"Я чувствую дыхание весны"

Конспект интегри рованн ого занятия для детей старшего дошкольно го возраста по познавательному, речевому и художественно- эстетическому развитию «Я чувствую дыхание весны» с использованием ИКТ. Цель: воспитывать интерес к окружающей природе, в том числе через художественное слово. Задачи: Развивающие: развитие логического мышления, творческого воображения, связной речи. Образовательные: закреплять естественно – научные представления о солнечной системе; знания времён года, название весенних месяцев, частей суток, признаков весны. Упражнять детей в составлении предложений с опорными словами, в делении слов на слоги. Закреплять умение ориентироваться в пространстве, используя схематические обозначения. Закреплять умение анализировать музыкальные произведения, выразительно читать заклички. Закреплять умение использовать разную технику рисования( нетрадиционные техники) для изображения явлений окружающей природы. Воспитательные: воспитывать умение слышать и слушать друг друга, самостоятельность при выборе средств и техник рисования, наблюдательность, интерес к окружающей природе и желание беречь её. Ход: I. Дети входят в зал, где н а экране изображение « Весны»( звучит запись с просьбой о помощи) «… Я- Весна. Спешила к вам, но злая старуха – Зима заперла меня в своём ледовом дворце, а ключ разбила на пять частей. Идите по стрелкам, найдёте осколки ключа, соберёте его, буду спасена…Помогите! » Воспитатель: Ребята, что же делать? ! Без Весны никогда н е будет яркого теплого солнышка, щебетанья птиц, цветов, травы…( Дети предлага ют помочь Весне) Воспитатель: Нам с вами необходимо идти по указанному п ути, кто поведёт к первому осколку ключа? ( Вызвавшийся ребёнок находит пе рв ую стрелку и ведёт остальных) II. Воспитатель пробует взять часть ключа, но появившаяся Зима не позволяет это сделать. Зима: Так просто ключ вам не отдам, выполнить моё задание г отовы? ( Дети соглашаются) 1 задание: ( На экране при правильном ответе появляется соответствующая картинка) Сколько сменяется времён года на нашей планете? Назовите их правильную последовательность. Почему происходит смена времён года? Как это происходит, покажите? ( Дети показывают с помощью модели солнечной системы) Воспитатель: Молодцы, ребята! Мы заработали первый осколок ключ а! III. Воспитатель предлагает одному из детей показать направление дальнейшего пути. Дети подходят к ковру и усаживаются отдохнуть. Неожиданно звучит музыка. Воспитатель: А теперь задание музыкальное. Ребята, постарайтесь определить какое время года передаёт музыка и расскажите, какая она, почему вы так решили. ( Звучат отрывки из двух музыкальных произведений. При правильном ответе на экране появляются картины весны и зимы соответственно) Воспитатель: Вот и вторая часть! А теперь ребята, закройте глаза, представьте себе, что Весна совсем рядом. Что вы слышите, что чувствуете? Дети рассказывают, что они слышат журчание ручейков, пение птиц, звон капели, треск ломающего на реке льда, чувствуют тёплый ветерок, чувствуют как солнышко пригревает и т. д. Воспитатель: Действительно, всё это можно услышать, увидеть, почувствовать только с приходом весны, поэтому пора спешить на выручку Веснянки. IV. Дети по стрелкам подходят к следующему «заданию». Воспитатель: Посм от рите вот «сле ды» Весны( на экране картинки со схематичным изображением признаков весны) , чтобы получить третий осколок, придумайте предложения, используя слова- следы. Дети составляют предложения с опорными словами. ( Пример. Возле ручья расцвёл первый подснежник) Воспитатель: Дети, вот ещё остались «следы» весны( показ картинок с изображением признаков другого времени года) Дети объясняют, почему они не использовали эти картинки. Воспитатель: Ах, это зима хотела нас спутать. Вот он третий осколок! V. Воспитатель: Ребята, предложение состоит из слов, а слово из чего состоит? Дети дают ответ. Воспитатель: т огда ответьте Зиме сколько слогов в слове ледоход( весна, подснежник и т. д. ) Дети произносят по слогам заданное слово и называют количество слогов. VI. Воспитатель: Вы честно заработали ещё одну часть головоломки. Пора получить и последнюю часть. Говори Зима, что ещё мы должны выполнить? Зима: А вот ответите на мои вопросы, да отгадаете загадки, тогда и получите последнюю часть! А не то не видать вам Весны! Буду я вечно царствовать на земле. Сколько месяцев у Весны? ( Ответы детей) Какой весенний месяц спрятан в загадке? В этот месяц, что ни год, Половодье – лёд идёт. Почки клювы раскрывают, Пчёлы ищут первый мёд. ( Дети отвечают) В этот месяц, что ни год, Травы водят хоровод. Дым листвы везде и всюду, Дуб оделся. Сад цветёт. ( Дети отвечают) В этот месяц, что ни год, Над крыльцом скворец поёт. Снег грустит, сосульки плачут – Горек им приход весны. ( Дети отвечают) Воспитатель: Молодцы ребята, правильно загадки отгадали. Давай, Зима, нам свой ледяной кристалл, мы Весну освобождать будем. Зима: Ишь, чего захотели! Вы весенние месяцы отгадали? Отгадали! А кто их по порядку расставит! ? Воспитатель: Ребята, а ведь действительно месяцы зима перепутала. Кто знает, какой месяц за каким следует? Дети правильно расставляют месяцы. Зима нехотя отдаёт им последнюю часть головоломки и рассерженная уходит, обещая вернуться в своё время. Воспитатель: Теперь, когда у нас есть все части, мы можем собрать кристалл – квадрат и наконец, Весна придёт. ( Дети собирают из частей квадрат( Квадраты Никитина) ) VII. Воспитатель: Весна свободна! Давайте её позовём скорее к нам так, как люди в старину кликали. ( Дети встают в хоровод и поют закличку) Приди, весна, с радостью, С радостью великою, С милостью богатою. Со льном высоким, С корнем глубоким, С корнем глубоким, С хлебом обильным. Лето, лето, поди сюда! А ты, зима, ступай за моря! Надоела нам, надоскучилась, Эх, рученьки приморозила, Все суставчики перезнобила, Метель глазки повыхлёстывала. Входит Весна, здоровается и благодарит за освобождение и обещает тёплые денёчки, яркое солнышко и т. п. Воспитатель: Ребята, давайте мы тоже сд елаем подарок для Весны. Посмотрите, у нас есть разный материал, средства. Подумайте, какую и как вы можете нарисовать весеннюю картину. И тогда весна всегда будет с нами: не надо рвать подснежники, ломать ветки с первыми листочками, чтобы принести их домой …( Дети подходят к заранее приготовленным столам и выбирают материал для рисования нетрадиционным способом: пластилинография, по – сырому, монотипия и т. д. ) Далее дети устраивают выставку для Весны.