Конспект интегрированного занятия по опытно - экспериментальной деятельности «Мы - юные исследователи»

Конспект интегрированного занятия по опытно - экспериментальной деятельности «Мы - юные исследователи»

Цель: формирование у детей интереса к экспериментальной деятельности

Задачи:

Образовательные:

- закрепить и обогатить знания детей о росте растений;

- организовать наблюдение за прорастанием семян в разных условиях и почвах;

- учить делать выводы на основе проведенных опытов.

 Развивающие:

- обогатить словарь детей новыми словами – «гумус» -  перегной, «лаборант», «укоренение», «лаборатория»;

 - закрепить умение детей использовать в речи сложные предложения;

 - развивать мышление, внимание, умение работать в парах. Воспитательные:

- побуждать детей к непосредственному проявлению эмоционального отклика, стремлению ухаживать за растениями,

 - развивать у детей сочувствие к растениям, экологическую культуру.

Предварительная работа: за неделю до занятий педагог рассказывает детям о профессии лаборанта. Дети под руководством педагога сеют семена растений наиболее часто выращиваемых родителями, т.е. знакомые детям по внешнему виду и по всходам: фасоль, бобы, тыква, горох и т.д. Семена высаживают в ёмкости с разным грунтовым составом: песок, опилки, обогащённая органическими удобрениями земля. В течение недели они ведут наблюдение за прорастанием семян и развитием растений. Фотографируют этапы развития растений из семян. Непосредственно перед занятием педагог готовит фотографии, сделанные в течение недели и альбом для фотографий формата А4 (с магнитными листами).

Материалы и оборудование: ёмкости с проросшими семенами овса, палочки, увеличительные стекла, микроскопы, линейки,  календари наблюдений: «Лаборатория земли», «Лаборатория песка», «Лаборатория опилок», фартуки, Стем – оборудование, корзина с бумажными цветами, лейки, детские лопатки.

Индивидуальная работа: оказание помощи детям в процессе образовательной деятельности по ситуации; активизировать детей в ответах на вопросы.

Интеграция образовательных областей:

Социально – коммуникативная;

Познавательная;

Физическая;

Речевая;

Художественно – эстетическая.

 Виды деятельности:

• игровая;
• коммуникативная;
• двигательная;
• восприятие художественной литературы.

Учебные средства и методы:

• игровой;
• словесный;
• наглядный;
• практический.

Ход ООД:

Воспитатель в костюме руководителя научно- исследовательской лаборатории  - в очках и халате входит в зал с научной книгой в руках.

 В зале оформлены три стола:

-«Лаборатория земли» - емкость с проросшим зерном, увеличительные стекла, микроскоп, «Календарь наблюдений», палочки для рыхления, емкость с землей;

 -«Лаборатория песка» - емкость с проросшим зерном, увеличительные стекла, микроскоп, «Календарь наблюдений», палочки для рыхления, емкость с песком;

-«Лаборатория опилок» - емкость с проросшим зерном, увеличительные стекла, микроскоп, «Календарь наблюдений», палочки для рыхления, емкость с опилками.

Дети сидят на стульчиках.

Воспитатель: Дети, посмотрите, сколько к нам пришло гостей.    Поздороваемся с ними и подарим им свои улыбки (дети приветствуют гостей). И друг другу улыбнёмся.

   Я принесла с собой научную книгу, где можно найти, что обозначают разные слова. Мы с ней хорошо знакомы. Сегодня мы продолжим работу в лабораториях. Уточним, что такое лаборатория?

Дети: Это место, где проводят опыты, следят за изменениями и записывают результаты.

Воспитатель: Я - руководитель нашей экспериментальной работы, а Вы - мои лаборанты, активно и старательно мне помогаете. Чем обычно занимаются лаборанты?

Дети: Они проводят опыты в лабораториях.

Воспитатель: Прекрасно! На прошлой неделе мы с вами приступили к новым опытам. Организовали три лаборатории и вели наблюдения за ростом семян овса и условиями их произрастания. Займите места в своих лабораториях и расскажите нам о росте семян, об изменениях, которые произошли, и попрошу отчитаться каждую лабораторию.

(Научный руководитель  обращает внимание гостей на выставку растений представленных в зале, затем подходит к каждому из трёх столов)

Воспитатель:-  Расскажите, о вашей работе в лаборатории?

Дети: В «Лаборатории опилок» мы посеяли семена в ёмкости с опилками.

Воспитатель:- Что из себя, представляют опилки?

Дети: Опилки получаются из дерева, они плохо впитывают воду. Рассматривая опилки в микроскоп и лупы, мы пришли к выводу, что в них нет перегноя.

Воспитатель:  А что можете сказать про ростки?

Дети: Ростки выросли бледные, хилые и тонкие. Мы это зафиксировали в дневнике наблюдений.

Воспитатель: И к какому выводу Вы пришли?

Дети: Мы пришли к выводу о том, что растению трудно и плохо расти в опилках.

Воспитатель: Спасибо коллеги, молодцы.

(Воспитатель подходит к следующей лаборатории и задаёт вопросы)

Воспитатель: Как называется Ваша лаборатория?

Дети: Наша лаборатория называется «Лаборатория песка»

Воспитатель: И, что Вы можете рассказать про работу в своей лаборатории?

Дети: Мы тоже рассмотрели песок в микроскоп. Увидели, что он состоит из маленьких песчинок, и в нем нет остатков от перегнивших травы и листьев.

Воспитатель: Интересно, а что же стало с ростками в «Лаборатории песка»?

Дети: В песке ростки взошли бледные и слабые, и быстро высохли.

Воспитатель: Так в чём же причина недомогания ростков?

Дети: В песчаном грунте не хватает питательных веществ, которые необходимы для растений.

Воспитатель: Огромное спасибо вам за работу.

(Воспитатель подходит к «Лаборатории Земли»)

Воспитатель: Проанализируем работу вашей лаборатории. Расскажите о своей работе в «Лаборатории земли»

Дети: Мы рассмотрели землю в микроскоп и обнаружили кусочки перегнивших листьев, веточек и травы.

Воспитатель: А что было потом?

Дети: Потом мы посеяли семена в емкость с землей.

Воспитатель:  Юные исследователи, подведите итог вашей работы.

Дети: В нашей лаборатории густые всходы, ростков много и растения выглядят крепкими и здоровыми, потому что перегной очень полезен для растений. Этот гумус делает землю плодородной, поэтому ростки зеленые и сильные.

Воспитатель: И к какому выводу пришли все наши учёные?

Дети: Зерно лучше растёт в земле, богатой перегноем – гумусом.

А ещё для роста растений необходимо тепло, влага и воздух! И при необходимости вносим в грунт удобрение.

Воспитатель:  Ребята, давайте вспомним, как прорастало зёрнышко

(дети читают стихи)

Ребёнок 1

Проклюнулся немного зелененький глазок.

Вытянулся тонкий слабый стебелек.

Верхушка пожелтела, трудно в рост идти.

Плохо ему в опилках –

Питанья не найти.

Ребёнок 2

Жизнь ростка не легка-

Он страдает от песка

Ребёнок 3

Чтоб смог росточек распуститься,

В земле он должен поселиться.

А мы его польем водицей –

Пускай скорей укоренится.

Пусть солнышко его согреет,

Пусть урожай скорей поспеет.

(Звучит музыка, и в зал входит Фея цветов.)

Фея: Здравствуйте, скажите, пожалуйста, здесь находятся лаборатории «Юные исследователи»?

Дети: Да, здесь

Фея: Мне нужна ваша помощь. В моей волшебной стране случилась беда. Все мои цветы, растения засохли, стали гибнуть. Мои садовники переживают, они не могут сами посадить цветы, потому что забыли правила посадки растений и цветов. Они послали меня к Вам выбрать семена цветов и узнать, как правильно их надо сажать

Воспитатель: Не расстраивайся, Фея. Мы с ребятами обязательно тебе поможем. Посмотри, как много красивых и прекрасных цветов в нашем зале. Мы дарим тебе цветочные семена, посади их в своей Волшебной стране, а сейчас полюбуйся танцем цветов!

(Воспитатель показывает Фее пакеты с семенами цветов и передаёт ей корзинку с этими семенами, а дети исполняют танец цветов)

Фея: Спасибо большое, юные исследователи!

Воспитатель: Фея, семена мы тебе подарили, а как правильно их посадить и вырастить узнаешь в игре с Умной пчелой - роботом Bee- Bot, которая называется «Что сначала, а что потом?»

(Дети программируют пчёлку так, чтобы она прошла весь путь правильной посадки и ухода за растениями.)

Фея: Спасибо! Так вот как надо выращивать цветы, растения.

Воспитатель: А сейчас предлагаю всем изобразить красоту цветов с помощью Даров Фрёбеля и геометрических планшетов. Приступим.

(Дети работают по предложенным схемам и по замыслу, Фея внимательно следит за работой, хвалит детей, благодарит их)

Воспитатель:  Наша работа подходит к концу, и  на память о нашей встрече мы всем  дарим  танец «Солнышко и зёрнышко».

(Звучит музыка. Дети исполняют танец «Солнышко и зёрнышко».

После танца- встают в полукруг.)

Фея: Спасибо Вам большое за знания, которые вы мне преподнесли. Я тоже хочу вас поблагодарить. Произошло чудо! Ваши семена превратились в волшебный, сладкий букет. Дарю его Вам!

(Фея отдаёт корзинку с бумажными цветами- «Чупа- Чупсами». Дети благодарят Фею и уходят в группу.)