагогам дошкольного воспитания. Пояснительная записка: На мой взгляд, сенсорное развитие малышей- это удивительный источник обогащения детского словаря, развития интереса детей к разнообразному миру, совершенствование детского мышления и других психических процессов. Цель: изготовление дидактических игр по сенсорному воспитанию своими руками. Задачи: 1. формировать умения детей ориентироваться в различных свойствах предметов: цвете( красный, желтый, синий, зеленый) , величине( круг, треугольник, квадрат) , форме( куб, шар, конус- крыша, кирпичик) , количестве( много, один) , различать величину: большой – маленький, узкий – широкий, высокий – низкий, длинный – короткий; 2. создать условия для обогащения и накопления сенсорного опыта детей в ходе предметно- игровой деятельности через игры с дидактическим материалом; 3. воспитывать у детей умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить ее до завершения, стремиться к получению положительного результата. Сенсорное воспитание занимает огромное место в педагогическом процессе. Оно осуществляется планомерно и систематически. В непосредственно образовательной деятельности – это включение задач сенсорного воспитания. Их связь, с содержательной для ребенка деятельностью, позволяет педагогу формировать сенсорные процессы, содействовать умственному развитию детей. Практически действуя с предметами, ребенок накапливает чувственный опыт. В повседневной жизни происходит обогащение личности ребенка через непосредственное общение с природой, с явлениями общественной жизни, с миром предметов, созданных руками человека. Поэтому, в непосредственно образовательной деятельности с детьми раннего возраста, по сенсорному развитию, ставились и решались следующие задачи: 4. формировать умения детей ориентироваться в различных свойствах предметов: цвете( красный, желтый, синий, зеленый) , величине( круг, треугольник, квадрат) , форме( куб, шар, конус- крыша, кирпичик) , количестве( много, один) , различать величину: большой – маленький, узкий – широкий, высокий – низкий, длинный – короткий; 5. создать условия для обогащения и накопления сенсорного опыта детей в ходе предметно- игровой деятельности через игры с дидактическим материалом; 6. воспитывать у детей умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить ее до завершения, стремиться к получению положительного результата. Эти задачи также решались в создании игровой среды, разработке новых дидактических игр. Я создала сенсорную зону – сенсорную среду, состоящую из дидактических игр, которые обогащают восприятие детей, развивают зрительную сосредоточенность, внимание, моторику, тактильные чувства, стабилизируют эмоциональное состояние. Сенсорную зону используем как дополнительный инструмент для накопления сенсорного опыта детей. В самостоятельной деятельности с детьми по накоплению сенсорного опыта, мною были поставлены следующие задачи: 1. создать условия для снятия чувства тревоги у детей; 2. способствовать улучшению эмоционального состояния детей; 3. создать атмосферу, способствующую активизации мозга на основе сенсорных дидактических игр; 4. развить способность детей действовать самостоятельно. В процессе создания сенсорной зоны я отдала предпочтение не приобретению готовых материалов, а играм, сделанных своими руками. В дидактических играх я стремлюсь заинтересовать детей через яркий образ предметов, сюрпризные моменты, эмоциональную речь воспитателя. Цветовая гамма игр состоит из основных четырёх цветов, причем все четыре цвета залог каждой игры. Работа с детьми проводится в основном индивидуально или подгруппой состоящей из 2- 3 детей. Подборка игр разнообразна: на узнавание, называние и закрепление цвета, группировку однородных и разнородных предметов по цвету, форме, величине, закрепление величины предметов, геометрических форм, сравнение предметов по цвету, форме, величине. Считаю, что все игры, сделанные своими руками, должны быть выполнены, эстетически. Все дидактические игры, которые я использую в свободной деятельности с детьми, я систематически вношу в ежедневный план воспитательно – образовательный работы. Причем, как в первую половину дня, так и во вторую, с целью закрепления и систематизации знаний. При этом учитываю индивидуальные особенности развития каждого ребенка. Используя разнообразные дидактические игры, для накапливания сенсорного опыта детей, я заметила, что дети легче адаптируются к условиям детского сада, дети увереннее накапливают представления о цвете, форме, величине, проявляя желание действовать вместе с воспитателем, со сверстниками и самостоятельно. Хочется отметить, что дидактические игры дадут хороший результат лишь в том случае, если педагог ясно представляет, какие задачи могут быть решены в процессе их проведения. В результате проведения дополнительной работы в виде дидактических игр, у детей наметилась положительная динамика сенсорного развития в сфере обследования предметов, зрительного восприятия, восприятия формы, цвета, величины, ориентировки в пространстве. Используя сенсорную зону в свободной деятельности с детьми, я убедилась в том, что играя, дети лучше усваивают программный материал, кроме того, дидактические игры способствуют развитию памяти, мышления у детей. Привлекая внимание детей к сенсорной дидактической игре, я заметила, что у детей появляется такие качества, как интерес и любознательность. У детей вырабатываются целеустремленность, активность, планомерность действий, сдержанность, организованность, достижение результата вызывает чувство радости и хорошего настроения. Эта радость является залогом успешного развития детей на ступени раннего возраста и имеет большое значение для дальнейшего воспитания. Предлагаю три игры, сделанные своими руками. Надеюсь мой опыт поможет и Вам! Дидактическая игра" Нарядим солнышко" Цель: развитие сенсорного восприятия, формирование зрительно- моторной координации на основе действий с предметами. Задачи: Закреплять у детей представления о цветах и их оттенках, умение группировать предметы по цвету, учить сравнивать предметы по цвету путем прикладывания их друг к другу, формировать зрительно- моторную координацию на основе действий с предметами, знакомить с понятиями" такая" , " не такая" , " одинаковые" , " разные" . Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение играть коллективно. Развивать мелкую моторику рук. Варианты игры: Вариант № 1 «Солнышко улыбнулось». Дети выкладывают солнышко с изображением «открытых глаз». Взрослый предлагает всем детям встать в круг, взяться за руки и улыбнуться солнышку и друг другу. Вариант № 2 «Нарядим солнышко». Взрослый или дети выкладывают в центре стола изображение солнца с «открытыми глазами». Детям предлагается «нарядить солнышко», т. е путём прикладывания к основному солнышку ребёнок располагает лучики по кругу. Далее ребёнку необходимо найти соответствующий по цвету бантик и путём наложения нарядить лучик. Вариант № 3 «Солнышко уснуло». Взрослый или ребёнок переворачивает солнышко обратной стороной, т. е изображением «закрытые глазки» и предлагает детям спрятать лучики и бантики в «домик»( красивая коробочка) , называя при этом знакомый им цвет. Например, красный лучик и красный бантик спрятались в «домик». Игра считается законченной, когда все лучики и бантики будут спрятаны в домик. Авторская дидактическая игра «Наряди матрёшку»( младший дошкольный возраст) . Цель: Учить детей запоминать геометрические фигуры. Обучать группировке предметов по цвету, соотнесению предметов по форме методом наложения. Совершенствовать тактильные ощущения. Развивать мелкую моторику рук. Учить детей фиксировать внимание на цветовых свойствах предметов. Материал: 4 матрёшки с геометрическими рисунками- схемами, геометрические формы, «дорожки». Описание игры. Вариант № 1 – «Наряди »! Ребёнок берёт матрёшку и методом наложения выкладывают геометрические фигуры по контуру. Игра считается законченной, если все контуры будут закрыты геометрическими фигурами нужного цвета. Вариант №2 – «Дорожки для матрёшек». Ребёнок берёт понравившуюся «дорожку» и выкладывает на неё фигуры одной формы, но разные по цвету. Игра считается оконченной, если выложены все фигуры на дорожку или пока вся дорожка не заполнится: треугольниками, кругами, прямоугольниками, квадратами. Вариант № 3 – « Матрёшка на дорожке». Этот вариант для детей, которые хорошо справились с вариантом № 1 и № 2. Ребёнок выбирает понравившуюся матрёшку и «наряжает» её. Заполняет все контуры геометрическими фигурами. После этого берёт любую дорожку для своей матрёшки и выкладывает на ней геометрические фигуры( разные по цвету) . Вариант № 4 – « Найди матрёшке её дорожку». Последний вариант игры позволит ребёнку закрепить все предыдущие варианты игр. Ребенок берёт матрёшку в красной косынке и выкладывает на ней по контурам все геометрические фигуры. Затем ему нужно найти «дорожку» с красной геометрической фигурой и выложить на ней все треугольники( разные по цвету) . Игра считается законченной, если матрёшки будут стоять на дорожках. Дидактическая игра « Стиральные машинки» Цель: Развитие сенсорных навыков. Задачи: 1. Закреплять названия основных цветов, учить их правильному произношению, знакомить с разными видами одежды( платье, юбка, брюки) . 2. Развивать цветовосприятие( ребёнок должен хорошо различать цвета) . 3. Развивать логическое мышление( при принятии решения, в какую стиральную машинку опустить синее платье или жёлтую шапочку) . 4. Развивать мелкую моторику рук( необходимо взять пальчиками маленькую детальку из картона и опустить её в отверстие стиральной машины) . 5. Воспитывать внимательность, усидчивость, желание доводить начатое дело до конца, отзывчивость и стремление помочь кукле Тане. _ _

Картотека дидактических игр и упражнений. в подготовительной группе: «Овладение основами первоначальной грамоты» Дид. игра «Звуковые шапочки» Цель: Развивать навыки звукового анализа. Учить составлять прямые и обратные слоги. Ход: В игре принимают участие 2 ребенка. Они выбирают себе шапочки жука и гуся. На полу разложены вырезанные из цветной бумаги листочки и цветочки. На них написаны буквы, обозначающие гласные звуки. По инструкции педагога «Солнышко просыпается» дети двигаются по комнате, изображая жужжание жука и шипение гуся. По сигналу педагога дети останавливаются на листочках и цветочках, произнося по очереди слоги со своими звуками. Например: Жук остановился на цветке с буквой «А», ребенок произносит слог « Жа ». Дид. игра «Закончи слово» Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги. Ход: Дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец( кош – ка, гла – за) . Дид. игра «Угадай слово» Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги. Ход: Педагог предлагает детям отгадать слова, при этом отстукивает 2 раза. Дети подбирают слова с заданным количеством слогов. За правильный ответ ребенок получает фишку. Дид. игра «Сплетем венок из предложений» Цель: Упражнять детей в составлении предложений, объединенных тематически, воспитывать речевое внимание. Ход: Воспитатель произносит предложение. Дети называют последнее слово и с ним же придумывают новое предложение. Например: Сережа читает книгу. Книга лежит на столе. Дид. игра «Назови слова, в которых второй звук гласный( согласный) ». Цель: Закреплять навыки звукового анализа слова, упражнять в различении гласных и согласных звуков, активизировать словарь. Ход: Педагог предлагает детям вспомнить слова, у которых второй звук гласный или согласный. Дети соревнуются по рядам. Выигрывает тот ряд, который больше придумал слов. Дид игра «Волшебные кубики» Цель: Закреплять умение детей определять место звука в слове, производит фонематический анализ и синтез слова, развивать слуховую и зрительную память, а также зрительное восприятие. Материал: Кубики на каждой грани которых изображены знакомые детям предметы. Ход: Ребенку предлагают собрать какое – нибудь слово например «слон». Обращают внимание на первые звуки слов – названий предметов. Ребенок сначала находит кубик, на одной из граней которого изображен предмет, чье название начинается со звука[ с] . Затем ищет на гранях следующего кубика изображение предмета, в названии которого первый звук- [ л] , [ о] , [ н] . Дид. игра «Веселый поезд» Цель: Совершенствовать навык звукового анализа, закреплять умение детей определять количество звуков в слове. Материал: У каждого ребенка в руках предметная картинка – билет. Ход: Воспитатель каждому ребенку предлагает определить количество звуков в его слове и положить картинку в нужный вагон, соответствующий количеству звуков в слове( сколько окошечек, столько звуков) . Дид. игра «Нужные знаки» Цель: Развивать речевой аппарат детей, отрабатывать дикцию, закреплять способы обозначения предложений. Ход: Воспитатель называет предложение. Дети определяют, с какой интонацией оно было произнесено, в соответствии с этим поднимают карточку с нужным знаком. Дид. игра «Найди братца» Цель: Закреплять умение детей определять первый звук в слове, различать твердые и мягкие согласные звуки. Материал: Предметные картинки Ход: Воспитатель выставляет предметные картинки в один ряд. Дети должны разложить картинки в два ряда. Во втором ряду должны быть картинки такие, чтобы первые звуки слов были братцами первых звуков слов первого ряда. Например: Бабочка, первый звук[ б] . Положу белку, первый звук в этом слове[ б' ] , [ б] и[ б' ] – братцы. Дети по очереди подходят, называют предметы, первые звуки слов и если правильно подобрали пару, подставляют картинку под верхний ряд. Дид. игра «Красный – белый» Цель: Продолжать учить детей интонационно выделять любой звук из слова и определять его место в слове. Материал: У каждого ребенка красный и белый кружки. Ход: Воспитатель называет слова, Если в слове дети услышали звук[ с] , то поднимают красный кружок, если заданного звука нет – белый. Звуки: [ ф] , [ ш] , [ щ' ] .

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Кантемировский детский сад №1 Кантемировского муниципального района Воронежской области Проект в подготовительной группе № 3, «Только вместе, только дружно» Подготовила: воспитатель Кутищева А. С. Кантемиров ка, 2017 г Введение: Сфера взаимоотношений является одной из наиболее важных сфер в развитии старших дошкольников. Детям о чень важно в этом возрасте научиться дружить, преодолевать возникающие конфликты, уметь конструктивно общаться. Актуальность темы: Проблема формирования положительных взаимоотношений между детьми, является актуальной, так как способствует вхождению ребенка в социум, взаимодействию с окружающими людьми. Реализация данного проекта способствует формированию дружеских взаимоотношений у детей группы: умение жить в коллективе, считаться с мнением других детей, адекватно оценивать себя и своих друзей, помогает усвоить нормы и правила поведения, облегчает переход из детского сада в школу, к активному общению в период адаптации. Цель проекта: Формирование положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста со сверстниками в группе. Задачи проекта: Создать доброжелательную, комфортную обстановку в коллективе детей, научить их бережно относиться к своим товарищам, проявлять доброту и внимание, научить общаться друг с другом; Развитие добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, умения различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своем поведении. Воспитание культуры поведения и общения, привычки следовать правилам культуры, быть вежливым по отношению к людям. Ожидаемые результаты и продукты по проекту: для детей- развитие игровой деятельности на основе сотрудничества; формирование уважительного отношения к взрослым и сверстникам; дети знают и называют большое количество пословиц, поговорок о доброте, дружбе; дети стали более открыто и позитивно общаться друг другом, активно участвовать в совместной деятельности. для педагогов- педагоги удовлетворены проведенной работой и результатами проекта; собран и систематизирован весь материал по теме проекта; для родителей- у родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни группы. Аннотация проекта: Продолжительность проекта: краткосрочный( 1 неделя) . Тип проекта: творческий. Участники проекта: дети подготовительной группы, родители. Возраст детей: 6- 7 лет. Формы реализации проекта – непосредстенно- образовательная деятельность с детьми по всем направлениям разви тия и образовательным областям. Этапы реализации проекта программы: Подготовительный этап В ходе данного этапа проводится п р едварительная работа: Определение целей и задач проекта, сбор материала, необходим ого для реализации цели проекта. Прогнозирование результата, составление плана совместной деятельности с детьми, педагогами и родителями Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, сюжетно- ролевых игр с детьми( иллюстративных, художественных и дидактических) Создание развивающей среды, внесение игр по теме, дидактических, сюжетно- ролевых, настольно- печатных. Подборка фото, литературы. Беседы с родителями о необходимости участия в проекте, о серьезном отношении к воспитательно- образовательному процессу в ДОУ. Основной этап: В задачи данного этапа входит реализация основных видов деятельности по направлениям проекта: Мероприятия по работе с детьми: чтение художественной литературы; беседы; конструирование, лепка; дидактические, подвижные, социально- психологические игры. Мероприятия по работе с педагогами: использование раздаточного материала, в соответствии с темой проекта; изготовление пособий для занят ий и декораций для развлечений; оформление выставки детских работ, в том числе коллектив ной работы «Дерево дружбы ». Мероприятия по работе с родителями: из готовление консультаций на тему: «Добр ли ваш ребенок? ». организация выставки детских работ: рисунков, аппликаций; проведение индивидуальных бесед с целью создания интереса и привлечения родителей к изготовлению поделок, поиска пословиц по теме. Заключительный этап: На третьем, заключительном этапе проводятся обобщение результатов работы: Итоговое мероприятие «Дерево дружбы». оформление стенда пословиц о доброте, дружбе, сердечности, неравнодушии; Коллективная работа «Дерево дружбы» Оформление фото выставки. План мероприятий: Вид НОД Тема 1. Беседа" Добро не умрет, а зло пропадет" « Дружбой дорожить умейте! » 2. Чтение художественной литературы русская народная сказка «Лиса и журавль», Осеева «Добрые слова», стихи А. Кузнецова «Подружки», Е. Серова «Нехорошая история», Е. Благинина «Подарок», сказка «Как светлячок друга искал». 3. Конструирование коллективная работа «Дерево дружбы» 4. Продуктивная деятельность лепка «Подарок другу» 5. Дидактические игры «Что такое хорошо, что такое плохо», «Школа вежливости», «Угадай мое настроение», «Передай свое настроение»; 6. Подвижные игры «Мост дружбы», «Подарки», «Позови ласково»; «Молекулы» «Кто первым поздоровается? » «Угадай друга», «Трон дружбы» 7. Ситуативные игры- истории «Котик и ежик на качелях», «Помощь бельчонку» 8. Развитие речи Пословицы и поговорки о дружбе 9. Итоговое мероприятие Праздник «Дерево дружбы» Выводы: Список литературы. «Я, ты, мы! »- программа по социально эмоциональному развитию детей дошкольного возраста. Алябьева Е. А. «Тематические дни в детском саду», 2005г. Вахрушев А. А. , Кочемасова Е. Е. , Акимова Ю. А. , Белова И. К. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. 2003г. Дурова Н. В «Очень важный разговор», 2000г. Иванова Н. В. Социальное развитие детей в ДОУ. – М. : Творческий центр Сфера, 2008. Кондратьева А. – «Стихи о вежливых словах» Рыжова Н. А. Развивающая среда дошкольных учреждений. ( Из опыта работы) . М. , ЛИНКА- ПРЕСС, 2003г. Чернецкая Л. В. Развитие коммуникативных способностей у дошкольников. Ростов – на – Дону: Феникс, 2005. Интернет – сайт «Дошколенок»- http: / / dohcolonoc. ru/ Интернет – сайт «Фестиваль педагогических идей – 1 сентября»- http: / / festival. 1september. ru/ Интернет – сайт «Социальная сеть работников образования – наша сеть»- http: / / nsportal. ru/ Приложение: Сценарий итогового мероприятия « Дерево Дружбы » Цель: расширить знания детей о   дружбе; формировать навыки   дружеских отношений; развивать   умение беречь настоящую дружбу; воспитывать уважительное отношение к окружающим. Задачи: 1. Учить понимать и оценивать чувства и поступки других, объяснять свои суждения; познакомить детей с секретами  дружбы. 2.  Р азвивать социальные чувства ( эмоции) : сочувствие, сопереживание, доброжелательные отношения, развивать  способность понимать эмоциональное состояние другого человека;   формировать социально- коммуникативные качества ( сотрудничество, терпимость) . 3. З акладывать нравственные основы личности в процессе формирования представлений о  дружбе, воспитывать культуру общения,   дружеские взаимоотношения, желание поддерживать друзей, заботится о них. 1. Орг. момент. Воспитатель: Собрались все дети в круг, Я твой друг и ты мой друг, Крепко за руки возьмемся, И друг другу улыбнемся. Мы пойдем направо дружно Мы пойдем налево дружно В центр круга соберемся И на место все вернемся Мы тихонечко присядем И поднимемся тихонько И попрыгаем легонько. 2. Основная часть- Ребята, сегодня с острова  Дружбы  пришел тревожный сигнал. Все жители острова взволнованы. На острове растет  дерево Дружбы. Что было особенным в этом  дереве? Каждую весну у него появлялись по закону природы цветочки и листочки. А в этом году оно не зацвело? А что случилось с  деревом? Почему  дерево не зацвело?  ( Ответы детей) . - Да, ребята, я с вами согласна, уверена, что у него не стало друзей. Как вы думаете, хорошо или плохо жить без друзей? Почему?  ( Ответы детей) . - Ребята, а вы хотите, чтобы  дерево расцвело? Тогда сегодня вы станете друзьями для этого  дерева, но для этого вам предстоит разгадать секреты  дружбы  и каждый разгаданный секрет подарит  дереву красивый цветок. Предлагаю игру  «Разные руки »  Если вы согласны с высказыванием, то хлопая в ладоши,   говорите:   «Да –да –да! »  А если не согласны, то топая ногами  говорите:   «Нет – нет – нет». Сильные руки бросятся в драку?  ( Нет – нет- нет) . Добрые руки погладят собаку?  ( ДА – да –да) . Умные руки умеют играть?  ( ДА – да –да) . Добрые руки будут обижать?  ( Нет – нет- нет) . Ласковые руки умеют лечить?  ( ДА – да –да) . Чуткие руки умеют дразнить ( Нет – нет- нет) . Будем крепко мы  дружить?  ( ДА – да –да) . Возьмитесь за руки. Посмотрите, ребята, сейчас вы держите за руку своего друга. Именно руки ваших друзей будут сегодня вашими помощниками и опорой в нашем путешествии на остров  Дружбы. А как, вы понимаете, что такое  Дружба?  ( Ответы детей) - «Да, ребята,   Дружба  – это когда люди хотят быть вместе, когда вместе играют и не ссорятся, умеют договариваться, настоящим друзьям никогда не скучно. Значит, друзья – это люди, с которыми интересно и комфортно». 1. Первый секрет  дружбы. Хотите узнать  дружбы первый секрет? Тогда слушайте песенки детской куплет. Звучит песня  «От улыбки». Скажите мне, пожалуйста, так с чего же начинается  дружба? Правильно, с улыбки. Посмотрите как быстро, легко и просто вы разгадали первый секрет. Скажите, а с каким человеком приятнее общаться с тем, который хмурый, злой или с тем, который улыбается? Воспитатель: «Ребята, а что делать, если у друга плохое настроение? Давайте поиграем в игру, я буду показывать определенное настроение( эмоцию) , а вы по кругу будете ее друг другу показывать. Какое настроение вам понравилось больше всего? Так что обязательно бывает у друзей? Вы разгадали первый секрет. Как называется этот секрет? УЛЫБКА. Правильно. А вот и первый цветок, посмотрите, какой он красивый. Давайте подарим его нашему  дереву. 2. Второй секрет  дружбы. Воспитатель: Настоящая  дружба, именно настоящая, замечательное чувство. Некоторые люди проносят  дружбу  через всю свою жизнь.   Дружба  делает человека увереннее в себе, сильнее. Недаром так много пословиц о  дружбе придумано. А вы их знаете? Давайте сейчас соединим начало пословицы с концом. - Нет друга ищи, а товарища выручай. - Птица сильна крыльями, и топором не разрубишь. - Крепкую  дружбу когда друга нет. - Не мил и свет, а человек  дружбой. - Сам пропадай, а нашел, береги. - Чтобы следующий секрет разгадать поиграем в одну игру: «мост Дружбы» Вы должны поделиться на пары. Один закроет глаза, а второй будет помогать преодолевать своему другу препятствия, самое сложное – пройти закрытыми глазами по мосту Дружбы. Только самые настоящие друзья смогут это сделать( ребята выполняют задание) . Вот и еще один секрет  дружбы разгадан. Как назовем этот секрет? ПОМОЩЬ. Подарим этот цветок  дереву. 3. Третий секрет дружбы- Отправляемся на поиски третьего секрета  дружбы. Ребята, а вы слышали  выражение:   «Живут как кошка с собакой»? Как вы понимаете эти слова?   Значит: постоянно ссорятся, ругаются. Скажите, а ссоры, постоянные оскорбления, ругань – эти слова, эти действия подходят к слову –  дружба? А как, по- вашему, должны жить друзья? Действительно, друзья должны жить  дружно, а по- другому можно сказать мирно! Упражнение « Рисунок вдвоем». Ребята делятся на пары, садятся за столы. Каждой паре дается листок и один карандаш. Задача: нарисовать рисунок, одновременно держась вдвоем за один карандаш. Главное, ребята не должны ссориться, а делать все согласованно. - Когда живётся  дружно, Что может лучше быть? И ссориться не нужно, И можно всех любить. Пусть на нашей планете процветают мир и  дружба  и не будет никогда войны. Вот и еще один секрет  дружбы вы разгадали. Как назовем этот секрет? МИР. И еще один цветок появляется у нашего  дерева. - Наше путешествие по острову   Дружбы продолжается. Физминутка Когда я хлопну 1 раз в ладоши – вы пожмете друг другу руки; 2 хлопка – дотронетесь плечами друг друга; 3 хлопка – дотронетесь спинами друг друга. Мы к лесной поляне вышли,  ( шагают) Поднимаем ноги выше,  ( шагают, высоко поднимая ноги) Через камешки и кочки,  ( прыгают) Через ветки и пенечки,  ( перешагивают, высоко поднимая колени) Кто высоко так шагал,  ( шагают) Не споткнулся, не упал. 4. Четвертый секрет  дружба. - Сейчас мы сделаем еще одно упражнение и вы скажете мне какой следующий секрет. Игра «Подарок другу». Дети пантомимой должны изобразить подарки друг другу и отгадать, что подарили им. - Каким нужно быть, чтобы дарить подарки? ( нежадным или добрым) . Вот и еще один секрет  дружбы вы разгадали. Как назовете этот секрет?   ДОБРОТА. И еще один цветок расцветет на нашем  дереве ( вешаем цветок на   дерево) . 5. Пятый секрет  дружбы. Вы разгадали 4 секрета  дружбы. Коль сейчас говорим мы о  дружбе, Все приготовьтесь рассуждать Пятый секрет узнать не  просто: Вам нужно ребус разгадать. Разгадывание ребуса   ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ Молодцы! Вы разгадали еще один секрет  дружбы: внимательность А вот и еще один цветок украсил  дерево Дружбы. 6. Подведение итогов «Посмотрите, дети, на наше  дерево. Смотрите, как расцвело оно. Вы разгадали все секреты, и я уверена, готовы  дружить с деревом, на котором растут цветы вашей  дружбы. Я знаю, вы  дружные ребята, но даже у друзей бывают разногласия. И если вдруг вы с другом поругались, Присядьте здесь, под  деревом в тени. И вспомните секреты  дружбы, Их назовите по порядку  вы: Улыбка, помощь, доброта, мир, внимательность( называют дети) - « Дерево Дружбы  благодарит вас за помощь и дарит вам цветок со всеми секретами  Дружбы, чтобы вы никогда их не забывали. «Ярче солнечных лучей, дружба в целом свете, Ведь с друзьями веселей на любой планете! » Конспект НОД по лепке   « Подарок для друга » Цель: формирование самостоятельной, творческой деятельности детей. Задачи: 1. Продолжать учить делать поделку, используя в качестве образца схему последовательности действий и объяснение воспитателя. 2. Совершенствовать навыки работы с бумагой и  пластилином, научить создавать изображения по представлению. 3. Закреплять умение планировать организацию и последовательность выполнения своей работы, выражать намеченное в слове. 4. Развивать творческое воображение, инициативу,   конструктивное мышление, любознательность, самостоятельность. Материал: цветной картон, цветные карандаши, пластилин, доски. Ход НОД: 1. Орг. момент Воспитатель: - Сегодня речь пойдет о дружбе. Что такое дружба? Дети: - дружить, значит вместе играть, делиться игрушками. - ДРУЖБА – ЭТО ДАР Дружба – это дар нам свыше, Дружба – это свет в окне; Друг всегда тебя услышит, Он не бросит и в беде. Но не каждому дано Знать, что дружба есть на свете, Что с друзьями жить легко, Веселее с ними вместе. Кто без  друга прошагал По дороге жизни этой, Тот не жил – существовал. Дружба – это мир планеты. 2. Основная часть- А кто знает песню о дружбе? Давайте все вместе ее послушаем? ( «Дружба крепкая») - Очень добрая и веселая песня, правда, ребята? - Ребят у вас много друзей? Ответы детей. - У каждого человека должен быть  друг, ведь намного легче, если рядом с тобой будет человек, который в любой ситуации сможет подставить плечо и протянуть руку помощи. С  другом  никогда не будет грустно. Послушайте, пожалуйста, такое стихотворение: Подарок Пришла ко мне подружка, И мы играли с ней. И вот одна игрушка Вдруг приглянулась ей: Лягушка заводная, Весёлая, смешная. Мне скучно без игрушки – Любимая была! Но всё же я подружке Игрушку отдала. - А вы любите дарить  подарки? Я вам предлагаю сделать  подарок для друга и подруги? Выполнение поделки с использованием заготовки округлой формы, цветных карандашей, пластилина: - В центре заготовки ребята выполняют рисунок, символизирующий подарок для друга в произвольной форме; - Края заготовки украшаются орнаментом, выполненным из кусочков пластилина. Ребята должны проявить творчество и смекалку при выполнении задания. Между этапами выполнения задания проводится игра: «Хитрая рифма»: Друзья, задам я вам вопрос, Ответьте вслух! Коль вы находчивы сполна, Поможет рифма, но она Настолько хитрая у нас, Что может с толку сбить подчас. Готовы, дети? Хором: Да! Скажи, приветствуя рассвет, Поёт ли сом усатый?  ( нет) А, рассекая гладь пруда, Умеют гуси плавать?  ( да) А если солнцем снег согрет, Он станет льдом холодным?  ( нет) Ответь, а может резеда Цвести в саду зимою?  ( нет) А крокодил собрать букет Из белых лилий может?  ( нет) Верблюд способен, дай ответ, Идти три дня без пищи?  ( да) В конце спросить пришла пора А вам понравилась игра?  ( да) 3. Выставка работ. Итог- Наше занятие подходит к концу. Вы- все большие молодцы! Каждый постарался для своего друга. Ведь так приятно радовать других. И в конце я предлагаю вам играть в одну интересную игру. Нужно стать в круг по парам. Повторяйте за мной слова и движения: Ты – дрозд, я – дрозд! ( показываем жестом друг на друга) У меня нос, у тебя нос! ( показываем на нос) Мы с тобой два друга, ( рукопожатие) Любим мы друг друга! ( обнимаемся) Меняемся парами. Конспект НОД по конструированию коллективная работа  « Дерево дружбы » Цель: продолжать учить детей самостоятельно работать с бумагой и ножницами. Задачи: 1. Продолжать учить делать поделку, используя в качестве образца схему последовательности действий и объяснение воспитателя. 2. Совершенствовать навыки работы с бумагой, ножницами; 3. Учить работать коллективно, согласовывать свои действия с действиями товарищей; 4. Развивать конструктивное мышление, любознательность, самостоятельность. Материал: цветная бумага, ножницы, карандаш, линейка, клей. Ход НОД: Орг. момент Ребята, кто, несмотря ни на что, всегда оказать вам помощь и поддержку, кто вас любит и ценит больше всего на свете?  ( Это ваша   семья: мама и папа, бабушка и дедушка, братья и сестры) - Кого еще можно назвать близкими людьми, с кем вам хочется общаться, учиться, играть?  ( это: друзья) - Сегодня мы поговорим о   дружбе и друзьях. Выясним, какой человек может быть достоин этого звания. Узнаем, что надо делать, чтобы нас всегда окружали верные друзья. 2. Основная часть Дружба   крепкая не сломается, Не расклеится от дождя и вьюг. Друг в беде не бросит, Лишнего не спросит. Вот, что значит настоящий верный друг. - Если сравнить   дружбу с деревом, то каким оно должно быть?  ( Большим и сильным) - А если в   группе конфликты, ссоры, драки, каким будет дерево?  ( Слабым и больным) - Как надо относиться друг к другу, чтобы наша   группа была сильным деревом? - Что нас должно связать?  ( Дружба) - Стволом нашего дерева будет   дружба. ( Показать детям рисунок дерева без листьев на ватмане) . - Чего не хватает нашему дереву?  ( листьев) - Листья- это наши сердца. Они добрые, теплые, чуткие Сейчас каждый из вас сделает свой листочек, и мы прикрепим его на наше дерево Дружбы. Все листочки будут вместе, так и мы должны быть вместе в одном коллективе. Ребята работают с заготовкой: ½ листа цветной бумаги. Технология изготовления листика: 1. Согнуть лист пополам; 2. Прочертить по диагонали прямую линию; 3. Разрезать ножницами лист по линии; Пальчиковая гимнастика  « Дружба » Что за чудо- чудеса, Раз рука и два рука. Вот ладошка правая, вот ладошка левая. И скажу вам не тая, Руки всем нужны друзья! 4. Получившийся треугольник развернуть, сложить гармошкой; 5. Сложить гармошку пополам и склеить. 6. Получился объемный листочек Все листочки приклеиваются на ветки дерева Дружбы. - А сейчас я проверю, насколько верно вы понимаете смысл слова «друг». Каким он должен быть. Выберете правильный   ответ: • Веди себя так, как тебе хочется или веди себя со своими друзьями так, как бы ты хотел, чтобы они вели себя с тобой. • Чаще улыбайся или будь серьезным и сердитым. • Рассказывай только о себе или слушай своего друга. • Обращайся к другу по имени или называй по фамилии. • Признавай свои ошибки или скрывай их и делай замечания другим. 3. Итог- Молодцы! Справились с заданием. Давайте еще раз полюбуемся нашим деревом. Какое оно у нас красивое, сильное. И в заключение станем все в круг: Встаньте, дети, встаньте в круг. ( дети идут по кругу) Ты – мой друг, и я – твой друг. ( подают друг другу руки) Ну а вместе мы – друзья. ( поднимают руки вверх) В слове   «мы»   сто тысяч   «я»! ! ! Игра «Позови ласково» Игра « Молекулы » Игра «Трон дружбы» Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо» Пословицы и поговорки о добре, дружбе Будете друг за дружку держаться- можете ничего не бояться. В дым разругаетесь, потом- сгорите со стыда. В согласном стаде и волк не страшен. Веселишься, ешь да пьёшь- так любой дружок хорош, а в день горя хороша только близкая душа. Вещь хороша, когда новая, а друг- когда старый. Вместе и беда легче переносится. Вместе тесно, а врозь скучно. Все за одного, один за всех. Всяк дом хозяином хорош. Где дружба прочна, там хорошо идут дела. Для милого дружка и серёжка из ушка. Добрая шутка дружбы не рушит. Добро потеряешь- опять наживёшь, друга потеряешь- уже не вернёшь. Доброе братство милее богатства. Друг- ценный клад, недругу никто не рад. Друг неиспытанный, как орех нерасколотый. Дружба дружбой, а служба службой. Дружи с теми, кто лучше тебя самого. Дружно не грузно, а врозь хоть брось. Друзья познаются в беде. Друзья познаются в несчастье. Есть пирожки- есть и дружки, нет пирожков- нет и дружков. Знакомых много, а друзей мало. И мудрому человеку совет требуется. Каждый сам себе лучший друг. Когда горшок кипит, то и в друзьях нет недостатка. Крепкую дружбу и топором не разрубишь. Кто друг прямой, тот брат родной. Кто оторвался от друзей и товарищей, тому не на кого рассчитывать в беде. Лучше вода у друга, чем мёд у врага. Лучше выслушать упрёки друга, чем потерять его. Лучше умный враг, чем глупый друг. Любят того, кто не обидит никого. Народная дружба и братство дороже всякого богатства. Не бросай друга в несчастье. Не бывает дерева без ветвей, славы- без соратников друзей. Не в службу, а в дружбу. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Неверный друг- опасный враг. Нет друга- ищи, а нашёл- береги. Обидеть- то каждый может, а пожалеть- то некому. Один в поле не воин. Один палец не кулак. Одна пчела много мёду не принесёт. С тем не ужиться, кто любит браниться. С тем, чьи слепы глаза, подружись, от слепого душой- отвернись. С хорошим другом горы свернёшь, с плохим- горя хлебнёшь. Сам погибай, а товарища выручай. Старый друг лучше новых двух. Товарищ за товарища в огонь бросится. Тот, кто ищет друзей без недостатков, сдружится лишь с разочарованием. Тот, кто надеется, что друзья предпочтут его интересы своим, будет страдать. Тот, кто упрекает друзей в пустяках, обретает врагов. Ты, гроза, грозись, а мы друг за друга держись. Улыбке недруга не доверяй, злобы в друге не подозревай. Чего себе не хочешь, того и другому не делай. Человек человеку- друг и брат.

Комплексы утренней гимнастики для детей подготовительной группы Годовые задачи: 1. Настроить, “зарядить” организм ребенка на весь предстоящий день 2. Формировать правильную осанку и воспитывать умение сохранять ее в различных видах деятельности. 3. Содействовать профилактике плоскостопия. 4. Формировать потребность в ежедневной двигательной активности. 5. Упражнять детей в статистическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве. 6. Профилактика простудных заболеваний и травматизма. 7. Сохранять и укреплять здоровье детей, костно- мышечную, дыхательную системы 8. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту. Все упражнения выполняются 7- 9 раз, прыжки повторяются 3- 4 раза. Основная стойка для детей 6- 7 лет – пятки вместе, носки врозь. Сентябрь 1 неделя I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба и бег в колонне по одному, ходьба на носках, на пятках с разным положением рук. II. Упражнения без предметов • «Поклонись головой». И. П. : ноги вместе, руки на поясе. 1- наклон головы вперед, 2- и. п. , . 3- наклон назад, 4- и. п. • «Рывки руками» И. П. : ноги на ш ирине плеч, руки перед грудью, согнуты в локтях 1- рывок руками перед грудью, 2- поворот вправо, прямые руки развести в стороны, то же влево. • «Повороты» И. П. : ноги на ш ирине плеч, руки на поясе 1- поворо т вправо, прав. руку за спину, левую – на прав. плечо, 2- и. п. , то же в левую сторону. • «Наклоны – скручивания» И. П. : ноги на ш ирине плеч, руки на поясе 1- наклон вправо, левая рука над головой тянется вправо, правая – за спиной тянется влево, 2- и. п. , то же в левую сторону • «Стойкий оловянный солдатик» И. П. : стоя на к оленях, руки прижаты к туловищу. 1- отклониться назад, задержаться, 2- и. п. • «Прыжки» И. П. : ноги вместе, руки на поясе. 1- 8 прыжки на двух ногах на месте III. Перестроение в колонну по одному, ходьба, легкий бег. Сентябрь 2 неделя I. Игровое упражнение «Быстро в колонну! » Построение в три колонны, перед каждой ориентир( кубик или кегля) своего цвета. По сигналу все играющие разбегаются в разные стороны площадки( зала) , через 20- 25 секунд воспитатель произносит: «Быстро в колонну! » и, каждый должен занять своё место в колонне. Выигрывает та колонна, которая быстро и правильно построилась( 2- 3 раза) . II. Упражнения с малым мячом • «Мяч вверх». И. П. : основная стойка, мяч в левой руке. 1- 2 – руки через стороны вверх, переложить мяч в правую руку; 3- 4 – руки вниз в и. п. . То же, перекладывая мяч из правой руки в левую. • «Наклон вперёд». И. П. : стойка ноги на ширине плеч, мяч в левой руке. . 1 – руки в стороны; 2 – наклониться вперёд- вниз, переложить мяч в правую руку; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – и. п. То же, перекладывая мяч из правой руки в левую. • «Приседания» И. П. : основная стойка, мяч в правой руке внизу. . 1 – руки в стороны; 2 – присесть, мяч переложить в левую руку; 3 – встать, руки в стороны; 4 – вернуться в и. п. . То же, мяч в левой руке. • «Пр окати мяч ». И. П. : стойка на коленях, мяч в правой руке. . 1 – 8 – прокатить мяч вправо( влево) , поворачиваясь и следя за мячом. То же, мяч в левой руке. • « Достань мяч ». И. П. : лёжа на спине, мяч в обеих руках за головой. 1 – 2 – поднять правую прямую ногу, коснуться мячом носка ноги; 3 – 4 – опустить ногу. То же другой ногой. III. Игра «Совушка». Сентябрь 3 неделя I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба на носочках, на пятках, на внешней и внутренней стороне стопы, легкий бег. II. Упражнения без предметов • «Хлопок вверху» И. П. : ноги слегка расставлены, руки внизу 1- руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши, 2- и. п. • «Качаем головой» И. П. : ноги вместе, руки на поясе 1- наклон головы вправо, 2- и. п. , 3- наклон влево, 4- и. п. • «Наклонись вперед» И. П. : ноги на ш. п. , руки на поясе 1- наклон вперед, руками коснуться носочков, 2- и. п. • «Маятник» И. П. : ноги на ш ирине плеч, руки на поясе. 1- наклон вправо, 2- наклон влево • «Приседания» И. П. : пятки вместе, носки врозь, руки на поясе 1- присесть, руки вперед, 2- и. п. • «Прыжки – звездочки» И. П. : ноги вместе, руки внизу. 1- ноги врозь, руки вверх, 2- и. п. III. Перестроение в колонну по одному, легкий бег на носочках, ходьба. Сентябрь 4 неделя I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную. Ходьба в колонне по одному с нахождением своего места по сигналу воспитателя. II. Упражнения с флажками • « Флажки вверх » И. П. : основная стойка, флажки внизу. 1- руки вперёд; 2 – поднять руки вверх; . 3 – руки в стороны; 4 – и. п. . • « Повороты » И. П. : стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу, руки прямые. 1- 2 – поворот вправо( влево) , флажки в стороны, руки прямые; 3 – 4 – вернуться в и. п. • « Приседания » И. П. : основная стойка, флажки у груди, руки согнуты. 1- 2 – присесть, флажки вынести вперёд; 3 – 4 –и. п. • « Наклоны вперёд». И. П. : сидя ноги врозь, флажки у груди, руки согнуты. 1- 2 – наклониться вперёд, коснуться палочками у носков ног; 3 – 4 – выпрямиться, вернуться в и. п. • « Достань флажки ». И. П. : лёжа на спине, ноги вместе прямые, руки за головой. 1 – согнуть ноги в коленях, коснуться палочками флажков колен; 2- вернуться в и. п. • « Прыжки ». И. П. : основная стойка, флажки внизу. 1 – прыжком ноги врозь, флажки в стороны; 2- прыжком ноги вместе, вернуться в и. п. На счет 1- 8. Пауза. Повтор. III. Ходьба в колонне по одному, оба флажка в правой руке над головой. Октябрь 1 неделя I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба и бег по кругу, взявшись за руки, с поворотом в обе стороны по сигналу воспитателя. II. Упражнения без предметов • « Руки вверх» И. П. : основная стойка, руки вдоль туловища. 1- шаг вправо, руки в стороны; 2- руки вверх, 3- руки в стороны, 4- и. п. То же влево. • « Поворот в сторону » И. П. : стойка ноги врозь, руки на поясе. . 1- поворот вправо( влево) , отвести правую( левую) руку вправо( влево) ; . 2- вернуться в и. п. • «Наклон вперёд » И. П. : стойка ноги на ширине плеч, руки внизу. 1- руки в стороны; 2- наклониться вперёд, коснуться пальцами рук носка правой ноги; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – и. п. Т о же, но коснуться носка левой ноги. • « Ноги вверх » И. П. : сидя на полу, руки в упоре сзади. . 1- п однять прямые ноги вверх- вперёд( угол) ; 2- и. п. Плечи не проваливать. • «Прыжки» И. П. : ноги вместе, руки на поясе. 1 – ноги врозь, руки в стороны, 2 – и. п. На счет 1- 8. Пауза. Повтор. III. Перестроение в колонну по одному, ходьба, проверка осанки. Октябрь 2 неделя I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба со сменой ведущего по сигналу, подскоки, легкий бег, ходьба. II. Упражнения с веревочкой • «Веревочку вверх» И. П. : ноги на ш ирине плеч, веревочка внизу. 1- веревочку вперед, 2- вверх, 3- вперед, 4- и. п. • «Положи веревочку» И. П. : ноги на ширине плеч, вер евочка в вытянутых вперед руках 1- наклон вниз, положить веревочку на пол, . 2- встать, руки на пояс, . 3- наклон вниз, взять веревочку, . 4- и. п. • «Повороты» И. П. : стоя, ноги на ширине плеч, веревочку вперед 1- поворот вправо, 2- и. п. , то же в другую сторону • «Наклоны» И. П. : ноги на ширине плеч, веревочка вверху. . 1- наклон вправо, 2- и. п. , то же в другую сторону • «Полуприседания» И. П. : пятки вмест е, носки врозь, веревочка внизу. 1- присесть, веревочка вперед, 2- и. п. • «Прыжки» И. П. : ноги вместе, веревочка внизу. П рыжки – ноги врозь, веревочка вверх, ноги вместе, веревочка вниз. III. Перестроение в колонну по одному, ходьба, проверка осанки. Октябрь 3 неделя I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба и бег врассыпную, боковой галоп, ходьба «Великаны» и «Гномы» II. Упражнения с обручем • «Обруч вверх – назад» И. П. ноги на ш ирине ступни, обруч внизу, хват с боков 1- поднять обруч вверх – назад, отставить правую ногу назад, прогнуться, 2- и. п. , то же с левой ноги • «Повороты» И. П. : ноги на ш ирине плеч. , обруч у груди 1- поворот вправо, обруч вправо, выпрямить руки, . 2- и. п. , то же влево • «Наклоны с обручем» И. П. : ноги на ш ирине плеч, обруч низу 1- поднять обруч вперед, вертикально, 2- наклониться, коснуться ободом пола, 3- подняться обратно, 4- и. п. • «Приседания» И. П. : пятки вместе, носки врозь, обруч у плеч( хват с боков) 1- присесть, обруч поднять вверх, 2- и. п. • «Покрути обруч» И. П. : ноги слегка расставлены, обруч на талии( придерживать рукой) К руговые вращения обручем на талии • «Прыжки» И. П. : ноги вмест е, руки на поясе, обруч на полу. П рыжки в обруч и из обруча III. Перестроение в колонну по одному, ход ьба и бег на носочках, проверка осанки. Октябрь 4 неделя I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба и бег в колонне по одному между предметами – змейкой; ходьба и бег врассыпную, ходьба в колонне по одному. II. Упражнения без предметов • « Руки к плечам » И. П. : основная стойка, руки согнуты к плечам. 1- 4 – круговые движения руками вперёд; . 5 – 8- то же назад. • « Наклоны в стороны » И. П. : стойка ноги врозь, руки за головой. . 1- шаг вправо; 2- наклониться вправо; . 3 –выпрямиться; 4 – и. п. То же влево. • « Наклоны ». И. П. : стойка ноги врозь, руки на поясе. . 1- руки в стороны; . 2- наклониться к правой ноге, хлопнуть в ладоши за коленом; . 3 –выпрямиться, руки в стороны; . 4 – и. п. То же к левой ноге. • « Хлопок в ладоши под коленом ». И. П. : лёжа на спине, руки прямые за головой. 1- 2- поднять правую прямую ногу вперёд- вверх, хлопнуть в ладоши под коленом правой( левой) ноги; 3- 4 – и. п. • « Прыжки ». И. П. : основная стойка, руки в стороны. 1- прыжком ноги врозь, хлопок над головой; 2- и. п. . На счёт 1- 8, повторить 2- 3 раза. III. Перестроение в колонну по одному. Ноябрь 1 неделя I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба и бег в колонне по одному, парами, ходьба и бег врассыпную. II. Упражнения с гантелями • «Гантели вверх» И. П. : ноги на ш. п. , гантели внизу. 1- гантели в стороны, 2- вверх, подняться на носочки, 3- в стороны, 4- и. п. • «Атлеты» И. П. н оги на ш. п. , гантели в стороны. 1- гантели к груди, руки к низу, сгибаем в локтевых суставах, 2- и. п. • «Наклоны в сторону» И. П. ноги на ширине плеч, гантели внизу. 1- наклон вправо, левая рука над головой, . 2- и. п. , то же в другую сторону • «Махи ногами» И. П. ноги на ш. ст. , гантели в прямых руках у груди. 1- 4- махи правой и левой ногами до гантелей поочередно • «Приседания с гантелями» И. П. пятки вме сте, носки врозь, гантели внизу. 1- присесть, гантели вынести вперед, 2- и. п. • «Прыжки – звездочки» И. П. ноги вместе, гантели внизу. 1- 8- прыжки – звездочки III. Перестроение в колонну по одному, ходьба за ведущим, проверка осанки Ноябрь 2 неделя I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба в колонне по одному с выполнением заданий по команде воспитателя: «Бабочки! » остановиться и помахать руками, как крылышками; на сигнал: «Лягушки! » остановиться и присесть, руки положить на колени. II. Упражнения на гимнастической скамейке. . • « Руки в стороны ». И. П. : - сидя верхом на скамейке, руки на поясе. 1– руки в стороны; 2 – руки за голову; . 3 – руки в стороны; 4 – и. п. • « Наклоны ». ИИ И. П. – сидя на скамейке верхом, руки на поясе. . 1 – руки в стороны; 2 – наклон вправо( влево) , коснуться пола; 3 – выпрямит ься, руки в стороны; 4 – и. п. • « Повороты ». И И. П. – сидя на скамейке верхом, руки за головой; . 1 – поворот вправо, руку в сторону; . 2- вернуться в и. п. То же влево. • « Шаг на скамейку ». И. П. – стоя лицом к скамейке, руки вдоль туловища. . 1 – шаг правой нагой на скамейку; . 2 – шаг левой ногой на скамейку; . 3 – шаг правой ногой со скамейки; 4 – то же левой. Повернуться кругом, лицом к скамейке и повтор. упражн. ( 8 раз) . • « Ноги вверх ». И И. П. – лёжа перпендикулярно к скамейке, ноги прямые, хват руками за края скамейки; . 1 – 2 поднять прямые ноги вверх- вперёд; 3- 4 и. п. • « Прыжки ». И. П. – стоя боком к скамейке, руки произвольно. Прыжки на двух ногах; на правой, затем на левой ноге вокруг скамейки. . III. Перестроение в колонну по одному, ходьба в колонне по одному между скамейками. Ноябрь 3 неделя I. Игра «Догони свою пару»( перебежки с одной стороны площадки на противоположную сторону, дистанция 10м) . II. Упражнения с гимнастической палкой • « Палку вверх ». И. П. : основная стойка, палка хватом на ширине плеч внизу. 1- палку вверх, правую ногу оставить назад на носок; 2 – и. п. ; То же левой ногой. • « Приседания ». И. П. : основная стойка, палка в согнутых руках хватом на ширине плеч на груди. 1 – 3- палку вперёд, пружинистые приседания с разведением колен в стороны; 4 –и. п. • « Выпад в сторону ». И. П. : основная стойка, палка хватом на ширине плеч внизу. . 1 – руки вперёд; 2 – выпад вправо, палку вправо; . 3 – ногу приставить, палку вперёд; 4 – и. п. То же влево. • « Повороты ». И. П. : стойка на коленях, палка за головой на плечах хватом шире плеч, . . 1 – поворот вправо; 2 – вернуться в и. п. То же влево. • « Ноги вверх ». И. П. : лёжа на спине, палка за головой, руки прямые. . 1- 2 – поднять прямые ноги вверх, коснуться палкой ног; 3- 4 – и. п. • « Прыжки ». И. П. : основная стойка, палка на плечах, руки удерживают её хватом сверху. 1 – прыжком ноги врозь; 2 – прыжком ноги вместе; всего 8 прыжков. Повторить 3- 4 раза в чередовании с небольшой паузой. . III. Игра «Затейники». Ноябрь 4 неделя I. Игра «Угадай, чей голосок». Ходьба и б ег по кругу. II. Упражнения с мячом большого d • «Мяч вверх». И. П. : основная стойка, мяч в обеих руках внизу. . 1- мяч вверх; 2 – мяч за голову; 3 – мяч вверх; 4 – и. п. • «Поймай мяч». И. П. : стойка ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках у груди. Броски мяча о пол и ловля его. . Выполняется в произвольном темпе. . • «Повороты». И. П. : стойка ноги слегка расставлены, мяч у груди. . Поворот вправо( влево) , ударить мячом о пол, поймать его. Выполняется в произвольном темпе несколько раз подряд( по 4 раза в каждую сторону) . • «Броски мяча» И. П. : стойка ноги врозь, мяч в согнутых руках перед грудью. Броски мяча вверх и ловля его двумя руками. Темп выполнения произвольный. • «Приседания». И. П. : основная стойка, мяч внизу. . 1- 2 – присесть, мяч вынести вперёд; 3 – 4 – и. п. III. Игра «Удочка». . Ходьба в колонне по одному. Декабрь 1 неделя I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; легкий бег, подскоки, ходьба на носках, на пятках, на внешней и внутренней стороне стопы II. Упражнения «Цапля» • «Цапля машет крыльями» И. П. : ноги вместе, руки внизу. 1- поднять прямые руки в стороны, сделать несколько волнообразных движений, 2- и. п. • «Цапля достает лягушку из болота» И. П. : ноги на ширине плеч. , ле вая рука на поясе, правая внизу. 1- наклониться вправо, дотронуться правой рукой до носка ноги, 2- и. п. , то же с левой рукой • «Цапля стоит на одной ноге» И. П. : ноги на ширине ступни, руки на поясе 1- поднять согнутую в колене правую ногу, руки в стороны, . 2- и. п. , то же с левой ногой • «Цапля глотает лягушку» И. П. : сидя на коленях, руки внизу. 1- подняться на коленях, руки вверх, хлопнуть в ладоши, . 2- и. п. • «Цапля стоит в камышах» И. П. : ноги вместе, руки на поясе 1- наклон вправо( влево) , 2- и. п. • «Цапля прыгает» И. П. : ноги на ширине ступни, руки на поясе 1- 8- прыжки на правой- левой ноге попеременно III. Перестроение в колонну по одному, легкий бег, ходьба, проверка осанки. Декабрь 2 неделя I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; ходьба в колонне по одному с изменением темпа движения: на быстрые удары в бубен – ходьба мелким, семенящим шагом, на медленные удары – широким свободным шагом; ходьба и бег врассыпную. II. Упражнения в парах • « Руки вверх». И. П. : основная стойка, повернувшись лицом друг к другу, держась за руки. 1 – руки в стороны; 2 – руки вверх; 3 – руки в стороны; 4 и. п. • «Приседания». И. П. : основная стойка, повернувшись лицом друг к другу, держась за руки. . 1- 2 – поочерёдное приседание, не отпуская рук партнёра; 3 – 4 – вернуться в и. п. • «П овороты ». И. П. : стоя лицом друг к другу, ноги на ширине плеч, . руки скрестить. . 1 – поворот туловища вправо( влево) ; 2- и. п. • «П осмотри друг на друга » И. П. : лёжа на спине, ногами друг к другу, зажимая стопами ноги партнёра( нога одного ребёнка между ног другого) , руки за головой согнуты. . 1 – 2 – поочерёдно подниматься в положение сидя; 3 – 4- и. п. • « Выпад в сторону » И. П. : основная стойка, повернувшись лицом друг к другу, руки вдоль туловища, держась за руки. . 1 – выпад вправо, руки в стороны; 2- и. п. То же влево. III. Перестроение в колонну по одному, ходьба в колонне по одному с выполнением упражнений для рук по команде воспитателя. Декабрь 3 неделя I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; ходьба в колонне по одному с выполнением заданий: на сигнал: «Лягушки! » присесть, на сигнал: «Аист! » встать на одной ноге, руки в стороны. Перестроение в три колонны. II. Упражнения с гимнастической палкой • « Самолёт » И. П. : основная стойка, палка внизу. . 1- палку вперёд, 2- палку повернуть вертикально, опуская правую руку вниз, поднимая левую вверх, . 3- палку вперёд параллельно, 4- повернуть палку, опуская левую руку и поднимая правую; 5 – палку параллельно; 6 – и. п. • «Наклоны вперёд » И. П. : стойка ноги врозь, палка в согнутых руках на груди. . 1- 2 – наклон иться вперёд, коснуться пола; 3- 4- и. п. • «Перешагни» И. П. : основная стойка, палка на полу горизонтально. . 1- шаг правой ногой вперёд ч/ палку; 2- приставить левую ногу; 3 – шаг правой ногой ч/ палку; 4 – шаг левой назад. То же с левой ноги. • «Наклоны в стороны» И. П. : стоя на коленях, палка за головой на плечах. 1- поднять палку вверх; 2 – наклониться вправо; . 3 – выпрямиться, палку вверх; 4- и. п. То же влево. • «Приседания» И. П. : основная стойка, хват обеими руками за палку, другой конец палки опирается о пол. 1- 2 – присесть, развести колени врозь; 4 – и. п. III. Игра «Угадай, кто позвал». Декабрь 4 неделя I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; ходьба и бег по кругу в обе стороны вокруг верёвки, положенной в виде круга. II. Упражнения с веревочкой • «Веревочку вверх» И. П. : основная стойка лицом в круг, верёвка в обеих руках хватом сверху. . 1- поднимаясь на носки, верёвку вверх; . 2- опустить верёвку, вернуться в и. п. • « П риседания» И. П. : основная стойка лицом в круг, верёвка в обеих руках хватом сверху. 1- 2- присесть, верев ку вперед; 3 – 4- и. п. • « Наклоны вперёд » И. П. : стойка ноги на ширине плеч, лицом в круг, верёвка внизу хватом сверху. 1- верёвку вверх; 2- наклон вперёд- вниз, коснуться пола; 3 – выпрямиться, верёвку вверх; 4- и. п. • « Достань верёвку » И. П. : сто йка ноги на ширине ступни, верёвка хватом сверху на уровне пояса. 1- по днять согнутую правую( левую) ногу, коснуться верёвкой колена; 2 – опустить ногу, вернуться в и. п. • «Прогибания». И. П. : лёжа на животе, верёвка в согнутых руках хватом сверху. 1- п рогнуться, верёвку вынести вперёд; 2 – и. п. • «Прыжки». И. П. : стоя боком к верёвке, руки вдоль туловища. П рыжки ч/ верёвку справа и слева, продвигаясь вперёд по кругу. R м/ детьми не менее трёх шагов. Выполняется на счёт 1- 8, повторить 2- 3 раза. III. Игра «Совушка». Январь 1 неделя I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; ходьба на пятках, руки за головой, боковой галоп с правой и левой ноги II. Упражнения «Портные» • «Ножницы» И. П. : ноги на ширине ступни, руки в стороны. 1- скрестить прямые руки впереди, 2- и. п. • «Челнок» И. П. : ноги на ш ирине плеч, руки внизу. 1- наклон вправо, 2- и. п. , 3- наклон влево, 4- и. п. • «Швейная машина работает» И. П. : ноги вместе, руки сзади сцеплены в замок. 1- поднять правое колено, 2- и. п. , . 3- поднять левое колено, 4- и. п. • «Тянуть резину» И. П. : ноги на ш ирине плеч, руки согнуты в л октях перед грудью, кисти сжаты 1- отвести с силой локти назад, 2- и. п. • «Колесо машины крутится» И. П. : ноги на ширине плеч, руки внизу. 1- 8 круговые вращения прямыми руками( правая – вперед, левая – назад) • «Иголка шьет – прыгает» И. П. : ноги вместе, руки внизу. . На счет 1- 8 прыжки на месте. Пауза. Повтор. III. Перестроение в колонну по одному, ходьба, легкий бег по диагонали, ходьба, проверка осанки. Январь 2 неделя I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; ходьба и бег в колонне по одному м/ кубиками( 8- 10 шт) , поставленными в одну линию; ходьба и бег врассыпную. II. Упражнения с кубиком • «Кубик вверх». И. П. : стойка ноги врозь, кубик в правой руке внизу. . 1 – 2 – руки ч/ стороны вверх, переложить кубик в левую руку; 3 – 4 – опустить руки через стороны. То же левой рукой. • «Наклоны вперёд» И. П. : стойка ноги врозь, кубик в правой руке. . 1 – руки в стороны; 2 – наклониться вперёд, положить кубик на пол; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – наклониться вперёд, взять кубик левой рукой. То же левой рукой. • «Повороты» И. П. : стойка на коленях, кубик в правой руке. . 1 – поворот вправо, поставить кубик у пятки правой ноги; 2- выпрямиться, руки на пояс; 3 – поворот вправо, взять кубик правой рукой, вернуться в и. п. , переложить кубик в левую руку. То же влево. • «Приседания». И. П. : основная стойка, кубик в обеих руках внизу. 1 – присесть, кубик вперёд, руки прямые; 2 – вернуться в и. п. • «Прыжки» И. П. : основная стойка перед кубиком, руки произвольно. Прыжки на правой и левой ноге( на счет 1- 8) вокруг кубика в обе стороны в чередовании с небольшой паузой. Повтор. • «П окажи кубик». И. П. : стойка ноги на ширине ступни, кубик в правой руке. 1 – руки вперёд, переложить кубик в лев. руку; 2 – руки назад, переложить кубик в правую руку; 3 – руки вперёд; 4 – опустить руки в и. п. III. Перестроение в колонну по одному, ходьба в колонне по одному с кубик ом в поднятой руке. Январь 3 неделя I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; ходьба и бег врассыпную, по сигналу, найти свое место в колонне II. Упражнения с малым мячом • «Переложи мяч» И. П. : ноги на ш ирине ступни, мячик в правой руке. 1- 2- поднять руки через стороны ввер х, переложить мяч в левую руку, 3- 4- и. п. , то же в другую сторону • «Покажи мяч» И. П. : ноги на ш ирине плеч, руки впереди, мяч в правой руке 1- отвести прям. руки назад, переложить мяч в лев. руку, 2- и. п. • «Наклоны с мячом» И. П. : ноги на ш. п. , р уки в стороны, мяч в левой руке. 1- наклон вправо, лев ая рука над г оловой, переложить мяч в правую руку( правую руку не опускать, 2- и. п. , то же влево • «Положи мяч». И. П. : ноги на ш. ст. , мячик в обеих руках внизу. 1- наклон вниз, положить мяч между ног, 2- и. п. руки на поясе, 3- наклон вниз, взять мяч, 4- и. п. • «Переложи мячик» И. П. : стоя на коленях, мячи к в правой руке. 1- поворот вправо, положить мяч у носков ног, . 2- и. п. руки на поясе, . 3- поворот влево, взять мячик левой рукой, 4- и. п. • «Прыжки» И. П. : ноги вме сте, руки на поясе, мяч на полу. П рыжки на двух ногах вокруг мяча III. Перестроение в колонну по одному, боковой галоп, ходьба. Январь 4 неделя I. Игра « Летает – не летает»( в ходьбе) . II. Упражнения без предметов • «Ногу на носок» И. П. : основная стойка, руки внизу. 1- руки в стороны, правую ногу назад на носок; 2 – и. п. ; 3- 4- то же левой ногой. • «Приседания». И. П. : основная стойка, руки на поясе. . 1- присесть, хлопнуть в ладоши над головой; . 2- вернуться в и. п. • «Махи ногой» И. П. : стойка ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. 1- мах правой ногой вперёд, хлопнуть в ладоши под коленом; 2- и. п. ; 3 – 4 то же левой ногой. • «Наклоны в стороны». И. П. : стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. . 1- руки в стороны; . 2- наклониться вправо, правую руку опустить вниз, левую поднять вверх; 3–выпрямиться, руки в стороны; 4 – и. п. То же влево. • «Прыжки». И. П. : основная стойка, руки произвольно, прыжки на двух ногах на месте с хлопком перед собой и за спиной. . На счёт 1- 8, повторить 2- 3 раза. III. Игра «Эхо». Февраль 1 неделя I. Игра « Фигуры». Дети строятся по кругу перед верёвкой лицом в круг. II. Упражнения с верёвкой • «Ногу на носок ». И. П. : основная стойка лицом в круг, верёвка в обеих руках внизу хватом на ширине плеч. . 1- верёвку вверх, оставить правую( левую) ногу назад на носок; 2 – и. п. • «Н аклон вперёд » И. П. : основная стойка лицом в круг, верёвка в обеих руках хватом сверху. . 1- верёвку вверх; 2 – наклон- ся, положить верёвку у носков ног; 3 – верёвку вверх; 4 – и. п. • « Повороты». И. П. : стойка на коленях, спиной к верёвке, руки на поясе. 1- поворот вправо( влево) , коснуться рукой верёвки; 2 – вернуться в и. п. • «Подними ноги». И. П. : сидя лицом в круг, ноги согнуты в коленях, руки в упоре сзади. . 1- поднять прямые ноги( угол) ; . 2- поставить ноги в круг; . 3 – поднять ноги; 4 – и. п. • «Достань верёвку ». И. П. : лёжа на животе лицом в круг, ноги прямые, руки согнуты в локтях, хват за верёвку. • «Прыжки». И. П. : стоя перед верёвкой, руки свободно вдоль туловища. Прыжки в круг, поворот кругом и прыжок из круга, и так несколько раз подряд. III. Игра малой подвижности «Хоровод». Февраль 2 неделя I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; ходьба в колонне по одному, по команде воспитателя перестроение в колонну по два; ходьба в колонне по два, перестроение в колонну по одному. II. Упражнения в парах • «Руки вверх». И. П. : основная стойка лицом друг к другу, руки сцеплены в замок. 1- 2 – руки через стороны вверх; 3 – 4 – вернуться в и. п. • «Наклоны в стороны». И. П. : стойка ноги на ширине плеч, руки внизу сцеплены; 1 – наклониться вправо, правые руки остаются внизу, левые вверх; 2– и. п. • «Ласточка». И. П. : стоя лицом друг к другу, руки соединены. . 1 – 2 – поочерёдно поднимать ногу( п равую или левую) – ласточка, 3 – 4 – и. п. • «Приседания» И. П. : основная стойка лицом друг к другу, держась за руки. 1 – 2 – присесть, колени развести в стороны; 3 – 4- и. п. • «Прыжки» И. П. : основная стойка, руки на поясе. Прыжки на двух ногах( правая вперёд, левая назад – попеременно в чередовании с ходьбой) . Выполняется на счет 1- 8; повторить 2- 3 раза. III. Игра «Летает – не летает». Февраль 3 неделя I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; ходьба змейкой, бег с выбрасыванием вперед прямых ног II. . Упражнения «Самолеты» • «Заводим мотор» И. П. : ноги на ш ирине ступни, руки вни зу. 1- 8 – вращать согнутыми в локтях р уками( одна рука вокруг др. ) перед грудью, произносить «р- р- р», затем вернуться в и. п. • «Пропеллер» И. П. : ноги на ш ирине плеч, руки внизу. 1- 8 – круговые вращения прямыми руками вперед( повт. 2 раза) • «Путь свободен» И. П. : ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1- поворот вправо, руки в стороны, 2- и. п. , то же влево • «Самолеты летят» И. П. : ноги на ширине плеч, руки в стороны. 1- наклониться вправо, 2- и. п. , 3- наклониться влево, 4- и. п. • «Ту рбулентность( тряска в воздухе) » И. П. : ноги вместе, руки на поясе. П рыжки на двух ногах на месте • «Самолеты приземлились». И. П. : ноги на ш ирине ступни, руки внизу. 1- выпад вперед правой ногой, руки в стороны, 2- и. п. , то же левой ногой III. Перестроение в колонну по одному, ходьба и легкий бег спиной вперед, ходьба. Февраль 4 неделя I. Игра малой подвижности «Река и ров». Играющие идут в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Ров – справа! » поворачиваются направо и прыгают вперёд. Тот, кто прыгнул в другую сторону, считается упавшим в реку, ему помогают выбраться, подавая руку. Игра повторяется. II. Упражнения с малым мячом • «Переложи мяч» И. П. : основная стойка, мяч в правой руке. . 1- руки вперёд, переложить мяч в левую руку; . 2 – переложить мяч в правую руку за спиной; . . 3 – руки в стороны; 4 – и. п. • «Наклоны вперёд» И. П. : стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. . 1- наклон в перёд; 2- 3- прокатить мяч вокруг левой ноги, взять мяч в левую руку; 4- и. п. • «Прокати мяч» И. П. : сидя ноги скрестно, мяч в правой руке. . 1- 2 – прокатить мяч вправо подальше от себя; . 3 – 4- прокатить мяч обратно в и. п. . Переложить мяч в левую руку. То же влево. • «Ногу вверх» И. П. : лёжа на спине, мяч в прямых руках за головой. 1- поднять правую ногу вверх, коснуться мячом, 2- и. п. То же левой ногой. III. Игра « Не попадись! »( прыжки в круг из круга по мере приближения водящего) . Ходьба в колонне по одному. Март 1 неделя I. Игра «Пауки и мухи». В одном из углов зала очерчивается кружком паутина, где живёт паук( ребёнок) . Все дети изображают мух. По сигналу воспитателя мухи разбегаются по всему залу, летают, жужжат. Паук в это время находится в паутине. По сигналу воспитателя: «Паук! » мухи замирают, останавливаются в том месте, где их застал сигнал. Паук выходит и смотрит. Того, кто пошевелился, паук отводит в свою паутину. После 2- 3 повторений подсчитывается количество проигравших. II. Упражнения с короткой скакалкой • « Скакалку на плечи». И. П. : стойка ноги врозь, скакалка, сложенная вдвое, внизу. 1- скакалку вверх; 2 – опустить скакалку за голову, на плечи; 3 – скакалку вверх; 4 – и. п. • « Наклоны в стороны » И. П. : стойка ноги врозь, скакалка внизу. . 1- скакалку вверх; 2- наклониться вправо; . 3 – выпрямиться; 4 – и. п. • «Наклоны вперёд ». И. П. : стойка ноги врозь, скакалка внизу. 1- скакалку вверх; 2- наклон вперёд, коснуться пола; 3 – выпрямиться, скакалку вверх; 4- и. п. • « Ногу вверх». И. П. : лёжа на спине, скакалка зацеплена за ступни ног, руки прямые. 1- 2 – поднять прямые ноги, натягивая скакалку, сделать угол; 3 – 4- и. п. • « Прогни спинку». И. П. : лёжа на животе, скакалка в согнутых руках перед собой. 1- прогнуться, скакалку вверх; 2- вернуться в и. п. • « Прыжки». Прыжки на двух ногах на месте через короткую скакалку. Выполняется серией из 10- 15 прыжков, затем пауза и повторить прыжки. III. Ходьба в колонне по одному. Март 2 неделя I. Ходьба и бег в колонне по одному; бег врассыпную. По сигналу воспитателя построение в колонну по одному в движении – найти своё место в колонне. II. Упражнения с обручем • « Обруч вверх». И. П. : основная стойка, обруч внизу. . 1- обруч вверх, правую ногу в сторону на носок; . 2 – вернуться в и. п. ; . 3 – 4 – то же левой ногой. • « Приседания». И. П. : основная стойка, обруч в правой руке, хват сверху. 1- присесть, обруч в сторону; . . . . 2 – и. п. , взять обруч в левую руку. То же влево. . • « Повороты». И. П. : стойка ноги на шир. плеч, обруч в согнутых руках у груди. 1- поворот туловища вправо, руки прямые; . 2 – и. п. То же влево. . • « Обруч на колени». И. П. : лёжа на спине, обруч в прямых руках за головой. 1- 2- согнуть ноги в коленях и поставить на них обруч; . 3 – 4 – и. п. • « Прыжки». И. П. : стоя перед обручем, руки вдоль туловища. Прыжок на двух ногах в обруч, из обруча; поворот кругом, повторить прыжки. Выполняется под счёт воспитателя в среднем темпе несколько раз подряд. III. Игра « Летает – не летает ». Март 3 неделя I. «Игра «Эхо»( в ходьбе) . II. Упражнения в парах • «Руки вверх». И. П. : основная стойка лицом друг к другу, держась за руки. 1- поднять руки в стороны; 2- руки вверх; . 3 – руки в стороны; 4 – и. п. • «Приседания» И. П. : основная стойка лицом друг к другу, держась за руки. 1 – один ребёнок приседает, а второй держит его за руки; . 2- встать; 3 – 4- то же выполняет другой ребёнок. • « Повороты ». И. П. : основная стойка; . 1 – 2 – поворот туловища направо; . 3 – 4 – налево, не отпуская рук. • «Ласточка». И. П. : основная стойка лицом друг к другу, руки соединены. 1 – 2 – поочерёдно поднимать одну ногу( правую или левую) назад- вверх, не сгибая колена – ласточка. • «Качаем пресс » И. П. : сидя лицом друг к другу, один ребёнок зажимает стопами ноги товарища. . 1 – 2 – другой ребёнок ложится на пол, руки за голову, а товарищ старается удерживать его ноги; . 3 – 4- и. п. . На следующий счёт упражнение выполняет другой ребёнок. III. Ходьба в колонне по одному. Март 4 неделя I. «Игра средней подвижности «Воротца». Дети встают парами и идут, не держась за руки. На сигнал воспитателя: «Воротца! » все останавливаются, берутся за руки и поднимают их вверх, образуя воротца. Первая пара поворачивается кругом, пробегает под воротца до конца колонны и встаёт последней, говоря: «Готово! » Дети опускают руки и продолжают ходьбу до нового сигнала. II. Упражнения с флажками • « Флажок в сторону ». И. П. : основная стойка, флажки внизу. . 1- правую руку в сторону; 2- левую руку в сторону; . 3 – правую руку вниз; 4 – левую руку вниз. • « Флажки вверх ». И. П. : стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу. 1 – флажки вверх; . 2 – наклон вправо( влево) ; . 3 – выпрямиться, 4- и. п. . • « Приседания». И. П. : стойка ноги слегка расставлены, флажки у груди. 1- 2- присесть, флажки вынести вперёд; . . 3- 4 – и. п. • « Флажок в сторону ». И. П. : основная стойка, флажки внизу. . 1- флажки в сторону; 2- вверх; . . 3 – флажки в стороны; 4 – и. п. • « Прыжки». И. П. : основная стойка, флажки внизу. . 1 – прыжком ноги врозь, флажки в стороны; 2 – и. п. . На счёт 1- 8, повторить 2- 3 раза. III. Ходьба в колонне по одному с флажками в правой руке, держа их над головой. Апрель 1 неделя I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; ходьба в колонне по одному с ускорением и замедлением темпа движения по сигналу воспитателя. II. Упражнения с ма лым мячом • « Мяч в сторону » И. П. : основная стойка, мяч в правой руке. 1- руки в стороны; 2 – руки вниз, переложить мяч в левую руку; 3 – руки в стороны; 4 – и. п. • «Повороты» И. П. : стойка ноги врозь, мяч в павой руке. 1- 2 – поворот вправо, ударить мяч о пол и поймать его; ; 3 – 4 – то же влево. • «Приседания». И. П. : стойка ноги слегка расставлены, мяч в правой руке. 1- присесть, ударить мячом о пол; 22 2 – и. п. • «Наклоны вперёд » И. П. : сидя ноги врозь, мяч в правой руке. . 1- мяч вверх; . 2 – наклониться вперёд, к правой ноге, коснуться носка; . 3 – выпрямиться, мяч вверх; 4 – и. п. • «Ногу вверх» И. П. : сидя ноги врозь, мяч в правой руке. . 1- 2 – поднять правую ногу вверх, переложить мяч в другую руку; 3- 4 – и. п. III. Ходьба в колонне по одному. Апрель 2 неделя I. «Игра «По местам! ». Дети встают в круг на расстоянии вытянутых в стороны рук, перед каждым ребёнком на полу лежит кубик. По сигналу воспитателя дети разбегаются по всему залу. В это время воспитатель убирает один кубик. По сигналу: «По местам! » дети бегут к кубикам, занимая любое место. Оставшийся без места считается проигравшим. Игра повторяется и на третий раз воспитатель кладёт недостающий кубик. II. Упражнения с гимнастической палкой • «Палку вверх» И. П. : основная стойка палка внизу, хват сверху. 1- палку вперёд, 2- вверх, посмотреть на нее, . 3- вперёд, 4- и. п. • «Наклоны» И. П. : стойка ноги врозь, палка на груди. . 1- наклониться вперёд, положить палку на пол; . 2- выпрямиться, руки на пояс; . . 3- наклон вперёд, взять палку; 4- и. п. • «Приседания». И. П. : основная стойка палка внизу, хват сверху. 1- 2 – присесть, палку вверх, 3 – 4- и. п. • «Наклоны в сторону» И. П. : стоя на коленях, палка за головой. . 1 – палку вверх; 2 – наклон вправо; . 3 – выпрямиться; 4 – и. п. То же влево. • «Ногу вверх ». И. П. : основная стойка с опорой обеих рук о палку. 1 – поднять правую ногу назад- вверх; 2 – и. п. ; 3- 4 – лев. ногой. III. Ходьба в колонне по одному с палкой, держать вертикально, как ружьё. Апрель 3 неделя I. «Игра средней подвижности «Воротца»( см. комплекс «Март 4 неделя») . II. Упражнения «Цапля» • «Цапля машет крыльями» И. П. : ноги вместе, руки внизу. 1- поднять прямые руки в стороны, сделать несколько волнообразных движений, 2- и. п. • «Цапля достает лягушку из болота» И. П. : ноги на ш. п. , ле вая рука на поясе, правая внизу. 1- наклониться вправо, дотронуться правой рукой до носка ноги, 2- и. п. , то же с левой рукой • «Цапля стоит на одной ноге» И. П. : ноги на ш ирине ступни, руки на поясе 1- поднять согнутую в колене правую ногу, руки в стороны, . 2- и. п. , то же с левой ногой • «Цапля глотает лягушку» И. П. : сидя на коленях, руки внизу. 1- подняться на коленях, руки вверх, хлопнуть в ладоши, . 2- и. п. • «Цапля стоит в камышах» И. П. : ноги вместе, руки на поясе 1- наклон вправо( влево) , 2- и. п. • «Цапля прыгает» И. П. : ноги на ш ирине ступни, руки на поясе 1- 8- прыжки на правой- левой ноге попеременно III. Ходьба в колонне по одному. Апрель 4 неделя I. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Аист! » остановиться и встать на одной ноге, руки в стороны; на сигнал: «Бабочки! » помахать руками. Ходьба и бег врассыпную. II. Упражнения «Мы дружим со спортом» • «Бег на месте» И. П. : ноги сл егка расставлены, руки на поясе. П оочередно отрываем пятки от пола, носки на месте( 1- 2 мин. ) • «Силачи» И. П. : ноги на ш. плеч руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки 1- с силой согнуть руки к плечам, 2- и. п. • «Боковая растяжка» И. П. : ноги на ш. п. , руки на поясе. 1- наклон вправо, левая рука над головой, . 2- и. п. , то же в другую сторону • «Посмотри за спину» И. П. : ноги на ш. п. , руки на поясе. 1- поворот вправо, левой рукой пл авно толкаем правое плечо назад и смотрим за спину, . 2- и. п. Т о же в другую сторону • «Выпады в стороны» И. П. : ноги вместе, руки на поясе. 1- выпад правой ногой вправо, спина прямая, 2- и. п. Т о же влево • «Прыжки» И. П. : ноги вместе, руки на поясе. 1- 3- прыжки на месте, 4- прыгнуть как можно выше III. Игра малой подвижности «Летает – не летает». Май 1 неделя I. Ходьба и бег змейкой между предметами, поставленными в одну линию. II. Упражнения с мячом большого диаметра • « Мяч вверх » И. П. : основная стойка, мяч внизу. 1- мяч вперёд, . 2 – мяч вверх, . 3 – мяч вперёд, . 4 – и. п. • «Наклоны» И. П. : ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках у груди. 1- наклониться вперёд к правой ноге; . 2- 3- прокатить мяч от правой к левой ноге и обратно; . 4- и. п. • «Приседания». И. П. : основная стойка, мяч в согнутых руках у груди. . . 1- 2 – присесть, мяч вперёд, руки прямые; . 3 – 4 – верн. в и. п. • «Пр окати мяч ». И. П. : стойка на коленях, мяч на полу. . . . 1- 4 – катание мяча вправо, назад и, перехватывая левой рукой, возвращение в и. п. . То же с поворотом влево. • «П оймай мяч ». И. П. : стойка ноги врозь, мяч внизу. . . . Броски мяча вверх и ловля его двумя руками( 10- 12 раз подряд) . Выполняется в индивидуальном темпе. III. Игра «Удочка». Май 2 неделя I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную. Ходьба в колонне по одному с нахождением своего места по сигналу воспитателя. II. Упражнения с флажками • «Флажки в стороны » И. П. : основная стойка, флажки внизу. 1- флажки в стороны; 2 –вверх; . . 3 –в стороны; 4 – и. п. . • «Повороты» И. П. : стойка ноги врозь, флажки внизу. . 1- поворот вправо( влево) , взмахнуть флажками; . 2 – вернуться в и. п. То же влево. • «Приседания» И. П. : основная стойка, флажки в согнутых руках у груди. 1- флажки в стороны; 2 – присесть, флажки вперёд; . 3 – встать, флажки в стороны; 4 – и. п. • «Наклоны вперёд». И. П. : стойка ноги врозь, флажки за спиной. . 1 – флажки в стороны; . 2 – наклониться вперёд, скрестить флажки перед собой; . 3 – выпрямиться, флажки в стороны; 4 –и. п. • «Флажки вверх». И. П. : основная стойка, флажки внизу. . 1 – шаг вправо, флажки вверх; 2- и. п. То же влево. • «Прыжки – не попадись ». Прыжки на двух ногах в круг и из круга по мере приближения водящего. III. Ходьба в колонне по одному за ловким водящим. Май 3 неделя I. Игра «Летает – не летает». II. Упражнения с обручем • «Обруч вверх». И. П. : основная стойка, обруч внизу хватом рук с боков. 1- обруч вверх; . . 2 – повернуть обруч и опустить за спину; . 3 – обруч вверх; . 4 – и. п. • « Наклоны в стороны ». И. П. : стойка ноги врозь, обруч внизу. . 1- обруч вверх; . . 2 – наклониться вправо( влево) ; . . 3 – выпрямиться, обруч вверх; . 4 – и. п. • «Приседания». . И. П. : стоя в обруче, лежащем на полу, руки вдоль туловища; 1 – присесть, взять обруч хватом с боков; . 2 – встать, обруч на уровне пояса; . . . 3 – присесть, положить обруч на пол; . 4 – и. п. . • « Наклоны вперёд ». И. П. : стойка ноги врозь, обруч в согнутых руках у груди. . 1- 2 – наклониться вперёд, коснуться ободом обруча носка правой( левой) ноги; . 3 – 4 –вернуться в и. п. • «Прыжки». . И. П. : стоя в обруче. . На счёт 1- 7 прыжки на двух ногах, на счёт 8 прыжок из обруча. Поворот кругом и снова повторить прыжки. III. Игра « Эхо »( в ходьбе) . Май 4 неделя I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба и бег в колонне по одному, ходьба на носках, на пятках с разным положением рук. II. Упражнения без предметов • «Поклонись головой» И. П. : ноги вместе, руки на поясе. . 1- наклон головы вперед, . 2- и. п. , . 3- наклон назад, . 4- и. п. • «Рывки руками» И. П. : ноги на ш. п. , руки перед грудью, согнуты в локтях. 1- рывок руками перед грудью, . 2- поворот вправо, прямые руки развести в стороны. . Т о же влево • «Повороты» И. П. : ноги на ш ирине плеч, руки на поясе. 1- поворот вправо, правую руку за спину, левую – на правое плечо, . 2- и. п. Т о же в левую сторону • «Наклоны – скручивания» И. П. : ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1- наклон вправо, левая рука над головой тяне тся вправо, правая – за спиной тянется влево, . 2- и. п. Т о же в левую сторону • «Стойкий оловянный солдатик» И. П. : стоя на к оленях, руки прижаты к туловищу. 1- отклониться назад, задержаться, 2- и. п. • «Прыжки» И. П. : ноги вместе, руки на поясе. 1- 8 прыжки на двух ногах на месте III. Перестроение в колонну по одному, ходьба, легкий бег. Июнь 1 неделя I. Ходьба в колонне по одному; ходьба врассыпную. На сигнал воспитателя: «Лошадки! » бег, высоко поднимая колени; на сигнал: «Кучер! » обычная ходьба. Ходьба и бег чередуются. II. Упражнения с короткой скакалкой • « Скакалку вверх». И. П. : стойка ноги на ширине ступни, скакалка, сложенная вдвое, хватом сверху вниз. . 1- поднять скакалку вперёд; . 2 – скакалку вверх; . . 3 – скакалку вперёд; . 4 – и. п. • «Приседания». . И. П. : основная стойка, скакалка внизу; . 1 – 2 – медленным движением присесть, скакалку поднять вверх; 3 –. 4 – и. п. • «Наклоны вперёд». И. П. : стойка ноги врозь, скакалка внизу. 1- скакалку вверх; . 2 – наклониться вперёд к правой ноге, коснуться пола; . 3 – выпрямиться, скакалку поднять вверх; . 4 – и. п. • «Н оги вверх ». . И. П. : лёжа на спине, скакалка зацеплена за ступни ног. 1 – 2 – поднять ноги вверх – угол, натягивая скакалку прямыми руками; . 3 – 4 – и. п. • «Прыжки». И. П. : основная стойка, скакалка в согнутых руках. Прыжки ч/ короткую скакалку на месте в чередовании с небольшой паузой между сериями прыжков. III. Игра малой подвижности «Летает – не летает»( в ходьбе по кругу) . Июнь 2 неделя I. Построение в шеренгу, проверка осанки, построение в колонну; ходьба, прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед, бег врассыпную II. . Упражнения «Морские приключения» • «Где корабль? » И. П. : основная стойка, руки на поясе. 1- поворот головы вправо, прис тавить руку «козырьком» ко лбу, 2- и. п. , то же в другую сторону • «Багаж» И. П. : ноги на ш ирине плеч, руки опущены вниз. 1- кисти рук сжать в кулаки, . 2- обе ру ки с усилием поднять в стороны, . 3- опустить руки вниз, . 4- и. п. • «Мачта» И. П. : ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1- наклон вправо, левая рука вверх, над головой, . 2- и. п. . Т о же влево • «Волны бьются о борт корабля» И. П. : ноги на ш ирине плеч, руки опущены вниз. 1- 8- круговые вращения руками вперед и назад • «Драим палубу» И. П. : ноги шире ш ирине плеч, руки внизу. 1- наклон вперед, руки в стороны, . 2- 6- махи руками вправо- влево, стараясь коснуться противоположного носка, . 7- руки в стороны, . 8- и. п. • «А когда на море качка … » И. П. : ноги вместе, руки внизу. 1- выпад вправо, руки в стороны, 2- и. п. Т о же влево III. Перестроение в колонну по одному, ходьба, бег на носочках, ходьба Июнь 3 неделя I. Игра малой подвижности «Эхо». II. Упражнения с веревочкой • «Веревочку вверх» И. П. : ноги на ш ирине плеч, веревочка внизу. 1- веревочку вперед, . 2- вверх, . 3- вперед, . 4- и. п. • «Положи веревочку». И. П. : ноги на ш ирине плеч, вер евочка в вытянутых вперед руках 1- наклон вниз, положить веревочку на пол, . 2- встать, руки на пояс, . 3- наклон вниз, взять веревочку, . 4- и. п. • «Повороты» И. П. : стоя, ноги на ширине плеч, веревочку вперед. 1- поворот вправо, . 2- и. п. Т о же в другую сторону • «Наклоны». И. П. : ноги на ш ирине плеч, веревочка вверху. 1- наклон вправо, . 2- и. п. То же в другую сторону • «Полуприседания». И. П. : пятки вмест е, носки врозь, веревочка внизу. 1- присесть, веревочка вперед, 2- и. п. • «Прыжки». И. П. : ноги вместе, веревочка внизу. П рыжки – ноги врозь, веревочка вверх, ноги вместе, веревочка вниз III. Игра «Угадай, чей голосок» Июнь 4 неделя I. Ходьба в колонне по одному; ходьба врассыпную. По сигналу воспитателя найти своё место в колонне. Бег врассыпную. II. Упражнения без предметов • « Руки в стороны » И. П. : основная стойка, руки за головой. 1- поднимаясь на носки, руки в стороны; . 2 – вернуться в и. п. • « Повороты » И. П. : стойка ноги врозь, руки за головой. 1- руки в стороны; . 2 – поворот вправо, руки в стороны; . . 3 – выпрямиться, руки в стороны; . 4 – и. п. То же влево. • «Приседания». И. П. : стойка ноги на ширине ступни, руки за головой. 1- 2- присесть, руки вверх; . . 3 – 4- и. п. • «Наклоны вперёд». И. П. : стойка ноги на ширине плеч, руки за головой. 1- руки в стороны; . 2- наклониться к правой ноге; . 3–выпрямиться, руки в стороны; . 4 – вернуться в и. п. То же к левой ноге. III. Игра «Удочка». Ходьба в колонне по одному. Июль 1 неделя I. Ходьба в колонне по одному; ходьба врассыпную. По сигналу воспитателя найти своё место в колонне. Бег врассыпную. II. Упражнения с гимнастической палкой • «Палку вверх» И. П. : основная стойка, палка на груди хватом сверху 1- палку вверх, 2- палку за голову, . . 3- палку вверх, 4- и. п. • «Наклоны в сторону» И. П. : основная стойка, палка внизу. 1- шаг вправо, палку вверх; . 2- наклониться вправо; . . 3- выпрямиться, палка вверх; 4- и. п. То же влево • «Приседания». И. П. : ноги слегка расставлены, палка вертикально полу стоит на расстоянии вытянутых рук; руки на палке сверху. 1- 2- перехватывая палку, приседать, . 3 – 4 – так же, перехватывая палку в и. п. • «Наклоны в перёд » И. П. : сто йка ноги врозь, палка на плечах хватом сверху 1 – палку вверх; 2 – наклон вперёд; . 3 – выпрямиться, палку вверх; 4 – и. п. • « Прыжки ». И. П. : основная стойка, палка внизу хватом сверху. 1 – прыжком ноги врозь, палку вверх; 2 – и. п. . Выполняется на счет 1- 8; повторить 2- 3 раза в чередовании с небольшой паузой. III. Ходьба в колонне по одному с палкой, держать вертикально, как ружьё. Июль 2 неделя I. Ходьба с перешагиванием через шнуры( по одной стороне зала) и бег с перепрыгиванием через бруски и кубики( по противоположной стороне зала) . Ходьба и бег врассыпную. II. Упражнения с обручем • «Обруч в перёд ». И. П. : основная стойка, обруч в правой руке. . 1- 2- обруч вперёд, назад, при движении рук вперёд перекладывать обруч из одной руки в другую; . 3- 4 – то же, обруч в левой руке. • «Наклоны вперёд». И. П. : основная стойка, обруч внизу. . 1- шаг вправо, обруч вертикально над головой; . 2 – наклон вперёд; . 3 – выпрямиться, обруч вертикально над головой; . 4 – и. п. То же шагом влево. • «Приседания». . И. П. : стойка ноги на ширине ступни, обруч внизу; 1 – 2 – медленным движением присесть, обруч держать вертикально над головой; . . 3 – 4- и. п. . • «П овороты ». . И. П. : стойка ноги врозь, обруч вертикально за спиной; . 1 – поворот туловища вправо; 2 – и. п. . . То. То же влево • «Ноги в обруч». И. П. : лёжа на спине, обруч горизонтально на уровне груди; 1 – 2 – приподнять обруч, сгибая ноги, продеть ноги в обруч, выпрямить и опустить на пол; . 3 – 4- сгибая ноги, вынести их из обруча, вернуться в и. п. • «Прыжки». . И. П. : стоя в обруче в основной стойке, руки на поясе. На счёт 1- 7 прыжки на двух ногах в обруче, на счёт 8 прыжок из обруча. Повторить 2 раза. III. Ходьба в колонне по одному. Июль 3 неделя I. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий для рук – в стороны, на пояс, за голову; ходьба и бег врассыпную. II. Упражнения без предметов • «Хлопок вверху» И. П. : ноги слегка расставлены, руки внизу 1- руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши, 2- и. п. • «Качаем головой» И. П. : ноги вместе, руки на поясе 1- наклон головы вправо, 2- и. п. , 3- наклон влево, 4- и. п. • «Наклонись вперед» И. П. : ноги на ш. п. , руки на поясе 1- наклон вперед, руками коснуться носочков, 2- и. п. • «Маятник» И. П. : ноги на ш ирине плеч, руки на поясе. 1- наклон вправо, 2- наклон влево • «Приседания» И. П. : пятки вместе, носки врозь, руки на поясе 1- присесть, руки вперед, 2- и. п. • «Прыжки – звездочки» И. П. : ноги вместе, руки внизу. 1- ноги врозь, руки вверх, 2- и. п. III. Ходьба в колонне по одному. Июль 4 неделя I. Ходьба в колонне по одному с изменением темпа движения по сигналу воспитателя – мелким семенящим шагом на частые удары бубна, широким свободным шагом на редкие удары бубна. Ходьба и бег врассыпную. II. Упражнения с мячом большого d • «Мяч вверх». И. П. : основная стойка, мяч в обеих руках внизу. . 1- мяч вверх; 2 – мяч за голову; 3 – мяч вверх; 4 – и. п. • «Поймай мяч». И. П. : стойка ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках у груди. Броски мяча о пол и ловля его. . Выполняется в произвольном темпе. . • «Повороты». И. П. : стойка ноги слегка расставлены, мяч у груди. . Поворот вправо( влево) , ударить мячом о пол, поймать его. Выполняется в произвольном темпе несколько раз подряд( по 4 раза в каждую сторону) . • « Броски мяча » И. П. : стойка ноги врозь, мяч в согнутых руках перед грудью. Броски мяча вверх и ловля его двумя руками. Темп выполнения произвольный. • «Приседания». И. П. : основная стойка, мяч внизу. . 1- 2 – присесть, мяч вынести вперёд; 3 – 4 – и. п. III. Игра «Лягушки». Прыжки вдоль шнура, на сигнал воспитателя: «Лягушки! »- прыжок в болото. Ходьба в колонне по одному. Август 1 неделя I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба в колонне по одному с выполнением заданий по команде воспитателя: «Аист! » встать на одной ноге, подогнув другую; на сигнал: «Лягушки! » присесть, руки положить на колени. Ходьба и бег врассыпную. II. Упражнения с гимнастической палкой • «Палку вверх» И. П. : основная стойка, палка внизу хватом шире плеч 1- палку вверх, 2- палку вперёд, . 3- полуприсед, 4- и. п. • «Наклоны вперёд » И. П. : основная стойка, палка внизу хватом сверху. 1- шаг правой ногой вправо, палку вверх; . 2- 3- 2 наклона вперёд; . . 4- и. п. То же влево. • «Приседания». И. П. : основная стойка, палка у груди. 1- палку вверх, 2 – присесть, палку вперёд; . 3 – встать, палку вверх; 4- и. п. • « Повороты» И. П. : сто йка на коленях, палка на плечах за головой. 1 – поворот туловища вправо; 2 – и. п. ; . 3 – 4- то же влево. • « Прыжки ». И. П. : основная стойка, палка внизу, хватом шире плеч. На счёт 1 – прыжком ноги врозь, палку вверх; на счет 2 – прыжком ноги вместе, палку вниз. Выполняется на счет 1- 8. III. Ходьба в колонне по одному. Август 2 неделя I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба в колонне по одному, перестроение в колонну по два( парами) . Ходьба и бег врассыпную. II. Упражнения без предметов • « Руки вверх» И. П. : основная стойка, руки вдоль туловища. . 1- 2 – шаг вправо, руки через стороны вверх, . 3- 4- и. п. То же влево. • «Наклоны в стороны » И. П. : стойка ноги врозь, руки на поясе. . 1- наклон вправо, левую руку за голову; . 2- и. п. ; . 3- 4- то же влево. • «Приседания». И. П. : основная стойка, руки на поясе. 1- п рисесть, руки вперёд, голову и спину держать прямо; . 2- и. п. • « Ноги вверх» И. П. : лёжа на спине, руки вдоль туловища. 1 – поднять прямые ноги вверх; 2 – развести в стороны; . 3 – ноги соединить; 4 – опустить ноги в и. п. • « Прыжки ». И. П. : основная стойка, руки вдоль туловища. На счёт 1 – 8 прыжки на двух ногах, продвигаясь вперёд; поворот кругом и снова повторить прыжки. III. Игра «Летает – не летает»( в ходьбе по кругу) . Август 3 неделя I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба в колонне по одному между предметами( мячи, кубики, кегли) . Ходьба и бег врассыпную. II. Упражнения в парах • «Руки в стороны ». И. П. : основная стойка лицом друг к другу, держась за руки. 1- руки в стороны, правые ноги назад на носок; 2- и. п. ; 3 – 4 – то же левыми ногами. • «Приседания» И. П. : основная стойка лицом друг к другу, держась за руки. 1 – 2 – поочерёдное приседание, разводя колени; 3 – 4- и. п. • « Наклоны в стороны ». И. П. : основная стойка лицом друг к другу, держась за руки; 1 – шаг вправо, руки в стороны; . 2 – наклон вправо, правую руку вниз, левую вверх, . 3 – приставить ноги, руки в стороны; . 4 – и. п. То же влево. • «Ласточка». И. П. : основная стойка лицом друг к другу, руки соединены. 1 – 2 – поочерёдно поднимать одну ногу( правую или левую) назад- вверх, не сгибая колена– ласточка, . 3 – 4 и. п. На следующий счёт упражнение выполняет другой ребёнок. III. Игра «Удочка». Ходьба в колонне по одному. Август 4 неделя I. Игра «Эхо»( в ходьбе по кругу) II. Упражнения без предметов • « Руки вверх» И. П. : основная стойка, руки внизу в замок. . 1- 2 – руки вверх, не размыкая пальцев, повернуть ладони вверх, потянуться; . . 3- 4- и. п. • «Наклоны вперёд » И. П. : стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1- руки в стороны; . . 2- наклониться вперёд- вниз к правой( левой) ноге, коснуться пальцами пола; . 3- 4 – вернуться в и. п. . • «Наклоны в стороны ». И. П. : стойка ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. 1- руки вверх; 2- наклониться вправо( влево) ; . 3 – выпрямиться, руки вверх; 4 – и. п. • « руки вперёд» И. П. : сидя на пятках, руки на поясе. . 1 – встать в стойку на колени, руки вынести вперёд; 2 – и. п. • « Прыжки ». И. П. : основная стойка, руки на поясе. . 1 – прыжком правая нога вперёд, левая назад; 2 – и. п. И так попеременно на счёт 1- 8. III. Ходьба в колонне по одному.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Кантемировский детский сад №1 Кантемировского муниципального района Воронежской области Развлечение в подготовительной группе № 3, посвященное Дню Защитника Отечества на тему: « Будущие защитники! » Подготовила: воспитатель Кутищева А. С. Кантемиров ка, 2017 г. Цел ь: Формировать чувство патриотизма, воспитывать у детей уважение к Российской Армии, любовь к Родине. Закрепить знания о дне Защитника Отечества. З адачи: Способствовать укреплению здоровья дошкольников; Повышение эмоционального настроя у детей; Развитие жизненно необходимых двигательных умений навыков. Развитие физических качеств: ловкости, быстроты и координации движений. Уточнить и обобщить знания детей о Российской армии, о празднике 23февраля.   Воспитывать чувства патриотизма: любовь к Родине, уважение к российскому солдату. Воспитывать в детях смелость, чувство товарищества, волю в преодолении препятствий. Ход праздника: 1. Оргмомент. Воспитатель:  - Послушайте стихотворение, и вы узнаете, о чем мы будем сегодня с вами беседовать. Об армии любимой. Знает, стар и млад. И ей, непобедимой, Сегодня каждый рад. Есть в армии солдаты,   Танкисты, моряки, Все сильные ребята, Им не страшны враги! Стоят ракеты где- то,   И на замке граница. И так чудесно это,   Что нам спокойно спится! 2. Основная часть Воспитатель:  - Ребята, кто- нибудь из вас знает, какой праздник мы скоро будем отмечать?   Дети:  - 23 февраля, День защитника Отечества.   Воспитатель:  - Ребята, а кто из вас знает, что такое Отечество?  - Слово «Отечество» произошло от слова- «отец». Отечеством- называют Родину. Воспитатель:  - Почему праздник называется «День защитника Отечества»?   - Кто такие «защитники»?   Дети:  - Защитники — это те, кто защищает других людей. Воспитатель:  - Солдаты, военные защищают нашу страну от возможных врагов. Поэтому Днем защитника Отечества называется праздник всех военных. Этот праздник был установлен в 1919 г. как День Красной армии.   В настоящее время 23 февраля отмечают как День защитника Отечества, «День защитника Отечества»- этот праздник давно перестал быть просто профессиональным, он превратился в праздник всех мужчин и мальчиков.  - Мужчина всегда должен быть сильным, мужественным, способным защитить свою семью и Родину. То есть быть патриотом своей страны – патриотом России.   Сейчас мы проведем конкурсы для наших мальчиков, ведь они будущие защитники Отечества. И первый наш конкурс 1. «Разминка» “Русский солдат умом и силой богат ”( зачитываются вопросы, а дети должны ответит ь) 1. Какой головной убор бойцы надевают во время боя, чтобы защитить голову от ранения? ( Каску) 2. Как называется головной убор танкиста? ( Шлем. ) 3. Есть ли в армии акулы? ( «Черная акула»- это название боевого вертолета. ) 4. Какой легкий головной убор голубого цвета с гордостью носят воины- десантники? ( Берет. ) 5. И на суше, и на море Он всегда стоит в дозоре. Он страну не подведет – Нарушитель не пройдет. Кто это? ( Пограничник. ) 6. Нам не страшен грозный ураган Мы дружбой воинской сильны, Мы все отважны и дружны, Бесстрашны и отважны. ( Моряк. ) 7. Это и имя девочки, и название грозного оружия. ( Катюша. ) 8. Как называется руль корабля и самолета? ( Штурвал. ) 2. Конкурс «Шифровка»- Что бы враг нашей страны, не смог прочесть какую- то важную для нашей страны информацию, её шифруют, и сегодня вы исполните роль радиста, вы должны будете как можно скорее расшифровать слово. Работать будем с это системой шифрования букв. Вашему вниманию предлагается карточка, на которой зашифровано слово, и ключ. 3196590- 2483485( На карточках зашифрованы сл ова: отчизна, патриот) Воспитатель: - Молодцы, хорошо потрудились, а теперь отдохнём. Все собираемся в круг. Физминутка: Мы садимся в самолет, ( Дети приседают) Отправляемся в полет! ( «Заводят» самолет, встают, говорят: « ж- жу ») Мы летим над облаками. ( Руки в стороны) Машем папе, машем маме. ( По очереди обеими руками) Видим, как течет река, ( Показывают руками волны) Видим лодке рыбака. ( «Забрасывают» удочку) Осторожнее: гора! ( Наклоняются влево, вправо, говорят: « ж- жу ») Приземляться нам пора! ( Приседают) Воспитатель: 3. М ы приступаем к третьему конкурсу «Лучшие авиаконструкторы»- Вам необходимо из листа бумаги сложить самолётик, а затем мы проверим лётные свойства. Конструкторы готовы, приступаем к работе. ( Как готовы проводим испы тания самолётиков, отмечая, чей самолёт улетел дальше, определяется победитель) Воспитатель: А теперь вопросы для всех ребят. Если вы со мной согласны – говорите «Да», А не верно – говорите «Нет». - Наша Армия сильна? - Защищает мир она? - Мальчишки в Армию пойдут? - Девочек с собой возьмут? - У Буратино длинный нос? - На корабле он был матрос? - Стоит летчик на границе? - Летает выше он жар – птицы? - Сегодня праздник отмечаем? - Девчонок всех мы поздравляем? - Мир важней всего на свете? Знают это все, все дети! 4. Конкурс «Минное поле» Надо пройти минное поле. Игроки должны проползти между кеглями, расставленными в шахматном порядке. ( Если игрок задел кеглю рукой или ногой — ранен, если задел второй раз или туловищем — убит) 5. Конкурс «Порази цель» У каждого участника по три снаряда( маленькие мячики) , нужно попасть в кольцо. Определяется самый меткий. 4. Итог. Воспитатель: Наш праздник подходит к концу. Все ребята молодцы! Достойно участвовали в конкурсах, каждый проявил себя. На память мы подарим нашим мальчикам медали. Девочки дарят медали Воспитатель: - О ком мы сегодня говорили? - Как называется праздник? - Что такое Отечество? - Кто з ащищает О течество? - А каким надо быть, чтобы служить в армии? В конце д авайте вместе вспомним стихотворение С. Маршака, посвященное Дню защитника Отечества: Дуют ветры в феврале,   Воют в трубах громко. Змейкой мчится по земле   Лёгкая позёмка.   Над российскою страной   Самолётов звенья.   Слава армии родной. В день её рожденья! Приложение