" Тематическая неделя книги"-консультация для воспитателей.

Консультация для воспитателей. «ТЕМАТИЧЕСКАЯ НЕДЕЛЯ КНИГИ» В нашем детском саду систематически проходят «Недели книг». В эти дни мы с детьми организуем выставки книг по разным темам( «Детские писатели», «Писатели о природе», «Волшебные сказки», «Сказки А. С. Пушкина» и др. , оформляем выставки детских рисунков к произведениям, знакомимся с жизнью писателей, беседуем о прочитанных книгах, придумываем свои варианты концовки того или иного рассказа или сказки. Кроме этого, мы устраиваем" больницы" для стареньких и повреждённых книг, где дети их « леча т. » После этого ребята ещё бережнее начинают относиться к книгам, у них проявляется интерес к чтению художественной литературы. Всё это очень нравится детям, аккуратно склеивая страницы и укрепляя переплёт. На последней неделе книги, устраиваем тематическую выставку «Моя любимая книга». Оказалось, что у каждого из детей есть своя любимая, дорогая для него книга. Дети с огромным удовольствием несли свои книги, расставляли их на полочках, старались показать всем своё «сокровище», наперебой рассказывали содержание. А как светились их глаза, когда ребята брали именно их книгу, рассматривали к артинки и иллюстрации. А когда начинали читать «заветные» сказки и рассказы, дети слушали, затаив дыхание. И каждый раз говорили: «Почитайте, пожалуйста, ещё! » В группе из детских рисунков была оформлена выставка" Иллюстрация к любимой книге" , и каждый ребёнок пытался рассказать, почему именно эта книга для него самая любимая. У кого–то это был рассказ из двух – трёх предложений, а некоторые хотели пересказать всё содержание. Рассказы детей были очень эмоциональными и яркими, и я решила их записывать. Когда я начала записывать рассказы детей, они были удивлены, с интересом следили за появляющимися на бумаге словами и каждый раз интересовались: «А что Вы написали? » Тогда детям было объяснено, что речь бывает устная и письменная, что я записываю то, что они мне рассказывают. Дети ещё с большим интересом отнеслись к предложенному заданию и стали обдумывать каждое слово. Но в то же время, рассказы детей стали более сдержанными, пришлось помогать им наводящими вопросами. Они боялись сказать что- то не так. Но больше всего ребятам понравилось потом слушать записанные с их слов рассказы. Каждый хотел, чтобы его рассказ прочитали первым. Во время чтения дети, уже в непринуждённой обстановке, дополняли свои рассказы высказываниями в устной форме. Детские рассказы были оформлены в папку и предложены родителям в виде журнала для знакомства. Родители были приятно удивлены словесным творчеством детей.