Календарно-тематическое планирование 2 класс окружающий мир УМК "Планета знаний"

Календарно- тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся 2 класс 68 ч( 2 ч в неделю) Номер урока Наименование разделов и тем Характеристика основных видов деятельности ученика( на уровне УУД) по теме Планируемые результаты Плановые сроки Фактические сроки( и/ или коррекция) предметные личностные метапредметные Как люди познают мир( 16 ч. ) 1 О науке. Что такое наука. Рассказыва ют о значении науки в жизни людей; привод ят примеры разных наук. Рассказыва ют о наблюдениях, проведенных во время летних каникул. Объясня ют назначение приборов и инструментов. Измерять температуру воды, воздуха и тела человека; записывать результаты измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений. Рассказыва ют о значении науки в жизни людей; приводить примеры разных наук; понимают значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира; пользуются термометром для измерения температуры воздуха, воды и тела человека; определяют время по часам Оценивают свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников; оценивают красоту окружающей природы; фантазируют и составляют устные или письменные сочинения на заданную и свободную тему; проявляют способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм Регулятивные – принимают и сохраняют цель познавательной деятельности; оценивают правильность выполнения заданий. Познавательные –с амостоятельно пользуются справочником в конце учебника, специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей и Интернетом( с помощью взрослых) Коммуникативн ые – соблюдают в повседневной жизни основные нормы речевого этикета и правила устного общения( приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять) ; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности 01. 09. 15- 04. 09. 15 2 О науке. Науки бывают разные Привод ят примеры некоторых символов и объясня ют их значение. Рассказыва ют о назначении искусства; привод ят примеры различных видов искусства; характериз уют свое отношение к различным видам искусства. Усваивают первоначальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности; рассказывают о значении науки в жизни людей; приводят примеры разных наук; понимают значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира; проводят самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксируют результаты Расширяют сферу социально- нравственных представлений, включающих в себя освоение роли ученика, понимание образования как личностной ценности; оценивают свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников; оценивают красоту окружающей природы; фантазируют и составляют устные или письменные сочинения на заданную и свободную тему Регулятивные – осознают свое продвижение в овладении знаниями и умениями; намечают план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности под руководством учителя. Познавательные – находят необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; понимают информацию, представленную в виде текста, схемы; самостоятельно пользуются справочником в конце учебника. Коммуникативные – планируют свое участие в проектной деятельности( с опорой на шаблон в рабочей тетради) сотрудничают со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности; готовят устные и письменные сообщения; участвуют в коллективной подготовке выставки творческих работ 01. 09. 15- 04. 09. 15 3 О науке. Человек – изобретатель. Ученые России. Рассказыва ют о значении науки в жизни людей; привод ят примеры разных наук. Заполняют таблицу об ученых России. Находят необходимую информацию в дополнительных источниках. Понимают значение науки и труда в жизни общества; и понимают особую роль России в мировой истории и культуре, знают примеры национальных совершенствований, открытий, побед; овладевают базовым понятийным аппаратом( доступным для сознания младшим школьникам) , необходимым для получения дальнейшего образования Имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; положительно относятся к учебе как интеллектуальному труду; осознают себя членом общества и государства; испытывают чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее природе, сопричастности к ее истории и культуре, желании участвовать в делах и событиях современной жизни Регулятивные – осуществляют проверку и взаимопроверку работ, оценивают выполнение задания по следующим параметрам: выполнено полностью или частично, в чем проявилась сложность выполнения. Познавательные- понимают информацию, представленную в таблицах и, схемах на страницах учебника, пользуются справочным материалом, помещенном в учебнике; пользуются справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска нужной информации. Коммуникативные – готовят устные и письменные сообщения; сотрудничают с одноклассниками пр и выполнении игровых заданий; понимают и передают содержание прочитанных текстов 07. 09. 15- 11. 09. 15 4 Экскурсия в парк( в лес) Рассказывают о наблюдениях в парке. Объясняют назначение приборов и инструментов. Измеряют температуру воздуха; записывают результаты измерения температуры воздуха. Фантазируют на заданную тему. Проводят самостоятельно наблюдения в природе; дают характеристику погоды( облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений; приводят примеры растений и животных леса( парка) ; выполняют правила поведения в природе; сравнивают и группируют объекты природы по заданным признакам. Оценивают свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников; оценивают красоту окружающей природы; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать, осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы Регулятивные – следуют при выполнении заданий инструкциям учителя; проводят наблюдения по предложенному плану; развивают и тренируют свою наблюдательнос ть; фиксируют результаты наблюдений. Познавательные – осуществляют описание объектов природы; сравнивают и группируют объекты природы по заданным признакам. Коммуникативные- сотрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, ставят вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в паре 07. 09. 15- 11. 09. 15 5 Экскурсия к водоему Рассказывают о наблюдениях у водоема. Объясняют назначение приборов и инструментов. Измеряют температуру воды; записывают результаты измерения температуры воды в дневнике наблюдений Называют условия, необходимые для жизни растений и животных; приводят примеры растений и животных водоема; выполняют правила поведения в природе; сравнивают и группируют объекты природы по заданным признакам; выделяют характерные особенности природных объектов Оценивают свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников; оценивают красоту окружающей природы; внимательно и бережно относятся к природе родного края, понимают соблюдения правил экологической безопасности Регулятивные – наблюдают за объектами и явлениями природы. Предметные – осуществляют описание объектов природы; сравнивают и группируют объекты природы по заданным признакам; устанавливают причинно- следственные связи в окружающем мире природы. Коммуникативные- сотрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, ставят вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в паре 14. 09. 15- 18. 09. 15 6 Как ученые изучают мир. Объясня ют назначение приборов и инструментов. Составляют собственный словарь с объяснением значения незнакомых слов. Наблюдают за объектами и явлениями природы; фиксируют результаты наблюдений; рассказывают о наблюдаемых объектах и явлениях. Самостоятельно проводят наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксируют результаты; понимают значение наблюдений, опыта для познания мира; называют условия необходимые для жизни растений; овладевают базовым понятийным аппаратом( доступным для сознания младшим школьникам) , необходимым для получения дальнейшего образования Испытывают чувства любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее природе, сопричастности к ее истории и культуре, желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни; оценивают свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников; соотносят поступки с моральными нормами; оценивают свои и чужие поступки( «стыдно», «честно», «виноват», «поступил правильно») Регулятивные – принимают и сохраняют цель познавательной деятельности; планируют свои действия в соответствии с поставленной целью; адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные- понимают информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника, осуществляют анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков; устанавливают причинно- следственные связи изменений в природе. Коммуникативные- слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, ставят вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в паре; умеют контролировать действия партнера 14. 09. 15- 18. 09. 15 7 Как ученые изучают мир. Совместно провод ят опыты в малых группах, распределя ют работу и фиксируют результаты наблюдений, обсуждают свои наблюдения. Понимают значения наблюдений, опытов для познания мира; совместно проводят наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов, обсуждают свои наблюдения; устанавливают причинно- следственные связи в окружающем мире и социума. Положительно относятся к учебе как интеллектуальному труду; имеют мотивацию к творческому труду; оценивают свою деятельность и наблюдательность одноклассников Регулятивные – понимают свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса; намечают план выполнения заданий на уроке под руководством учителя; следуют при выполнении заданий инструкциям учителя. Познавательные- понимают значение справочников, словарей, энциклопедий; пользуются справочником, помещенным в конце учебника. Коммуникативные – сотрудничают с одноклассниками; договариваются и приходят к общему решению, работая в паре 21. 09. 15 – 25. 09. 15 8 Умей видеть. Наблюдают за объектами и явлениями природы; фиксируют результаты наблюдений; рассказывают о наблюдаемых явлениях и объектах. Самостоятельно проводят наблюдения в природе; понимают значение наблюдений, опыта и измерений для познания мира; характеризуют особенности природы своего края; выполняют правила поведения в природе Оценивают свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников; осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы; оценивают красоту окружающей природы Регулятивные – намечают план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности под руководством учителя; проводят наблюдения по предложенному плану. Познавательные- понимают информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника. Коммуникативные – понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения. 21. 09. 15 – 25. 09. 15 9 Умей видеть. Наблюдают за объектами и явлениями природы; фиксируют результаты наблюдений; рассказывают о наблюдаемых явлениях и объектах. Самостоятельно проводят опыт «Влияние света на развитие проростка фасоли». Дают характеристику погоды( облачность, осадки, температура, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и месяц; устанавливают связи между объектами и явлениями природы( в неживой природе, между живой и неживой природой, между природой, между природой и человеком) ; выполняют правила поведения в природе; понимают значение наблюдений для познания мира Испытывают чувство прекрасного на основе знакомства с природой родного края; оценивают свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников; проявляют внимательное и бережное отношение к природе родного края, понимают важность соблюдения правил экологической безопасности Регулятивные – проводят наблюдения за объектами и явлениями природы по предложенному плану; ставят цели проведения наблюдений и опытов; осуществляют контроль при их проведении. Познавательные – устанавливают причинно- следственные связи изменений в природе; обобщают результаты наблюдений за погодой, живой и неживой природой, делают выводы. Коммуникативные – сотрудничают с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливают очередность действий, осуществляют взаимопроверку; учитывают мнение партнера, аргументированно критикуют допущенные ошибки, обосновывают свое решение 28. 09. 15- 02. 10. 15 10 Приборы и инструменты. Объясняют назначение различных приборов и инструментов; по льзуются схемами и рисунками для получения информации. Самостоятельно пользуются справочником в конце учебника. Приводят примеры приборов и инструментов; усваивают первоначальные сведения о сущности особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности( в пределах изученного) ; умеют наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира Имеют п оложительн ую мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; положительно относятся к учебе как к интеллектуальному труду. Регулятивные – ставят учебную задачу, намечают план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; следуют при выполнении заданий инструкциям учителя. Познавательные – пользуются справочником, специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей( с помощью взрослых) . Коммуникативные- сотрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий; понимают и передают содержание прочитанных текстов. 28. 09. 15- 02. 10. 15 11 Измерение температуры и времени. Измеряют температуру воды, воздуха и тела человека; записывают результаты измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений. Совместно проводят опыты в малых группах, распределяют работу по измерению температуры и фиксации результатов наблюдений. Пользуются термометром для измерения температуры воздуха, воды и тела человека; умеют наблюдать, фиксировать, исследовать( измерять, сравнивать, классифицировать) явления окружающего мира; овладевают базовым понятийным аппаратом( доступным для сознания младшим школьникам) , необходимым для получения дальнейшего образования Проявляют устойчивый интерес к изучению природы, человека; испытывают чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе; положительно относятся к учебе как к интеллектуальному труду. Регулятивные – понимают цель выполняемых действий, проводят наблюдения и опыты по предложенному плану; оценивают правильность выполнения заданий; осуществляют само- и взаимопроверку работ. Познавательные- ф иксируют результаты в дневнике наблюдений с помощью условных знаков; понимают информацию, представленную в схемах и таблицах на страницах учебника. Коммуникативные – умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения; умеют работать в паре, группе. 05. 10. 15 – 09. 10. 15 12 Измерение температуры и времени. Определяют время по часам. Пользуются схемами и рисунками для получения информации. Пользуются часами для измерения времени; умеют наблюдать, фиксировать, исследовать( измерять, сравнивать, классифицировать) явления окружающего мира; овладевают базовым понятийным аппаратом( доступным для сознания младшим школьникам) , необходимым для получения дальнейшего образования. Имеют способность к самооценке; испытывают чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе; применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность, доверие к собеседнику. Регулятивные – намечают план выполнения заданий на уроках, осуществления внеурочной деятельности под руководством учителя. Познавательные- используют готовые модели, рисунки для решения учебной задачи; понимают значение знаков и символов в жизни общества; осуществляют поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные – понимают и предают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в паре. 05. 10. 15 – 09. 10. 15 13 Осень. Рассказывают о наблюдениях осенью. Наблюдают за объектами и явлениями природы; фиксируют результаты наблюдений; рассказывают о наблюдаемых объектах и явлениях. Проводят наблюдения за погодой, природой и трудом людей, фиксируют их результаты в дневнике наблюдений( рабочей тетради) Дают характеристику явлений погоды по результатам наблюдений за неделю; различают времена года по характерным признакам( продолжительности дня, положению солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных) ; усваивают первоначальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной действительности. Имеют п оложительн ую мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы; знают основные правила поведения в природе и ориентируются на их выполнение; осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы; имеют установку на безопасный здоровый образ жизни. Регулятивные – наблюдения за погодой, природой и трудом людей по предложенному плану; развивают и тренируют свою наблюдательность. Познавательны е- используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; фиксируют результаты наблюдений у себя в дневнике с помощью условных знаков; устанавливают причинно- следственные связи изменений в погоде. Коммуникативные- сотрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий; понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в паре. 12. 10. 15 – 16. 10. 15 14 Справочники, словари, энциклопедии. Приводят примеры некоторых символов и объясняют их значение. Пользуются специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий. Рассказывают о значении библиотек, Интернета. Составляют собственный словарь с объяснением значений незнакомых слов. Знакомятся с различными справочниками, пользуются ими для поиска нужной информации; объясняют для чего нужны библиотеки; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладевают базовым понятийным аппаратом( доступным для сознания младшим школьникам) , необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно- научных и социально- гуманитарных дисциплин Расширяют сферу социально- нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности; имеют п оложительн ую мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; положительно относятся к учебе как к интеллектуальному труду; оценивают свою учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; воспринимают речь учителя( одноклассников) непосредственно не обращенную к учащемуся. Регулятивные – понимают свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса; понимают цель выполняемых действий, ставят учебную задачу под руководством учителя и планируют ее выполнение; Познавательны е- самостоятельно пользуются справочником в конце учебника; рассказывают о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования; составляют собственный словарь с объяснением значения незнакомых слов. Коммуникативн ые- сотрудничают с одноклассниками при выполнении работы в группе; понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в группе. 12. 10. 15 – 16. 10. 15 15 Справочники, словари, энциклопедии. Пользуются специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей( с помощью взрослых) . Рассказывают о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования. Приводят примеры некоторых символов и объясняют их значение. Понимают значение наблюдений для познания мира; овладевают умениями работать с различными справочниками, пользуются ими для поиска информации; объясняют, для чего нужны библиотеки; усваивают первоначальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности( в пределах изученного) . Мотивируют свои действия; осознают необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения в природе и обществе; имеют способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме. Регулятивные – проводят наблюдения по предложенному пл ану; оценивают выполнение задан ия по следующим параметрам: выполнено полностью или частично, в чем проявилась сложность выполнения. Познавательны е- пользуются специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей; рассказывают о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования. Коммуникативные – понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других. 19. 1015- 23. 10. 15 16 Об искусстве. Рассказывают о назначении искусства; приводят примеры различных видов искусства; характеризуют свое отношение к различным видам искусства. Понимают значение искусства как способа познания мира; приводят примеры различных видов искусства; описывают и характеризуют факты и события культуры в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм, понимают особую роль России в мировой культуре. Оценивают свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников; оценивают красоту окружающей природы; фантазируют и составляют устные или письменные сочинения на заданную и свободную тему. Регулятивные – принимают и сохраняют цель познавательной деятельности; планируют свои действия в соответствии с поставленной целью; осуществляют пошаговый и итоговый контроль. Познавательные- самостоятельно пользуются справочником в конце учебника; составляют собственный словарь с объяснением значений незнакомых слов. Коммуникативные – планируют свое участие в проектной деятельности. 19. 1015- 23. 10. 15 Мы живем на планете Земля( 15ч) 17 Что такое космос Называют 2- 3 созвездия, узнают их очертания на рисунках- схемах, на небе; рассказывают о составе Солнечной системы. Объясняют различие между Солнцем – звездой и планетами. Выполняют тестовые задания. Имеют представление о космосе, звездах; называют самую близкую к Земле звезду – Солнце; усваивают первоначальные сведения о сущности и особенностях объектов; процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности( в пределах изученного) ; овладевают базовым понятийным аппаратом( доступным для сознания младшим школьникам) . Оценивают результаты своей работы и работы одноклассников; проявляют способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать. Регулятивные – проводят наблюдения по предложенному плану; оценивают правильность выполнения заданий; осуществляют само- и взаимоконтроль работ, корректируют выполнение задания. Познавательны е- сопоставляют информацию, представленную в разном виде, обобщают ее и используют при выполнении заданий; выявляют известное и неизвестное. Коммуникативные – сотрудничают с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливают очередность действий, осуществляют взаимопроверку. 26. 10. 15- 30. 10. 15 18 Что такое космос Называют 2- 3 созвездия, узнают их очертания на рисунках- схемах, на небе. Пересказывают часть текста с опорой на иллюстрации. Называют 2- 3 созвездия, узнают их очертания на рисунках- схемах, на небе; называют планеты Солнечной системы; отличают планету от звезды; умеют наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира. Умеют оценивать трудность задания; имеют способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме; воспринимают речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся. Регулятивные – намечают план выполнения заданий на уроках, осуществления внеурочной деятельности под руководством учителя; следуют при выполнении заданий инструкциям учителя; проводят наблюдения и опыты по предложенному плану. Познавательны е- самостоятельно пользуются справочником в конце учебника; понимают информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника. Коммуникативн ые- сотрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий; понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, слушают и высказывают свою точку зрения, задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему мнению, работая в паре. 26. 10. 15- 30. 10. 15 19 Солнечная система. Рассказывают о составе Солнечной системы; объясняют различие между Солнцем- звездой и планетами; находят планеты на рисунке- схеме. Объясняют, почему Солнце кажется нам больше других звезд, почему Луну называют спутником Земли. Понимают значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира; называют планеты Солнечной системы; отличают планеты от звезды; называют планеты земной группы; рассказывают о нашей планете Земле, ближайшей звезде – Солнце, спутнике Земли; овладевают базовым понятийным аппаратом( доступным для сознания младшим школьникам) . Проявляют положительное отношение к учебе как интеллектуальному труду; имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; расширяют сферу социально- нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования, как личной ценности. Регулятивные – самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносят необходимые коррективы; развивают и тренируют свою наблюдательность; планируют свое участие в проектной деятельности. Познавательны е- понимают информацию, представленную в таблицах и схемах; понимают значение справочников и словарей, энциклопедий, пользуются справочником, помещенном в учебнике. Коммуникативные- с отрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий; понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, слушают и высказывают свою точку зрения, задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему мнению, работая в паре 09. 11. 15- 13. 11. 15 20 Солнечная система. Рассказывают о составе Солнечной системы; объясняют различие между Солнцем- звездой и планетами; находят планеты на рисунке- схеме. Пересказывают часть текста с опорой на иллюстрации. Называют планеты Солнечной системы; отличают планеты от звезды; называют планеты земной группы; рассказывают о нашей планете Земле, ближайшей звезде – Солнце, спутнике Земли; овладевают базовым понятийным аппаратом( доступным для сознания младшим школьникам) . Проявляют устойчивый интерес к изучению курса «Окружающий мир»; умеют оценивать трудность предлагаемого задания; имеют способность к адекватной самооценке с опорой знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельност и и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме. Регулятивные – осуществляют само и взаимопроверку работ, корректируют выполнения задания; оценивают выполнение задания по следующим параметрам: выполнено полностью или частично, в чем проявилась сложность выполнения. Познавательны е- понимают информацию, представленную в таблицах и схемах, понимают значение справочников, словарей, энциклопедий, пользуются справочником, помещенным в учебнике. Коммуникативные- с отрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий; понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, слушают и высказывают свою точку зрения, задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему мнению, работая в паре 09. 11. 15- 13. 11. 15 21 Голубая планета Земля. Пересказывают часть текста с опорой на иллюстрации. Объясняют, что такое модель, почему модель Земли – глобус. Называют и показывают на глобусе материки и океаны, столицу России – глобус. Показывают на глобусе материки и океаны; рассказывают о форме Земли, ее движении вокруг своей оси и Солнца, изображение Земли на карте полушарий; характеризуют распределение воды и суши на Земле; называют планеты солнечной системы; отличают планету от звезды; осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы. Проявляют способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях; имеют способность к самооценке, применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику( соучастнику деятельности) . Регулятивные – понимают цель выполняемых действий, ставят учебную задачу под руководством учителя; намечают план выполняемых заданий на уроках. Познавательны е- пользуются специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий, пользуются справочником, помещенным в учебнике. понимают информацию, представленную в таблицах и схемах. Коммуникативные – распределяют обязанности при работе в группе; учитывают мнение партнера, аргументированно критикуют ошибки, обосновывают свое решение. 16. 11. 15 – 20. 11. 15 22 Голубая планета Земля. Заполняют таблицу «Внутреннее строение Земли». Выполняют тестовые задания. Пересказывают часть текста с опорой на иллюстрации, рисунки- схемы. Рассказывают о форме Земли, ее движении вокруг своей оси и Солнца, изображении Земли на карте полушарий, внутреннем строении Земли; объясняют, что такое модель, почему модель Земли – глобус; осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы. Проявляют положительное отношение и интерес к изучению природы; имеют способность к самооценке, положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Регулятивные – следуют при выполнении заданий инструкциям учителя, осуществляют само- и взаимопроверку работ, корректируют выполнение задания. Познавательны е- находят необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; понима ют информацию, представленную в виде текста, таблиц ы, схем ы, диаграммы, плана, карты; структурируют знания. Коммуникативные – понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, ставят вопросы друг другу. 16. 11. 15 – 20. 11. 15 23 Обобщение наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей Используют пословицы, поговорки, стихи и загадки, характеризуют осенние изменения в природе. Обобщают результаты наблюдений за неживой природой, растениями, животными и сезонным трудом людей. Сравнивают результаты наблюдений за природой в разные времена года; выполняют правила поведения в природе. Самостоятельно проводят наблюдения в природе; понимают значение наблюдений для познания мира; дают характеристику погоды( облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю, месяц; пользуются термометром для измерения температуры воздуха, воды; различают времена года по характерным признакам( продолжительности дня, положению солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных) . Осознают необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения в природе и обществе; испытывают чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края; имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; испытывают чувство любви к своей стране, выражают интерес к ее природе; осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы. Регулятивные – понимают свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса; понимают цель выполняемых действий; ставят учебную задачу, намечают план выполнения заданий на уроках, осуществления внеурочной деятельности под руководством учителя; развивают и тренируют свою наблюдательность; ставят цели проведения наблюдений и опытов. Познавательны е- фиксируют результаты наблюдений в дневнике с помощью условных знаков; осуществляют описание объектов природы; сравнивают и группируют объекты природы по заданным признакам; устанавливают некоторые причинно- следственные связи изменений в погоде; обобщают результаты наблюдений за погодой. Коммуникативные – слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения. 23. 11. 15 – 27. 11. 15 24 Спутник Земли – Луна. Объясняют, почему Солнце кажется нам больше других звезд, почему Луну называют спутником Земли, почему Солнце и Луна кажутся нам почти одинаковыми по величине. Придумывают истории на тему «Полет на Луну», совместно с другими учащимися. Оценивают результаты своей работы и работы одноклассников в рабочих тетрадях. Рассказывают о планете Земля, о звезде – Солнце, спутнике Земли – Луне; умеют наблюдать, фиксировать явления окружающего мира; выделяют характерные особенности объектов; овладевают базовым понятийным аппаратом( доступным для сознания младшим школьникам) . Имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; положительно относятся к учебе как интеллектуальному труду; анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом; способны оценивать свое поведение и поведение других детей в со ответствии с нравственными нормами и правилами этикета. Регулятивные – ставят учебную задачу под руководством учителя; намечают план выполнения заданий на уроках; осуществляют само- и взаимопроверку работ, корректируют выполнение задания. Познавательны е- осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; выделяют необходимую информацию из учебных и научно- популярных текстов; пользуются справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке проекта. Коммуникативные- сотрудничают с одноклассниками при выполнении заданий; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, договариваются и приходят к общему мнению, работая в паре; сотрудничают со сверстниками и взро слыми для реализации проектной деятельности. 23. 11. 15 – 27. 11. 15 25 Исследование космоса. Пересказывают часть текста с опорой на иллюстрации, рисунки- схемы; рассказывают об исследовании космоса, искусственных спутниках Земли; используют информацию, полученную из дополнительных источников. Приводят примеры приборов и инструментов; рассказывают об исследованиях космоса, о некоторых ученых и изобретателях; понимают особую роль России в мировой истории, приводят примеры национальных свершений, открытий, побед; овладевают базовым понятийным аппаратом( доступным для сознания младшим школьникам) , необходимым для получения образования в области естественно- научных дисциплин. Имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; положительно относятся к учебе как интеллектуальному труду; мотивируют свои действия; выражают готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения; проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, готовность помочь. Регулятивные – самостоятельно планируют свои действия в соответствии с поставленной целью; самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения задания и вносят необходимые коррективы. Познавательны е- осуществляют поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; пользуются справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке проекта. Коммуникативные – понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, задают вопросы друг другу, сотрудничают со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. 30. 11. 15 – 04. 12. 15 26 Что такое глобус. Объясняют, что такое модель, почему глобус – модель Земли; называют и показывают на глобусе материки и океаны, столицу России; сравнивают материки и океаны по величине. Показывают на глобусе материки и океаны, крупные реки, столицу России; имеют целостный взгляд на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии; усваивают первоначальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений; характерных для природной действительности( в пределах изученного) . Имеют способность к самооценке; способны оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с нравственными нормами и правилами этикета; выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют внимание, удивление, желание больше узнать. Регулятивные – намечают план выполнения заданий на уроке; осуществляют само- и взаимопроверку работ, корректируют выполнение задания. Познавательны е- используют готовые модели( глобус) ; понимают информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника. Коммуникативные –с отрудничают с одноклассниками при выполнении заданий; понимают и передают содержание прочитанных текстов; договариваются и приходят к общему решению, работая в паре, группе. 30. 11. 15 – 04. 12. 15 27 Почему день сменяет ночь. Объясняют, почему происходит смена дня и ночи на Земле; выполняют опыт, демонстрирующий смену дня и ночи на Земле. Пересказывают часть текста с опорой на иллюстрации, рисунки- схемы. Рассказывают о движении Земли вокруг оси и Солнца; проводят наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов; выполняют опыт, демонстрирующий смену дня и ночи на Земле; усваивают первоначальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной действительности( в пределах изученного) . Умеют оценивать трудность предлагаемого задания; проявляют способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм; имеют положительную мотивацию к к изучению курса «Окружающий мир»; положительно относятся к учебе как интеллектуальному труду; проявляют уважительное отношение к иному мнению. Регулятивные – проводят наблюдения и опыты по предложенному плану; оценивают правильность выполнения заданий. Познавательны е- используют готовые модели( глобус) для объясняют природных явлений; устанавливают причинно- следственные связи изменений в природе; сопоставляют информацию, представленную в разном виде, обобщают ее и используют при выполнении заданий. Коммуникативные – учитывают мнение партнера, аргументированно критикуют допущенные ошибки, обосновывают свое решение; сотрудничают с одноклассниками при выполнении заданий; договариваются и приходят к общему решению, работая в паре. 07. 12. 15 – 11. 12. 15 28 Как изучали земной шар. Объясняют различия в исследованиях учеными земного шара в прошлом и настоящем; рассказывают о знаменитых путешественниках. Находят дополнительную информацию, используя различные источники( с помощью взрослых) . Рассказывают о путешествии как способе познания мира, о великих географических открытиях, знаменитых путешествиях; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; владеют навыками установления и выявления причинно- следственных связей. Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику( соучастнику деятельности) ; имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; положительно относятся к учебе как интеллектуальному труду. Регулятивные – ставят учебную задачу, намечают план выполнения заданий на уроках, осуществления внеурочной деятельности под руководством учителя. Познавательны е- пользуются специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий, пользуются справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке проекта. Коммуникативные – соблюдают в повседневной жизни основные нормы речевого этикета и правила устного общения; сотрудничают со взрослыми и сверстниками для реализации проектной деятельности. 07. 12. 15 – 11. 12. 15 29 Как изучали земной шар. Рассказывают о знаменитых путешественниках. Заносят информацию о знаменитых путешественниках в таблицу. Оценивают результаты своей работы и работы одноклассников в рабочих тетрадях. Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; владеют навыками установления и выявления причинно- следственных связей; рассказывают о великих географических открытиях, знаменитых путешественниках. Способны оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с нравственными нормами и правилами этикета; имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; положительно относятся к учебе как интеллектуальному труду. Регулятивные – следуют при выполнении заданий инструкциям учителя, осуществляют само- и взаимопроверку работ, корректируют выполнение задания. Познавательны е- понимают информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника; самостоятельно пользуются справочником в конце учебника. Коммуникативные- сотрудничают с одноклассниками при выполнении заданий в паре; устанавливают очередность действий, осуществляют взаимопроверку; понимают и передают содержание прочитанных текстов. 14. 12. 15 – 1 8. 12. 15 30 Исследование глубин морей и океанов. Обсуждают достижения и ход работы участников проекта «Мы живем в космосе». Называют и показывают на глобусе материки и океаны. Рассказывают об исследованиях глубин морей и океанов; усваивают первоначальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характ ерных для природной и социально й действительности. Проявляют устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории своей страны; умеют оценивать трудность предлагаемого задания; имеют адекватную самооценку. Регулятивные – понимают продвижение в овладении содержанием курса 2 класса; понимают цель выполняемых действий, ставят учебную задачу под руководством учителя. Познавательны е- пользуются справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке проекта. Коммуникативные – слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения; сотрудничают со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. 14. 12. 15 – 18. 12. 15 31 Зима. Наблюдают за живой и неживой природой зимой. Устанавливают взаимосвязь между зимними имениями в природе. Характеризуют зиму, выделяя существенные признаки; используют пословицы, стихи, поговорки и загадки при характеристике зимы. Устанавливают связи между объектами и явлениями природы( в неживой природе, между живой и неживой природой, между природой, между природой и человеком) ; различают времен а года по характерным признакам; сравнивают результаты наблюдений за природой в разные времена года. Осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы; проявляют устойчи вый интерес к изучению природы; знают основные правила поведения в природе и обществе и ориентируются на их выполнение; испытывают чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Регулятивные – осознают свое продвижение в овладении знаниями и умениями; самостоятельно планируют свои действия в соответствии с поставленной целью. Познавательны е- проводят сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам; устанавливают причинно- следственные связи изменений в природе; обобщают результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делают выводы. Коммуникативные- понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в группе. 21. 12. 15 – 25. 12. 15 Природа вокруг нас( 24 ч. ) 32 Тела и вещества. Сравнивают и классифицируют тела и вещества. Находят ответы на вопросы в тексте учебника. Различают естественные и искусственные тела; приводят примеры живых и неживых тел природы и изделий; умеют наблюдать, фиксировать, исследовать( измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты) явления окружающего мира; выделяют характерные особенности природных объектов; владеют навыками установления и выявления причинно- следственных связей. Выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; расширяют сферу социально- нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личной ценности. Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, сформулированную учителем; учатся совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательны е- добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; используют знаково- символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач. Коммуникативные – умеют строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. 21. 12. 15 – 25. 12. 15 33 Тела и вещества. Исследуют тела, определяют, и з каких веществ они сделаны. Различают естественные и искусственные тела и вещества, приводят примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивают и классифицируют тела и вещества. Различают естественные и искусственные тела и вещества, приводят примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; приводят примеры в разных состояниях( твердом, жидком и газообразном) ; овладевают базовым понятийным аппаратом( доступным для сознания младшим школьникам) , необходимым для получения образования в области естественно- научных дисциплин. Мотивируют свои действия; выражают готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения; проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь; проявляют способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности. Регулятивные – удерживают цель деятельности до получения ее результата; адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательны е- различают методы познания окружающего мира по его целям( наблюдение, опыт) ; сравнивают различные объекты: выделяют из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставляют их характеристики; выявляют сходства и различия; классифицируют объекты. Коммуникативные –у меют работать в группе; характеризуют существенные признаки разбиения объектов на группы, приводят доказательства истинности проведения классификации. 34 Об энергии. Объясняют значение энергии для жизни; приводят примеры источников энергии. Правильно обращаются с различными источниками энергии( газовыми плитами, электрическими приборами) . Усваивают первоначальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной действительности; объясняют значение энергии для жизни; приводят примеры источников энергии. Правильно обращаются с различными источниками энергии( газовыми плитами, электрическими приборами) . Выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; способны оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с нравственными нормами и правилами этикета; имеют установку на безопасный здоровый образ жизни. Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, сформулированную учителем; учатся совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательны е- добывают новые знания, находят ответы на вопросы, используют учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; используют знаково- символические средства( схемы, модели) для решения задач; осуществляют сравнение, классификацию объектов, делают выводы. Коммуникативные – умеют строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. 35 Об энергии. Объясняют значение энергии для жизни; приводят примеры источников энергии. Правильно обращаются с различными источниками энергии( газовыми плитами, электрическими приборами) . Находят ответы на вопросы в тексте учебника. Объясняют значение энергии для жизни; приводят примеры источников энергии. Правильно обращаются с различными источниками энергии( газовыми плитами, электрическим и приборами) ; владеют навыками установления и выявления причинно- следственных связей в окружающем мире природы; овладевают нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность инициативу, ответственность, причины неудач; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание узнать больше; имеют установку на безопасный здоровый образ жизни. Регулятивные – планируют свои действия в соответствии с поставленной целью; осуществляют пошаговый и итоговый контроль; осознают свое продвижение в овладении знаниями и умениями. Познавательны е- добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используют учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; используют знаково- символические средства( схемы, модели) для решения задач; осуществляют сравнение, классификацию объектов, делают выводы. Коммуникативные – понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, задают вопросы друг другу. 36 Свет и цвет. Приводят примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов. Читают схемы и извлекают нужную информацию. Рассказывают о значении света в жизни человека; приводят примеры источников энергии; овладевают базовым понятийным аппаратом( доступным для сознания младшим школьникам) , необходимым для получения образования в област и естественно- научных дисциплин; умеют наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира; выявляют характерные особенности природных объектов. Внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы; эстетически относятся к явлениям природы на основе наблюдений за природой; расширяют сферу социально- нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личной ценности. Регулятивные – понимают цель выполняемых действий, ставят учебную задачу под руководством учителя; проводят наблюдения и опыты по предложенному плану; оценивают правильность выполнения заданий; осуществляют само- и взаимопроверку работ, корректируют выполнение задания. Познавательны е- понимают информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника; осуществляют описание объектов природы. Коммуникативные – слушают и понимают других; высказывают свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций; сотрудничают с одноклассниками при выполнении заданий. 37 Свет и цвет. Приводят примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов. Объясняют причину образования тени от предметов; проводят опыт. Читают схемы и извлекают нужную информацию Проводят самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксируют результаты; рассказывают о красоте окружающего мира; усваивают первоначальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной действительности. Проявляют устойчивый интерес к изучению природы; умеют оценивать трудности предлагаемого задания; проявляют способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме. Регулятивные – планируют свои действия в соответствии с поставленной целью; осуществляют пошаговый контроль; осознают свое продвижение в овладении знаниями и умениями. Познавательны е- осуществляют анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – учитывают мнение партнера, аргументированно критикуют допущенные ошибки, обосновывают свое решение; высказывают свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций; соблюдают в повседневной жизни основные нормы речевого этикета и правила устного общения. 38 Зеркала. Рассказывают о свойстве зеркала отражать предметы. Наблюдают за особенностями зеркального отражения. Рассказывают о значении света в жизни человека; проводят наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов. Имеют п оложительн ую мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; положительно относятся к учебе как интеллектуальному труду. Регулятивные – проводят наблюдения и опыты по предложенному плану. Познавательны е- понимают информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника; обобщают результаты наблюдений, делают выводы. Коммуникативные – сотрудничают при выполнении игровых заданий; понимают и передают содержание прочитанных текстов. 39 Свет и цвет. О цвете. Приводят примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов. Объясняют, от чего зависит цвет предметов; называют порядок цветов радуги. Рассказывают о красоте окружающего мира. Понимают значение наблюдений, опытов, измерений для познания мира; рассказывают о значении света и цвета в жизни человека; проводят наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов; овладевают базовым понятийным аппаратом( доступным для сознания младшим школьникам) , необходимым для получения образования. Внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы; имеют способность к самооценке; осознают необходимость правильно вести себя дома, на улице, в гостях; способны оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с нравственными нормами и правилами этикета. Регулятивные – следуют при выполнении заданий инструкциям учителя; проводят наблюдения и опыты по предложенному плану; оценивают правильность выполнения заданий; осуществляют само- и взаимопроверку работ, корректируют выполнение задания; развивают и тренируют свою наблюдательность; ставят цели проведения наблюдений и опытов; осуществляют контроль при проведении наблюдений и опытов. Познавательны е- понимают информацию, представленную в таблицах и схемах. Коммуникативные – сотрудничают с одноклассникам и при выполнении заданий, проведения опытов. 40 В мире звука. Объясняют причину возникновения звука. Находят ответы на вопросы в тексте учебника. Проводят опыты самостоятельно и в группах. Понимают значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира; приводят примеры источников звука; рассказывают о значении звука в жизни человека; владеют навыками установления и выявления причинно- следственных связей в окружающем мире природы; усваивают первоначальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности. Положительно относятся к учебе как интеллектуальному труду; ориентируются на соблюдение правил поведения в общественных местах; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать. Регулятивные – понимают цель выполняемых действий; оценивают выполнение задания по следующим параметрам: выполнено полностью или частично, в чем проявилась сложность выполнения; ставят цели проведения наблюдений и опытов; осуществляют контроль при проведении наблюдений и опытов. Познавательные- ф иксируют результаты наблюдений в таблицах с помощью условных знаков. Коммуникативные – сотрудничают с одноклассниками при выполнении заданий; понимают и передают содержание прочитанных текстов, оговаривают и переходят к общему решению, работая в паре. 41 В мире звука. Объясняют причину возникновения звука. Объясняют вредность шума; рассказывают о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения. Рассказывают о значении звука в жизни человека; объясняют вред шума; понимают, что такое окружающая среда; понимают значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира; овладевают нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. Понимают необходимость правильно вести себя дома, на улице, в гостях; оценивают свое поведение и поведение других детей в соответствии с нравственными нормами и правилами этикета. Регулятивные – принимают и сохраняют цель познавательной деятельности; планируют свои действия в соответствии с поставленной целью. Познавательны е- понимают информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника. Коммуникативные – слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в паре. 42 В мире камня. Приводят примеры горных пород и рассказывают об их использовании. Рассказывают о значении камня в жизни человека; понимают значение науки и труда в жизни общества, значение искусства как способа познания мира; умеют наблюдать, фиксировать, исследовать, выделять характерные особенности природных объектов. Внимательно и бережно относятся к природе родного края, понимают важность соблюдения правил экологической безопасности; положительно относятся к учебе как интеллектуальному труду; проявляют уважительное отношение к иному мнению. Регулятивные – ставят цели проведения наблюдений и опытов; осуществляют контроль при проведении наблюдений и опытов. Познавательные- фиксируют результаты наблюдений в таблицах; пользуются справочником из учебника; сравнивают и группируют объекты природы по заданным признакам. Коммуникативные- сотрудничают с одноклассниками при выполнении заданий; понимают и передают содержание прочитанных текстов. 43 В мире камня. Приводят примеры горных пород, драгоценных камней и рассказывают об их использовании. Приводят примеры горных пород и рассказывают об их использовании; приводят примеры полезных ископаемых и доказывают необходимость их бережного использования; умеют наблюдать, фиксировать, исследовать, выделять характерные особенности природных объектов. Внимательно и бережно относятся к природе родного края, понимают важность соблюдения правил экологической безопасности; положительно относятся к учебе как интеллектуальном у труду; проявляют уважительное отношение к иному мнению. Регулятивные – ставят цели проведения наблюдений и опытов; осуществляют контроль при проведении наблюдений и опытов. Познавательные- результаты наблюдений в таблицах; пользуются справочником из учебника; сравнивают и группируют объекты природы по заданным признакам. Коммуникативные- сотрудничают с одноклассниками при выполнении заданий; понимают и передают содержание прочитанных текстов. 44 Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей Характеризуют зиму, выделяя существенные признаки; используют пословицы, стихи и загадки при характеристике зимы. Дают характеристику погоды: ( облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю, месяц; различают времена года по характерным признакам( продолжительности дня, положению солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных) Проявляют положительное отношение и интерес к изучению природы; имеют способность к самооценке, знают основные правила поведения в природе и ориентируется на их выполнение; имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; осознают себя жителями планеты Земля; Регулятивные – понимают продвижение в овладении содержанием курса 2 класса; понимают цель выполняемых действий, ставят учебную задачу, намечают план выполнения заданий на уроках, осуществления внеурочной деятельности под руководством учителя. Познавательны е- фиксируют результаты наблюдений в дневнике наблюдений с помощью условных знаков; понимают информацию, представленную в таблицах и схемах; устанавливают причинно- следственные связи изменений в погоде; обобщают результаты наблюдений за погодой; делают выводы. Коммуникативные – понимают и передают содержание текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, задают вопросы друг другу, приходят к общему решению, работая в паре. 45 В мире живой природы. На опушке. Объясняют, что называется окружающей средой. Приводят примеры животных и растений, встречающихся на опушке леса. Находят ответы на вопросы в тексте учебника. Обсуждают правила поведения в природе, объясняя необходимость их соблюдения; участвуют в коллективных мероприятиях по охране природы. Понимают, что такое окружающая среда; приводят примеры разнообразия условий жизни растений и животных к условиям жизни; рассказывают о влиянии деятельности человека на живую природу; владеют навыками установления причинно- следственных связей в окружающем мире и социуме. Проявляют устойчивый интерес к изучению природы; осознают необходимость соблюдения правил безопасного поведения в природе; испытывают чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края; осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы; имеют мотивацию к творческому труду. Регулятивные – п онимают цель выполняемых действий, ставят учебную задачу, намечают план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; следуют при выполнении заданий инструкциям учителя. Познавательны е- используют справочники для получения новых сведений; понимают информацию, представленную в таблицах и схемах, значение справочников, энциклопедий. Коммуникативные- сотрудничают с одноклассниками при выполнении заданий; понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения. 46 В мире живой природы. На опушке. Описывают окружающую среду конкретных живых объектов, выделяют признаки их приспособленности к среде. Приводят примеры влияния изменений условий жизни на живые существа. Понимают, что такое окружающая среда; приводят примеры разнообразия условий жизни растений и животных, приспособленности растений и животных к условиям жизни и взаимосвязей в природе; рассказывают о влиянии деятельности человека на природу; овладевают основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. Оценивают результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах; имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир», осознанные эстетические предпочтения в мире природы; овладевают целостным представлением о природе и обществе как компонентах единого мира; осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы. Регулятивные – ставят учебную задачу, намечают план выполнения заданий на уроках, осуществления внеурочной деятельности под руководством учителя. Познавательны е- осуществляют сравнение, находят сходства и различия; устанавливают причинно- следственные связи; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; извлекают необходимую информацию из текста; произвольно и осознанно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют анализ объектов природы с выделением существенных признаков. Коммуникативные – распределяют обязанности при работе в группе, паре; учитывают мнение партнера, аргументированно критикуют ошибки, обосновывают свое решение. 47 В берёзовой роще. Приводят примеры растений и животных, встречающихся в березовой роще. Различают известные съедобные и несъедобные грибы. Описывают окружающую среду конкретных живых объектов. Обсуждают правила поведения в природе, проявляют готовность их выполнять. Понимают, что такое окружающая среда; приводят примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни; усваивают первоначальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности. Внимательно и бережно относятся к природе родного края, понимают важность соблюдения правил экологической безопасности; проявляют способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм; самостоятельности личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме. Регулятивные – понимают продвижение в овладении содержанием курса 2 класса; осуществляют само- и взаимопроверку работ, корректируют выполнение задания. Познавательные- произвольно и осознанно строят речевые высказывания в устной форме; выделяют особенности объектов в процессе наблюдения; понимают информацию, представленную на страницах учебника. Коммуникативные- понимают и передают содержание текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения. 48 В берёзовой роще. Называют условия, необходимые для жизни растений и животных в березовом лесу. Приводят примеры растений и животных, встречающихся в березовой роще. Рассказывают о красоте березовой рощи. Понимают, что такое окружающая среда; приводят примеры разнообразия условий для жизни растений и животных березового леса, приспособленности растений и животных и некоторых взаимосвязей в живой природе. Внимательно и бережно относятся к природе родного края, понимают важность соблюдения правил экологической безопасности; имеют социально- нравственные представления, включающие в себя освоение социальной роли ученика, понимают образования как личной ценности. Регулятивные – понимают свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса; осуществляют само- и взаимопроверку работ, корректируют выполнение задания. Познавательные- п онимают информацию, представленную на страницах учебника; осуществляют описание объектов природы; выделяя существенные и несущественные признаки. Коммуникативные – понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения. 49 В ельнике. Приводят примеры растений и животных, встречающихся в ельнике. Рассказывают о красоте ельника. Находят ответы на вопросы в тексте учебника. Правильно применяют при описании объектов слова светолюбивый, теневыносливый, влаголюбивый. Приводят примеры влияния изменений условий жизни на живых существ. Обсуждают правила поведения в природе, проявляют готовность их выполнять. Объясняют, что такое природное сообщество, приводят примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни; примеры взаимосвязей между обитателями природных сообществ и мероприятия по их охране; называют условия, необходимый для жизни растений и животных разных мест обитания; усваивают первоначальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности; выделяют характерные особенности природных и социальных объектов. Проявляют положительное отношение и интерес к изучению природы; имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; положительно относятся к учебе как интеллектуальному труду; ставят себя на место других людей в различных жизненных ситуациях; имеют способность к самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего поведения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме. Регулятивные – понимают цель выполняемых действий, ставят учебную задачу под руководством учителя; намечают план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности под руководством учителя. Познавательные- используют справочник для получения сведений; понимают информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника; понимают значение справочников, словарей, энциклопедий, осуществляют описание объектов природы; сравнивают и группируют объекты природы по заданным признакам. Коммуникативные – сотрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий; понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения. 50 В ельнике. Приводят примеры растений и животных, встречающихся в ельнике. Находят ответы на вопросы в тексте учебника. Описывают признаки приспособленности живых объектов к окружающей среде. Объясняют значение слов светолюбивый, теневыносливый, влаголюбивый и правильно их применяют при описании объектов. Приводят примеры признаков приспособленности организмов к условиям жизни сообщества, примеры взаимосвязей между обитателями природных сообществ, и мероприятий по их охране; называют условия, необходимые для жизни растений и животных; приводят примеры растений и животных, встречающихся в ельнике; владеют навыками установления причинно- следственных связей в окружающем мире природы. Испытывают чувство прекрасного на основе знакомства с природой родного края; проявляют внимательное и бережное отношение к природе родного края, понимание важности соблюдения правил экологической безопасности; умеют оценивать трудности предлагаемого задания. Регулятивные – с амостоятельно планируют свои действия в соответствии с поставленной целью, адекватно оценивают правильность выполнения задания и вносят необходимые коррективы; развивают и тренируют свою наблюдательность. Познавательны е- осуществляют сравнение, находят сходства и различия; устанавливают причинно- следственные связи; делают выводы; находят необходимую информацию в учебнике и справочной литературе. Коммуникативные- понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения; прислушиваются к мнению других; сотрудничают со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. 51 У лесного озера. Находят ответы на вопросы в тексте учебника; описывают окружающую среду конкретных живых объектов, выделяют некоторые признаки их приспособленности к среде; приводят примеры влияния изменений условий жизни на живых существ; обсуждают правила поведения в природе, объясняя их необходимость, и выполняют их. Проводят самостоятельно наблюдения в природе; объясняют, что такое природное сообщество, приводят примеры признаков приспособленности организмов к услови ям жизни в сообществах; примеры некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использования сообществ и мероприятий по их охране; понимают значение наблюдений для познания мира; называют условия, необходимые для жизни растений и животных; приводят примеры растений и животных в разных местах обитания; рассказывают о влиянии деятельности человека на живую природу. Оценивают результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах; имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир», внимательно и бережно относятся к природе родного края, понимают важность соблюдения правил экологической безопасности; осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы. Регулятивные – ставят учебную задачу под руководством учителя; следуют при выполнении заданий инструкциям учителя; проводят наблюдения и опыты по предложенному плану; Познавательные- п ользуются справочник ами, словарями, энциклопедиями для поиска информаци и, осуществляют описание объектов природы; сравнивают и группируют объекты природы по заданным признакам. Коммуникативные- сотрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий; задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в паре, высказывают свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций. 52 У лесного озера. Находят ответы на вопросы в тексте учебника; описывают окружающую среду конкретных живых объектов, выделяют некоторые признаки их приспособленности к среде; приводят примеры влияния изменений условий жизни на живых существ; обсуждают правила поведения в природе, объясняя их необходимость, и выполняют их. Понимают значение наблюдений для познания мира; называют условия, необходимые для жизни растений и животных; приводят примеры растений и животных разных мест обитания; рассказывают о влиянии деятельности человека на живую природу: овладевают основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей; нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; понимают роль и значение ресурсов и красот родного края в сохранении природы и приумножение ее богатств в масштабах всей России. Имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; оценивают результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах; внимательно и бережно относятся к природе родного края, понимают важность соблюдения экологической безопасности; положительно относятся к учебе как интеллектуальному труду; имеют социально- нравственные представления, включающие в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личной ценности. Регулятивные- оценивают правильность выполнения заданий; развивают и тренируют свою наблюдательность. Познавательны е- осуществляют описание объектов природы; сравнивают и группируют объекты природы по заданным признакам; устанавливают причинно- следственные связи. Коммуникативны е- учитывают мнение партнера, аргументированно критикуют допущенные ошибки, обосновывают свое решение; соблюдают в повседневной жизни основные нормы речевого этикета и правила устного общения. 53 В сосновом лесу. Приводят примеры растений и животных, встречающихся в сосновом лесу. Находят ответы на вопросы в тексте учебника. Описывают окружающую среду конкретных живых объектов, выделяют некоторые признаки их приспособленности к среде. Объясняют, что такое природное сообщество, приводят примеры признаков приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах; примеры некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использования сообществ и мероприятий по их охране; понимают значение наблюдений для познания мира; называют условия, необходимые для жизни растений и животных; приводят примеры растений и животных в разных местах обитания. Проявляют положительное отношение и интерес к изучению природы; имеют способность к самооценке; знают основные правила поведения в природе и ориентируются на их выполнение; испытывают чувство прекрасного на основе знакомства с природой; понимают важность соблюдения правил экологической безопасности; проявляют способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм. Регулятивные – понимают свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса; понимают цель выполняемых действий, ставят учебную задачу под руководством учителя. Познавательные- п онимают информацию, представленную в рисунках на страницах учебника; пользуются справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке проекта, осуществляют описание объектов природы; сравнивают и группируют объекты природы по заданным признакам. Коммуникативные- сотрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий; понимают и передают содержание прочитанных текстов; договариваются и приходят к общему решению, работая в паре, группе. 54 Берегите лес! Обсуждают правила поведения в природе, объясняя их необходимость, и выполняют их. Участвуют в коллективных мероприятиях по охране природы. Читают схемы и извлекают нужную информацию. Рассказывают о влиянии деятельности человека на природу. Готовят устное или письменное сообщение, викторину. Выполняют правила поведения в природе; дают оценку влиянию деятельности человека на природу; определяют причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения; делают элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; участвуют в мероприятиях по охране природы; рассказывают о влиянии деятельности человека на природу. Имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; внимательно и бережно относятся к природе родного края, понимают важность соблюдения экологической безопасности; проявляют этические чувства, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки в мире природы и социуме; имеют установку на безопасный здоровый образ жизни. Регулятивные – принимают и сохраняют цель познавательной деятельности; планируют свои действия в соответствии с поставленной целью; осуществляют пошаговый и итоговый контроль; осознают свое продвижение в овладении знаниями и умениями. Познавательные- п онимают значение справочников, словарей, энциклопедий; пользуются справочник ом, помещенном в учебник е; осуществляют анализ, сравн ение; делают выводы. Коммуникативн ые- сотрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий; понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, прислушиваются к мнению других; ставят вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в паре, группе. 55 Весна. Характеризуют весну, выделяя существенные признаки; называют основную причину весеннего потепления и увеличения продолжительности дня – изменение положения солнца на небосклоне. Используют пословицы, поговорки, загадки и стихи при характеристике весны. Перечисляют изменения в живой и неживой природе, жизни растений и животных весной. Рисуют рисунок на тему: «Весна», выражая настроение в рисунках. Различают времена года по характерным признакам; дают характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю и месяц; устанавливают связи между объектами и явлениями природы( в неживой природе, между живой и неживой природой, между природой, между природой и человеком) ; умеют наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира. Проявляют положительное отношение и интерес к изучению природы; и спытывают чувство прекрасного на основе знакомства с природой родного края; способны оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с нравственными нормами и правилами этикета; имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; проявляют способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме. Регулятивные- понимают цель выполняемых действий, проводят наблюдения по предложенному плану; оценивают правильность выполнения заданий; осуществляют само- и взаимопроверку работ, корректируют выполнения задания. Познавательные- фиксируют результаты в дневнике наблюдений с помощью условных знаков; понимают информацию, представленную в схемах и таблицах на страницах учебника; понимают значение справочников, энциклопедий, пользуются справочником в учебнике; Коммуникативные – сотрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий; понимают и предают содержание текста; слушают и понимают других; задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в паре, группе. Люди вокруг нас( 13 ч. ) 56 Человек в обществе. Находят в тексте учебника подтверждение того, что человек – часть природы и часть общества. Выполняют некоторые правила этикета; проявляют деликатность, готовность оказать услугу тому, кто в ней нуждается. Доказывают, что человек – часть природы и часть общества; приводят примеры культуры общения во взаимоотношениях людей; усваивают первоначальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов, характерных для природной и социальной действительности; овладевают базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего получения образования в области социально- гуманитарных дисциплин. Знают основные правила этикета в обществе и ориентируются на их выполнение; имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; положительно относятся к учебе как интеллектуальному труду; ставят себя на место других людей в различных жизненных ситуациях. Регулятивные- ставят учебную задачу намечают план выполнения заданий на уроках, осуществления внеурочной деятельности под руководством учителя; следуют при выполнении заданий инструкциям учителя; планируют участие в проектной деятельности. Познавательные- п онимают информацию, представленную на страницах учебника; понимают значение знаков и символов в жизни общества; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. . Коммуникативные- сотрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий; понимают и передают содержание прочитанных текстов; высказывают свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций. 57 Человек в обществе. Сравнивают жизнь людей в первобытном обществе и наши дни. Оценивают свое поведение по отношению к друзьям, сопереживают им, помогают в трудных ситуациях. Самостоятельно находят информацию в справочнике. Доказывают, что человек – часть природы и часть общества; приводят примеры культуры общения во взаимоотношениях людей; овладевают базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего получения образования в области социально- гуманитарных дисциплин. . Осознают необходимость правильно вести себя дома, на улице, в гостях; способны оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с нравственными нормами и правилами этикета; проявляют способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях. Регулятивные –с амостоятельно планируют свои действия в соответствии с поставленной целью, адекватно оценивают правильность выполнения задания и вносят необходимые коррективы. Познавательные- Выделяют существенную информацию из учебных и научно- популярных текстов. Коммуникативные – слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения; высказывают свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций. 58 Труд в жизни человека. Рассказывают о роли труда в жизни человека и общества. Находят ответы на вопросы в тексте учебника. Читают схемы и извлекают нужную информацию. Понимают значение труда в обществе, осознают, что в обществе люди зависят друг от друга; владеют навыками установление и выявление причинно- следственных связей в окружающем мире природы и социума. Имеют способность к самооценке; испытывают чувство ответственности за общее благополучие; проявляют уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны; способны оценивать свое поведение и поведение других детей. Регулятивные- положительно относятся к учебе как интеллектуальному труду; следуют при выполнении заданий инструкциям учителя. Познавательные- п онимают и передают содержание текстов, информацию, представленную в таблицах на страницах учебника; находят информацию в справочнике, размещенном в учебнике. Коммуникативные – слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения; задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в паре. . 59 Семья. Рассказывают, как члены их семей заботятся друг о друге; обмениваются информацией о семейных традициях. Понимают значение общества в жизни человека; осознают, что в обществе люди зависят друг от друга; понимают место своей семьи в прошлом и настоящем родного края, в истории и культуре России; умеют получать информацию из семейных архивов, окружающей среды. Понимают значение семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье; проявляют уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны; понимают ценности семейных отношений. Регулятивные –с амостоятельно планируют свои действия в соответствии с поставленной целью, развивают и тренируют свою наблюдательность. Познавательные- с опоставляют информацию, представленную в разных видах, обобщают ее и используют при выполнении заданий; строят логическую цепочку рассуждений. Коммуникативные – высказывают свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций. . 60 Семья. Рассказывают, как члены их семей заботятся друг о друге; обмениваются информацией о семейных традициях. Понимают значение общества в жизни человека; осознают, что в обществе люди зависят друг от друга; понимают место своей семьи в прошлом и настоящем родного края, в истории и культуре России; умеют получать информацию из семейных архивов, окружающей среды. Понимают ценности семейных отношений; значение семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье; проявляют уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны. Регулятивные – понимают цель выполнения действий, ставят учебную задачу, намечают план выполнения заданий на уроках, осуществления внеурочной деятельности под руководством учителя. Познавательные- о сознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные – понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других; высказывают свою точку зрения. 61 Бюджет семьи. Сравнивают жизнь людей в первобытном обществе и наши дни. Рассказывают о происхождении денег, зарождении торговых отношений. В игровой ситуации распределяют денежные средства семьи. Объясняют, что такое бюджет; значение слов доходы, расходы, пенсия, стипендия; обсуждают необходимость правильного распределения доходов в семье; осознают, что в обществе люди зависят друг от друга. Понимают ценности семейных отношений; умеют оценивать трудность задания; имеют адекватную самооценку; испытывают чувство ответственности за выполнение своей части работы в группе. Регулятивные – понимают цель выполняемых действий, ставят учебную задачу; под руководством учителя. Познавательные- находят информацию в справочнике, размещенном в учебнике; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; наблюдают, сравнивают и обобщают, делают выводы. Коммуникативные- сотрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий; строят понятные для окружающих высказывания. . 62 Бюджет семьи. Объясняют, что такое бюджет; значение слов доходы, расходы, пенсия, стипендия; обсуждают необходимость правильного распределения доходов в семье. Обсуждают необходимость правильного распределения доходов в семье; осознают, что в обществе люди зависят друг от друга; овладевают базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего получения образования в области социально- гуманитарных дисциплин. Имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; положительно относятся к учебе как интеллектуальному труду; понимают ценности семейных отношений; осознают себя членом общества и государства, испытывают чувство любви к своей стране. Регулятивные – намечают план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности под руководством учителя. Познавательные- п онимают информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника; понимают значение справочников, словарей, энциклопедий. Коммуникативные – с отрудничают с одноклассниками при выполнении заданий; понимают и предают содержание текстов; договариваются и приходят к общему решению, работая в паре. 63 Будем вежливы. Выполняют правила поведения на улице, в транспорте, в школе и дома, правила этикета; проявляют деликатность, готовность оказать услугу тому, кто в ней нуждается. Оценивают свое поведение по отношению к друзьям. Приводят примеры культуры общения во взаимоотношениях людей; понимают значение общества в жизни человека; осознают, что в обществе люди зависят друг от друга; рассказывают об условиях, необходимых для полноценного развития человека; владеют элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей. Осознают необходимость правильно вести себя дома, на улице, в гостях; способны оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с нравственными нормами и правилами этикета; проявляют уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей. . Регулятивные- следуют при выполнении заданий инструкциям учителя; осуществляют само- и взаимопроверку работ, корректируют выполнение задания. Познавательные- Извлекают необходимую информацию из рисунков, текстов. Коммуникативны е- соблюдают основные нормы речевого этикета и правила устного общения; сотрудничают со взрослыми и сверстниками для реализации проектной деятельности. 64 Будем вежливы. Обсуждают правила общения по телефону, моделируют ситуации общения по телефону. Приводят примеры культуры общения во взаимоотношениях людей; понимают значение общества в жизни человека; осознают, что в обществе люди зависят друг от друга; рассказывают об условиях, необходимых для полноценного развития человека; владеют элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей. Осознают необходимость правильно вести себя дома, на улице, в гостях; способны оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с нравственными нормами и правилами этикета; проявляют уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей. . Регулятивные – принимают и сохраняют цель познавательной деятельности; планируют свои действия в соответствии с поставленной целью. Познавательные- осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; самостоятельно создают способы решения проблем. Коммуникативные- соблюдают основные нормы речевого этикета и правила устного общения; обсуждают правила общения по телефону, моделируют ситуации общения по телефону. . 65 О друзьях – товарищах. Рассказывают о значении дружбы, влиянии вредных привычек на взаимоотношения людей. Подбирают и объясняют пословицы о дружбе. Оценивают свое поведение по отношению к друзьям, сопереживают им, помогают в трудных ситуациях. Понимают значение общества в жизни человека; осознают, что в обществе люди зависят друг от друга; рассказывают об условиях, необходимых для полноценного развития человека; владеют элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей. Имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; оценивают свое поведение и поведение других учащихся в соответствии с нравственными нормами и правилами этикета; проявляют способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях. Регулятивные – оценивают правильность выполнения заданий; осуществляют само- и взаимопроверку работ, корректируют выполнение задания. Познавательные- о владевают основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умеют выделять существенную информацию из текстов. Коммуникативные- понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других; высказывают свою точку зрения; договариваются и приходят к общему решению, работая в паре. 66 О друзьях – товарищах. Находят ответы на вопросы в тексте учебника. Оценивают свое поведение по отношению к друзьям, сопереживают им, помогают в трудных ситуациях. Подбирают и объясняют пословицы о дружбе. понимают значение общества в жизни человека; осознают, что в обществе люди зависят друг от друга; рассказывают об условиях, необходимых для полноценного развития человека; описывают и характеризуют факты и события в контексте базовых национальных ценностей. Имеют способность к самооценке; оценивают свое поведение и поведение других учащихся в соответствии с нравственными нормами и правилами этикета; имеют мотивацию к творческому труду. Регулятивные – планируют свои действия в соответствии с поставленной целью; осуществляют пошаговый и итоговый контроль. Познавательные- сопоставляют информацию, представленную в разных видах, обобщают ее и используют при выполнении заданий; устанавливают причинно- следственные связи, проводят аналогии; строят логическую цепочку рассуждений. 67 Обобщение наблюдений за весенними изменениями в природе и труде людей. Дают общую характеристику весны, выделяя существенные признаки. Называют основную причину весеннего потепления и увеличения продолжительности дня – изменение положения солнца на небосклоне. Наблюдают, сравнивают и обобщают наблюдаемые явления, делают выводы. Самостоятельно находят информацию в справочнике учебника. Различают времена года по характерным признакам; сравнивают результаты наблюдений за природой в разные времена года; дают общую характеристику весны, выделяя существенные признаки; называют основную причину весеннего потепления и увеличения продолжительности дня – изменение положения солнца на небосклоне. Знают основные правила поведения в природе и обществе и ориентируются на их выполнение; осознают необходимость здорового образ жизни, соблюдения правил безопасного поведения в природе и обществе; испытывают чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края; осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы; проявляют чувство любви к своей стране. Регулятивные – проводят наблюдения и опыты; оценивают правильность выполнения заданий; развивают и тренируют свою наблюдательность; ставят цели проведения наблюдений и опытов; осуществляют контроль при проведени и наблюдений и опытов. Познавательные- о существляют анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков; проводят сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам; обобщают результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой. Коммуникативн ые- понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения. 68 Лето. Дают общую характеристику лета, выделяя существенные признаки. Называют летние изменения в живой природе, в жизни растений и животных. Рассказывают о приметах лета. Находят ответы на вопросы в тексте учебника. Наблюдают, сравнивают и обобщают наблюдаемые явления, делают выводы. Самостоятельно находят информацию в справочнике учебника. Устанавливают связи между объектами и явлениями природы; выполняют правила поведения в природе; понимают значение наблюдений для познания мира; дают характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю; пользуются термометром для измерения температуры воздуха, воды; различают времена года по характерным признакам; сравнивают результаты наблюдений за природой в разные времена года; участвуют в мероприятиях по охране природы. Проявляют положительное отношение и интерес к изучению родного края; имеют способность к самооценке; знают основные правила поведения в природе и ориентируются на их выполнение; имеют устойчивые эстетические предпочтения в мире природы; имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; проявляют внимательное и бережное отношение к природе родного края, понимают важность соблюдения правил экологической безопасности; имеют установку на безопасный здоровый образ жизни; мотивацию к творческому труду. Регулятивные –с амостоятельно планируют свои действия в соответствии с поставленной целью, адекватно оценивают правильность выполнения задания и вносят необходимые коррективы; развивают и тренируют свою наблюдательность, планируют собственное участие в проектной деятельности. Познавательные- осуществляют анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков; проводят сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам; обобщают результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой; выделяют существенную информацию из текстов. Коммуникативные – понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения; выбирают форму для участия в проектной деятельности и планируют свое участие в ней.