Классификация подвижных игр и упражнений для старших дошкольников

 Классификация подвижных игр и упражнений

 

Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.

Подвижная игра — это сознательная, активная деятельность, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, основанных на разных видах движений, и связанная с обязательными  для всех играющих правилами
Подвижные игры на прогулке - комплексный образовательный процесс, во время которого дети могут достаточно полно реализовать свои двигательные навыки ,потребности [19 стр. 45].

В процессе ежедневного проведения подвижных игр на прогулке расширяется двигательный опыт детей, совершенствуются имеющиеся у них навыки в основных движениях, развивается ловкость, быстрота, выносливость, формируются самостоятельность, активность, положительные взаимоотношения со сверстниками. Утренняя прогулка наиболее благоприятное время для проведения подвижных игр.

 Их содержание должно предусматривать:

1 Соответствие сезону года и погодным условиям.

2 Применение разных способов организации дошкольников.

3.Рациональное использование оборудования и инвентаря, предметов окружающей среды.

4 Создание благоприятных условий для положительных, эмоциональных и морально- волевых проявлений детей.

5 Активизацию детской самостоятельности.

6 Стимулирование индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Живое общение воспитателя с детьми во время игры, эмоциональное ее

проведение, объективный анализ результатов помогают более сознательному отношению детей к своему поведению в игре, благоприятно влияют на воспитание дружного коллектива. Процесс обучения игре должен носить воспитывающий характер. Воспитатель должен хорошо знать коллектив играющих, правила игры и владеть педагогическим мастерством в руководстве игрой, должен предотвратить недостаточную организованность, чрезмерную возбудимость, споры, нечеткое соблюдение правил.

Цель игры.

Цель игры выбирается для закрепления материала, усвоенного детьми в процессе физкультурных занятий. (например: закрепить двигательное умение-метание мешочка в вертикальную цель, развивать двигательное качество-меткость, глазомер, воспитывать нравственно-волевые качества… и могут решаться задачи из других разделов.)

Классификация подвижных игр.

Подвижные игры делятся на 2 группы:

Простые- сюжетные, бессюжетные, игры-забавы, cложные - футбол, городки, волейбол и т. д.

- по двигательному содержанию (доминирующее основное движение-бег, прыжки и т. д.)

- по образному содержанию:

а) сюжетные - для них характерны роли с соответствующим для них двигательными действиями, отражают явления окружающей жизни, повадки животных и птиц, транспорта, действия людей). Особенно популярны в старших и средних группах.

б)бессюжетные - не имеют сюжета, образов, но схожи с сюжетными наличием правил, ролей. Эти игры связаны с выполнением конкретного двигательного задания и требует от детей самостоятельности, быстроты и ловкости. («Ловишки», «Перебежки», «Кто дальше бросит», «Школа мяча», «Кегли», «Кольцеброс»).

- по динамическим характеристикам- различают игры по степени физической нагрузки (малой, средней и большой подвижности)

- по количеству детей - в стар. гр-3-4роли(«Гуси-лебеди).

- по количеству правил -в стар. гр. -3-4

- по наличию словесного сопровождения - стихи, песни, речитатив. («По ровненькой дорожке, «Мы, веселые ребята любим бегать… ») .

Текст задает ритм движению. Окончание текста служит сигналом к прекращению действия или к началу новых движений.

Вариативность усложнения игры.

1 Увеличить расстояние.

2 Изменить вид движений.

3 Изменить темп движений.

4 Увеличение числа ловишек.

5 Усложнение правил.

6 Изменить размещение играющих.

7 Сменить сигнал к началу игры (словесный, звуковой, зрительный)

К составлению новых вариантов игры можно привлекать и самих детей.

Место игры на прогулке

При проведении игры нужно учитывать предыдущую деятельность детей. Игра, являясь организованным занятием не должна проводиться сразу после выхода детей на прогулку, потому что дети еще не отдохнули от предыдущей организованной деятельности – занятий. Подвижная игра может быть проведена в начале прогулки, если занятия были связаны с долгим сидением детей. Если же они идут гулять после музыкального или физкультурного занятия, то игру можно провести в середине прогулки или за полчаса до ее окончания [11.стр 145].

Хорошо проводить игры на прогулке в те моменты, когда у детей иссякает инициатива в их свободной деятельности, и дети затрудняются в выборе себе занятия. В таком случае воспитатель объединяет детей путем игры с правилами и дает направление детской деятельности.

Планирование игры

На месяц обычно намечают 3-4 игры для старшей групп, в том числе 1-2 новые (одна подвижная, другая спокойная).

За один раз не следует давать больше двух игр, причем одна игра должна быть более подвижного характера, в которой группа участвует в беге или прыжках, а другая – более спокойная или с пением.

Новых игр часто давать не следует. Новая игра вносится после того, как дети хорошо усвоили старую. Всякое воздействие требует для своего закрепления повторения и упражнения.

Только при этом условии закрепляются вновь приобретенные знания и умения. Для этого рекомендуется:

В старшей группе – в течение 2-3 прогулок, по 3-5 раз на каждой прогулке.

Следует не забывать при проработке новой игры, возвращаться к хорошо знакомым детям играм, что позволит дошкольникам использовать их в самостоятельной свободной игровой деятельности.

Также рекомендуется уже знакомую детям игру проводить с элементами усложнения, например, убегая, ребенок может спрятаться в заранее намеченный «домик».

Гигиенические условия проведения игр

-Подвижные игры лучше всего проводить на воздухе.

-Место, где проводятся игры, не должно быть каменистым, чтобы дети при падении не получили ушибов.

-Земля на площадке не должна быть рыхлой, песчаной, так как это затрудняет бег, она должна быть хорошо утрамбована, допускается наличие невысокой травы.

-Если на площадке пыльно, одна должна быть полита за 10- 15 минут до проведения подвижных игр, также на площадке должны быть скамейки, на которых дети смогут отдохнуть в случае усталости.

Физическое упражнение — это целенаправленные двигательные действия, которые используются для развития физических качеств, укрепления здоровья, формирования двигательных навыков. 

Классификация физических упражнений в ДОУ может проводиться по разным признакам:

• По анатомическому признаку. Упражнения делятся на группы для мышц плечевого пояса и рук, ног, туловища и других частей тела.
• По методической направленности. Упражнения могут влиять на общее развитие физических показателей, способствовать расслаблению, улучшать осанку или формировать правильную технику дыхания.
• По степени вовлечённости преподавателя. Выделяют полностью пассивный способ выполнения, пассивно-активный и активный, то есть самостоятельный.
• По структуре группы. Упражнения могут выполняться в командах или в парах, предусматривать круговое или свободное построение, формирование учащихся в колонны или звенья.
• По преимущественному развитию физических качеств. Упражнения группируются на упражнения по развитию ловкости, силы, быстроты и выносливости.