Занятие «Сказочное путешествие с блоками Дьенеша»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Иркутск детский сад №3 З анятие по STEM- технологии во второй младшей группе с использованием логических блоков Дьенеша Н а тему: «Сказочное путешествие с блоками Дьенеша » Разработала: Чиркина Е. В. , воспитатель 1- ой квалификационной категории 202 4 г. Иркутск Технологическая карта занятия по изобразительной деятельности ФИО педагога Чиркина Елизавета Викторовна Возрастная группа Разновозрастная от 3- 5 лет Форма организации, количество обучающихся Групповое занятие, 6 человек Тема образовательной деятельности «Сказочное путешествие с блоками Дьенеша » Цель П ознакомить детей с логическими блоками Дьенеша, упражнять в умении классифицировать блоки по трём признакам: цвету, форме, размеру; использовать блоки в дидактических играх. Задачи: Обучающие Ф ормировать умение различать и называть геометрические фигуры по форме( круг, квадрат, треугольник, цвету( красный, синий, жёлтый) и величине( большой, маленький) ; способствовать овладению приёмами практического взаимодействия с окружающими предметами. Развивающие Р азвивать умение сравнивать предметы по одному свойству( цвету или форме) ; развивать умение классифицировать фигуры по форме и цвету; развивать внимание, логическое мышление, память, воображение. Воспитательные В оспитывать умение выполнять действия по инструкции; воспитывать отзывчивость и взаимную поддержку; способствовать формированию интереса к познанию. Инвентарь и оборудование: Л огические блоки Дьенеша; карточки- билеты с изображением геометрических фигур; магнитная доска; картинки с изображением домика; навесные замки; улей с пчёлами; игрушки – зайчик и медвежонок; цветы из картона; ведёрки 3- х цветов( красное, синее и жёлтое) ; обручи 3- х цветов( красный, синий и жёлтый) ; карточки для работы с блоками Дьенеша с изображением животных( по количеству подгрупп) ; музыкальный центр. Структура образовательной деятельности Этап Содержание образовательной деятельности, деятельность воспитателя Деятельность обучающихся, предполагаемые действия Методы и приёмы Организационный этап( Дети входят в группу под красивую музыку) Воспитатель: - здравствуйте, ребята! Утреннее приветствие( дети встают в круг с воспитателем) Мы друг к другу повернулись, Мы друг другу улыбнулись. Руку правую подали, а потом её пожали. И друг друга мы обняли, Отошли, и поклонились И немножко покружились. Все готовы заниматься? «Очень будем мы стараться! ». Воспитатель:   Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте поприветствуем их! ( Стук в двери) Воспитатель: Ой, кто- то еще к нам пришел, опоздал видимо. Заходите! Гость: Вам тут просили передать посылку. Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, что же это нам пришло. Садитесь на ковер. ( Воспитатель распаковывает посылку и достаёт блоки Дьенеша) . Воспитатель:  Ребята, а вы знаете, что это такое? Воспитатель: правильно, это геометрические фигуры, а все вместе они называются Блоки Дьенеша. Ребята, они одинаковые? Воспитатель: Ребята, скажите, а какого цвета здесь есть фигуры? Воспитатель: А какого размера? Воспитатель: А какой формы фигуры? Воспитатель:  Ребята, найдите красные фигуры. Покажите желтые фигуры. А теперь покажите синие фигуры. Лера, какого цвета у тебя, фигура? Как она называется? А у тебя, Дима? Положите фигуры в кучку. Ребята, покажите мне круг! Кладите в коробку. А теперь найдите мне, пожалуйста, все круги синего цвета. Красного? Желтого? Какие молодцы! на все вопросы правильно ответили! Сегодня, с помощью этих блоков, мы с вами отправимся в сказочное путешествие. Вы любите путешествовать? Дети приветствуют воспитателя и друг друга. Коммуникативная деятельность. Дети приветствуют гостей. Коммуникативная деятельность. Дети приветствуют гостя и с воспитателем садятся на ковёр рассматривать посылку. Коммуникативная деятельность. Дети: это фигуры! ( Другие ответы детей) Дети: нет! Они разные. Дети: Жёлтые, красные, синие! Дети: Большие, маленькие! Дети: круглая, квадратная, треугольная. Дети показывают Дети:  да С ловесный, н аглядный метод Словесный метод Словесный метод Словесный метод Мотивирование детей на участие в предстоящей деятельности. Погружение в проблемную ситуацию. Воспитатель:  Я предлагаю отправиться в наше путешествие на поезде( поезд из стульчиков, на спинках которых приклеены фигуры) . Чтобы сесть, на поезд нужны билеты( билетами служат блоки Дьенеша) . Я раздам всем билеты. Чтобы занять свое место, вам нужно найти фигуру такого же цвета, размера и формы. Будьте внимательны! ( воспитатель тоже берет билет и создает проблемную ситуацию: занимает чужое место, пассажиры помогают разобраться и разрешить конфликт) . В оспитатель читает стихотворение. ( Звучит музыка) Под весёлый стук колёс Мчит по рельсам паровоз. Дым пуская на лету, Паровоз гудит: ту- ту! ( Т. Второва) Дети рассаживаются на свои места, едут Дети повторяют за воспитателем Коммуникативная деятельность. Словесный метод Основной этап Воспитатель: вот и приехали мы в сказочный лес! Ой, смотрите, а кто это сидит на полянке? ( Стоит теремок, рядом сидит зайчик( игрушечный) и плачет) . Перед теремком на столе лежат три замка, на каждом из которых лежат по три фигуры, отличающихся по одному признаку: ( цвет) два желтых квадрата и один синий, ( форма) два красных треугольника и один красный круг, ( размер) два синих больших круга и один маленький синий круг. Ребята, спросите, что случилось? Зайчик:  Лиса закрыла мой дом на замок, а сама убежала, и теперь я не могу в него попасть… Воспитатель:  Давайте поможем Зайчику открыть дверь? Дидактическая игра «Замочки». Воспитатель: чтобы помочь Зайчику открыть дверь, мы должны открыть эти замки. Что лежит на замках? ( фигуры) . Замок откроется лишь тогда, когда мы найдем лишнюю фигуру! Воспитатель:   Молодцы! Мы открыли все замки! И помогли зайчику. А теперь мы немного поиграем с зайчиком и отправимся дальше. Проводится физминутка «Зайка беленький». Зайка беленький сидит И ушами шевелит Вот так, вот, так Он ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Вот так, вот так Надо лапочки погреть. Зайка холодно стоять, Надо зайке поскакать. Вот так, вот так Надо зайке поскакать. Зайку Мишка напугал Зайка прыг и ускакал. Воспитатель: Молодцы! Отправляемся дальше. Ребята, посмотрите, а на этой полянке кто сидит? Воспитатель: только он тоже почему- то грустный. А грустный он, потому что проголодался. А какое лакомство любят медведи? Воспитатель: конечно, мёд! Дидактическая игра «На полянке»( набор блоков, разноцветные цветы) Воспитатель:   Ребята, мы с вами вышли на поляну, на которой много цветов. Здесь пчёлы собирают нектар, из которого потом делают сладкий мёд. Но посмотрите, здесь очень много цветов, пчёлы не успевают собрать весь нектар, давайте поможем пчелам его собрать в ведёрки нужного цвета. Тогда они угостят нашего мишку сладким мёдом. Воспитатель:  Молодцы, мы помогли пчёлам собрать нектар. И теперь они угостят Мишутку сладким мёдом. Ребята, но у нашего Мишутки почти нет друзей, и ему бывает не с кем поиграть. У меня есть карточки с изображением разных животных. Сейчас мы разделимся на две группы и из наших волшебных блоков соберём для мишки новых друзей. Дети спрашивают Дети находят лишнюю фигуру  и объясняют, почему. Например, все фигуры желтые, а одна синяя. Коммуникативная деятельность. Дети: Медвежонок. Дети: отвечают на вопрос. Дети определяют,  что каждое ведёрко имеет свой цвет, значит, пчёлы делят нектар по цвету. Они собирают нектар( блоки) по цвету в три разных ведёрка( красное, желтое и синее) . Фоном звучит музыка. Дети выкладывают фигуры на карточки. Воспитатель с Мишкой подходит к детям и спрашивает у кого какое животное, какого цвета ушки, какой формы голова, хвостик и т. д. Словесный, наглядный. п рактический метод Словесный, наглядный. п рактический метод Заключительный этап. Рефлексия. Вот и подошло к концу наше путешествие! Нам с вами нужно вернуться из сказки в детский сад. Я предлагаю пройти всем на поезд и занять свои места. Дети рассаживаются, едут,  воспитатель читает стихотворение. ( Звучит музыка) Под весёлый стук колёс Мчит по рельсам паровоз. Дым пуская на лету, Паровоз гудит: ту- ту! ( Т. Второва) - Ребята, вспомните, что же мы делали сегодня. - Кого мы встретили? - А что ещё делали? - С какими зданиями вы познакомились? - Что вам больше понравилось делать? Дети проходят в поезд и садятся на свои места Рассказывают, что делали, сегодня и что понравилось на занятии. Коммуникативная деятельность. Словесный метод Приём: обобщающая беседа.