Новый век чтения: формирование читательских компетенций с поддержкой ИИ

Автор: Игнатьева Наталья Борисовна Опубликовано: 2026-05-14 22:59:55

Игнатьева Наталья Борисовна,

заместитель директора по УВР,

учитель начальных классов

МБОУ «Локнянская средняя

общеобразовательная школа»

п.Локня Псковской области, РФ

E-mail: natasha.ignatiewa@mail.ru

ИИ никогда не заменит человека.

Но упростить нам жизнь и освободить

время для самого важного точно сможет.

Новый век чтения: формирование читательских компетенций с поддержкой ИИ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проекта:

Исследование учёных Московского ГПУ показало, что лишь каждый пятый преподаватель в России (20%) активно использует нейросети в работе. По данным главы Сбера Германа Грефа, в России 30% учителей и 80% школьников используют искусственный интеллект. 94% родителей по данным опроса «Комсомольской правды», — важно образование их детей, а 72 % школьников не любят учиться. Газета «Аргументы и факты» приводит данные опроса: от 32% до 82% школьников пользуются готовыми домашними заданиями (ГДЗ) из интернета.

Важно, чтобы педагоги были впереди, направляя использование новых технологий во благо. Актуальность проекта состоит в том, чтобы научиться самим и научить коллег эффективно использовать ИИ для обучения и развития детей.

Важно начинать именно в 4 классе, чтобы в среднем звене не переучивать.

На этапе обучения можно использовать ИИ-помощника только вместе с учителем или родителями, а это работает лишь с младшими школьниками.

Важно развивать критическое мышление и научить детей грамотно пользоваться ИИ- инструментами для достижения своих целей, в том числе и учебных как можно раньше.

Научность проекта заключается в опоре на современные исследования в области педагогики. Проект учитывает последние достижения в области развития искусственного интеллекта и его применения в образовании. Также в ходе проекта были использованы методы активного обучения: проектная и игровая технологии.

Междисциплинарность предполагает интеграцию различных дисциплин, таких как литературное чтение, русский язык, изобразительное искусство. Это позволяет ученикам просматривать взаимосвязь между различными областями знаний и развивать системное мышление.

Проект ориентирован на развитие эмоционально-ценностной сферы обучающихся. При работе с текстами различной направленности дети учатся выражать свои мысли и чувства и уважительно относиться к мнению других людей.

Проект направлен на развитие общей культуры обучающихся: Материалы проекта способствуют расширению кругозора, знакомству с лучшими произведениями литературы и культурными традициями народов. Это помогает формировать у детей чувство уважения к культурному наследию и развивает эстетическое восприятие мира.

Использование GigaChat обеспечивает высокую степень интерактивности и персонализации учебного процесса.

Все материалы проекта адаптированы под возрастные особенности младших школьников. Они включают примеры из реальной жизни, задачи и упражнения, которые помогают закрепить полученные знания. Также разрабатываются методические рекомендации по использованию ИИ и интеграции его в учебный процесс.

Воспитательный потенциал направлен на формирование таких качеств, как ответственность, самостоятельность и уважение к людям. Это способствует социализации младших школьников.

Проект поддерживает принципы здоровьесберегающих технологий, обеспечивает комфортную учебную среду и предотвращает перегрузку учащихся. ИИ может обеспечивать

1.Эмоциональную поддержку при использовании чат-ботов

Безопасность в интернете(блокировка опасного контента, защита психического здоровья)
Социализацию и общение (фильтр сообщений и комментариев в мессенджерах, предотвращение буллинга)

Цель проекта : научить учеников 4 класса использовать возможности современных цифровых инструментов, таких как искусственный интеллект и платформа GigaChat от Сбера, как эффективного средства формирования читательской грамотности, развития компетенций и навыков 21 века.

Задачи проекта:

Изучить и обобщить лучшие практики применения искусственного интеллекта в начальной школе.
Экспериментально проверить воздействие GigaChat на повышение качества читательской грамотности.
Определить влияние использования ИИ на развитие компетенций и гибких навыков .
Подготовить практические рекомендации для учителей и учеников по эффективному применению искусственного интеллекта в учебном процессе.

Этапы реализации проекта:

Этап 1: Определение целей и задач

Этап 2: Анализ учебных потребностей

Этап 3: Подбор материалов и создание контента

Этап 4: Создание проектных продуктов

Этап 5: Организация образовательного процесса

Этап 6:Публичная презентация итогов проекта

Этап 7: Оценка эффективности

Тип проекта: учебно-методический.

Исполнители – учителя начальных классов.

Участники – младшие школьники. (обучающиеся 4 класса)

Сроки и место реализации: 1 учебный год, МБОУ «Локнянская средняя общеобразовательная школа».

Целевая группа: обучающиеся 4 б класса МБОУ «Локнянская СОШ», 21 обучающийся.

Степень реализации проекта: проект завершен.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОПЫТА

Читательская грамотность — это способность понимать, интерпретировать и оценивать письменные тексты, в том числе использовать полученную информацию для решения жизненных задач. Этот навык играет ключевую роль в формировании личности ребёнка и обучении. Перечислим причины важности читательской грамотности:

Развитие критического мышления:

Читатели, которые обладают высокой степенью грамотности, способны анализировать тексты, отделять главное от второстепенного, проверять достоверность информации и делать выводы. Это особенно важно в эпоху информационных перегрузок, когда люди постоянно сталкиваются с большим потоком данных.

Успешность в изучении школьных предметов:

Система школьного обучения основана на чтении и понимании текстов. Без развития читательской грамотности невозможно качественно освоить учебники, справочники, статьи и другие источники информации.

Построение профессиональной карьеры:

Во многих профессиях чтение и интерпретация текстов являются неотъемлемой частью работы. Специалисты в области медицины, юриспруденции, инженерии и других сфер постоянно работают с документами, отчетами и нормативными актами. Высокий уровень читательской грамотности помогает эффективно выполнять свои профессиональные обязанности.

Социальная адаптация:

Начитанный человек легко ориентируется в общественном строе, понимает социальные нормы и правила поведения. Он адекватно реагирует на происходящие вокруг события, способен принимать взвешенные решения и избегать конфликтов.

Саморазвитие и культурное обогащение:

Чтение расширяет кругозор, обогащает внутренний мир и стимулирует развитие творческого мышления.

Современные технологии играют важную роль в процессе обучения, обеспечивая доступ к большому количеству информации и инструментам для её обработки. Современные ИИ-инструменты развивают у младших школьников критическое мышление, учат формулировать грамотные промты, анализировать информацию и выстраивать логические умозаключения. Согласно исследованиям ВЦИОМ важно понимать, что 65 % нынешних первоклассников в будущем будут работать по специальностям, которых сегодня не существует. Знакомство с ИИ-технологиями в школьные годы формирует цифровую грамотность, необходимую для профессиональной реализации в будущем. Исторический опыт показывает, что опасения перед новыми технологиями (будь то калькуляторы в 1980-х или смартфоны в 2010-х) со временем рассеиваются, когда находится их грамотное применение в образовательном процессе.

Преимущества использования технологий в образовательной сфере:

Доступ к информации:

Цифровые библиотеки помогают быстро получить доступ к любым учебным материалам. Это делает образование доступным для людей независимо от их местоположения.

Индивидуализация обучения:

Технологии позволяют создавать персонализированные учебные программы, учитывающие индивидуальные особенности.

Интерактивность и геймификация:

Современные образовательные платформы используют игровые техники для повышения интереса к учебе. Интерактивные задания, квесты и соревнования стимулируют активность детей и способствуют лучшему усвоению материала.

Экономия времени и ресурсов:

Онлайн-обучение и автоматизированные системы проверки знаний позволяют сократить затраты времени и средств на организацию образовательного процесса. Например, проверку домашних заданий берут на себя специальные программы.

Мобильность и доступность:

Мобильные устройства и облачные сервисы дают возможность учиться в любое время и в любом месте .Это делает процесс обучения более гибким и удобным.

Коллаборация и обмен опытом:

Социальные сети, форумы и платформы для совместной работы позволяют ученикам и учителям общаться, обсуждать учебные вопросы и делиться знаниями. Это способствует созданию единого образовательного пространства.

Таким образом, технологии открывают перед образованием огромные перспективы, делая его более доступным, интересным и эффективным. Они помогают подготовить младшего школьника к жизни в современном обществе.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА:

Этап 1: Определение целей и задач

Современный мир стремительно развивается благодаря цифровым технологиям, однако наблюдается тенденция снижения популярности чтения среди детей. Несмотря на это, умение читать и понимать тексты остаётся основой успешного обучения и социальной адаптации. Над развитием читательской грамотности младших школьников я работаю давно, развитие функциональной грамотности, как способности применять знания в реальных жизненных ситуациях является частью образовательной экосистемы нашей ОО и моего класса . При реализации проекта формируется ИИ-компетентность, как часть функциональной грамотности.

Исходя из этого, мы посчитали возможным определить цель проекта: научить учеников 4 класса использовать возможности современных цифровых инструментов, таких как искусственный интеллект и платформа GigaChat от Сбера, как эффективного средства формирования читательской грамотности, развития компетенций и навыков 21 века и выделить основную задачу - подготовка методических рекомендаций по внедрению ИИ в учебный процесс.

Проанализировав рынок ИИ выбрали для своего проекта нейросеть GigaChat от Сбера.

Знакомый Цифровая платформа СберОбразование (финуроки и финзачёт)

Бесплатный

Русскоязычный

Доступный

Популярный

Безопасный (можно войти только с аккаунта взрослого)

Этап 2: Анализ учебных потребностей

Мозговой штурм: какая помощь от ИИ нам важна?
SWOT-анализ

Сильные стороны (S)

Хотим развивать читательскую грамотность

Умеем работать в команде

У нас есть компьютер с выходом в интернет, компьютерный класс и личные гаджеты

Хотим использовать современные инструменты для образования

Слабые стороны (W)

Мы мало знаем про ИИ

Не знаем, как правильно попросить помощи у ИИ

Не все родители согласны нам помогать

Возможности (О)

Поможет не использовать ГДЗ

Поможет получить квалифицированную помощь, когда рядом нет учителя

Потенциальные риски (Т)

Сможем ли мы получить от ИИ ту помощь, которая нам нужна

Этап 3: Подбор материалов и создание контента

1.Разработка рабочих листов к урокам с помощью Гигачат (Приложение1)

2.Разработка кейсов к занятиям с элементами использования Гигачат (Приложение 2)

3.Создание буклета «Типы промтов и их применение» (Приложение 3)

4.Создание банка системных промтов для четвероклассников (Приложение 4)

Этап 4: Создание проектных продуктов

Разрабатываемый в ходе проекта продукт должен иметь ценность для ребёнка.

Учениками с участием Лиги старшеклассников было разработано методическое пособие по работе с пословицами «Задание 15. ВПР по русскому языку»

Совместно разработали методическое пособие «Памятки самоподготовки к заданиям ВПР по русскому языку и литературному чтению, связанными с развитием речи с использованием Гигачат»

Этап 5: Организация образовательного процесса

1.На занятиях факультатива «За страницами учебника русского языка» проведен цикл занятий по разработанным кейсам.

2.Провели серию групповых и индивидуальных он-лайн консультаций по созданию иллюстраций с Гигачат на основе анализа текста

3.Провели серию групповых и индивидуальных очных и он-лайн консультаций по написанию логлайнов и работе с памятками

4.Провели серию групповых и индивидуальных очных и он-лайн консультаций для родителей

5.Провели серию очных занятий с Лигой старшеклассников по созданию проектных продуктов.

Этап 6:Публичная презентация итогов проекта

1.Читательская конференция по книге С.Алексеева «От Москвы до Берлина», на которой для учеников параллельных 4а и в классов были представлены обложки книг, логлайны, рабочие листы и викторина, созданные с помощью Гигачат.

2.Открытый урок русского языка «Анализ текста» на МО учителей начальных классов с применением памятки и использованием Гигачат.

3.Всероссийская научно-практическая конференция «Профессиональное развитие педагога в открытой образовательной среде»

4.Всероссийский профессиональный конкурс образовательных проектов «Академия педагогических проектов»-лауреат 1 степени.

5.Всероссийский педагогический конкурс «Современная школа. Эффективные практики»

Этап 7: Оценка эффективности

Критерий 1. Улучшение уровня понимания текста: Средний показатель улучшений составил 25%. Сравнительный анализ проводился на основе отчёта электронного журнала по результатам проверочных работ с заданиями на понимание и анализ текста. Особенно важный критерий в работе с обучающимися с ОВЗ. Критерий 2. Повышение скорости чтения: Средняя скорость чтения увеличилась на 20%. Крит ерий 3. Рост интереса к чтению: Опросы среди участников показали увеличение интереса к литературе и чтению на 35%. Анализ проводился на основе работы с электронным читательским дневником. Критерий 4. Развитие критического мышления: Тестирование на способность анализировать тексты, выявлять ключевые идеи и аргументы продемонстрировали улучшение навыков критического осмысления информации на 30%.

Критерий 5.Сформированность УУД достигла 95%.

Критерий 6.Диагностика функциональной грамотности на платформе учи.ру показала рост продвинутого уровня выполнения заданий.

Критерий 7.

Риски проекта:

цифровая грамотность =цифровая безопасность

В ходе проекта мы делигируем ИИ лишь некоторые учебные задачи. Тестируем ИИ -помощник. Настраиваем ИИ –помощник под свои цели и задачи. Работает он под нашим чутким контролем

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Использование технологий искусственного интеллекта и платформы GigaChat позволило персонализировать обучение, обеспечить своевременную обратную связь и повысить мотивацию участников. В целом проект оказал положительное влияние на развитие читательской грамотности и критического мышления, способствуя формированию более осознанного отношения к чтению и восприятию информации.

Перспектива проекта: привлечь в работу с младшими школьниками иные нейросети .

Список литературы

Голубева, Ирина. Читаем вместе: методика развития интереса к чтению / Ирина Голубева. – Санкт-Петербург : Литера, 2019. – 192 с.
Соболева, Ольга. Учимся читать быстро и правильно / Ольга Соболева. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2021. – 112 с.
Тихонова, Елена. Азбука чтения: игровые методики / Елена Тихонова. – Нижний Новгород : Ладога, 2022. – 128 с.
Урбан, Тим. Нейронные сети и глубинное обучение // Wait But Why. – URL: https://waitbutwhy.com/neural-networks-and-deep-learning (дата обращения: 01.09.2023).
Лукас, Шон. Введение в искусственный интеллект / Шон Лукас. – Новосибирск : Наука, 2018. – 320 с.
Что такое искусственный интеллект? / авт.-сост. Анна Петрова. – Екатеринбург : Детгиз, 2019. – 48 с.
org. Основы программирования и ИИ для детей. – Режим доступа: https://code.org/ru/learn

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение1. Разработка рабочих листов к урокам с помощью Гигачат

Рабочий лист по стихотворению А. Твардовского «О Родине большой и маленькой»

ФИ_______________________________________________________________

Работа над содержанием:

Прочитайте стихотворение и определите, какие чувства вызывает оно у вас.
Какое значение имеет слово "Родина"? Объясните своими словами.
В стихотворении говорится о двух понятиях – большой Родине и маленькой. Попробуйте объяснить разницу между ними.
Найдите строки, где поэт говорит о своей малой родине. Запишите их. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. Почему, по вашему мнению, человек всегда помнит свою малую родину, даже находясь далеко от неё?
Как вы понимаете выражение "чувство любви к родине"?

Анализ текста:

Какие образы использует поэт, чтобы передать любовь к родной земле?
Найдите в стихотворении примеры повторений. Как они помогают усилить эмоциональную окраску стиха?
Какие средства выразительности используются в стихотворении? Приведите примеры. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Творческое задание :

Напишите небольшое сочинение на тему "Моя маленькая родина".

Используйте Gigachat.

При создании промта используйте слова из задания 1.4 и 2.1.

Рабочий лист по стихотворению С.Д. Дрожжина «Родина»

ФИ_______________________________________________________________

Работа над содержанием:

Прочитайте стихотворение и определите, какие чувства вызывает оно у вас.
Какое значение имеет слово "Родина"? Объясните своими словами.
Найдите строки, где поэт описывает природу родного края. Запишите их.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Какие природные явления и объекты упоминаются в стихотворении? Перечислите их. __________________________________________________________________
Почему, по вашему мнению, природа играет важную роль в описании Родины?
Как вы понимаете выражение "любовь к Родине"?

Анализ текста:

Какие образы использует поэт, чтобы передать красоту родной природы?
Найдите в стихотворении примеры эпитетов. Как они помогают создать яркие картины?

____________________________________________________________________________________________________________________________________3. Какие средства выразительности используются в стихотворении? Приведите примеры. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Творческое задание: Нарисуйте иллюстрацию к стихотворению, отражающую ваши впечатления от прочитанного. Используйте Gigachat.

При создании промта используйте слова из задания 1.4 и 2.2.

Рабочий лист по рассказу А. П. Чехова "Мальчики"

ФИ _______________________________________________________________ Как вы думаете, почему автор выбрал такое название?

Работа над содержанием:

Кто главные герои рассказа?
Заполните таблицу: |

Имя героя	Возраст	Цели и мечты

Почему мама Володи беспокоится о том, куда пропали её сыновья? Подчеркните правильный ответ:

- Она думала, что они потерялись.

- Они были наказаны за плохое поведение.

- Ей было скучно без них.

Что произошло, когда мальчики вернулись домой? Опишите кратко события этого момента.

. Анализ текста: 1. Каковы характеры главных героев? Напишите несколько характеристик каждого мальчика:

- Володя: ______________________

- Чечевицын: ___________________

Найдите в тексте цитату, которая отражает отношение мамы к планам мальчиков. Запишите её. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как заканчивается рассказ? Что происходит с мальчиками после возвращения домой?

Творческое задание 1. Представьте себя на месте одного из героев. Напишите письмо от имени Володи или Чечевица своим родителям, объясняя свои приключения и планы. Используйте Gigachat.

При создании промта используйте функцию распознавания голоса.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рабочий лист по басне Л.Н. Толстого “Как мужик камень убрал”

Фамилия Имя учащегося: _____________________________________________________

1. Краткий пересказ сюжета басни:
   Напишите кратко, о чем рассказывается в басне.
      _________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Главная мысль басни:
   Какова главная идея басни? Что хотел сказать автор своим произведением?
   ___________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Характеристика героев:
   Опишите характеры главных персонажей басни.

   Мужик:__________________________________________________________
   Барин: __________________________________________________________________

4. Нравственный урок:
   Какой нравственный урок можно извлечь из этой басни?
   ___________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Работа над лексикой:
   Найдите в тексте басни следующие слова и объясните их значение:
   - Оттоль: ______________________________
   - Взялся: ______________________________
   - Вол: _________________________________

6. Анализ действий героев:
   Почему мужик решил помочь барину убрать камень?
   ___________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Рефлексия:
   Подумайте, применима ли мораль басни в современной жизни? Приведите примеры ситуаций, когда эта мораль могла бы пригодиться.
   Примеры: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Творческое задание:
   Нарисуйте иллюстрацию к одному из эпизодов басни и подпишите, какой эпизод вы выбрали.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Рабочий лист по рассказу Льва Николаевича Толстого "Русак"

Фамилия, имя ученика:___________________________________________________________
Часть I. Чтение и анализ текста

1. Краткий пересказ сюжета : Опишите кратко сюжет рассказа. Что произошло с охотником? Почему он не смог убить зайца?

   Ответ: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Главные герои: Кто является главным героем рассказа? Как бы вы охарактеризовали этого героя?

   Ответ: Главный герой – ______________________________________.

Его характеристика: __________________________________________________________________

Поведение героев. Какие чувства испытывал охотник, когда заяц убежал от него? Как изменилось его отношение к животным после этого случая?

Ответ: Чувства охотника: _____________________________________________________________. Изменения в отношении к животным: ________________________________________________.

4. Основная идея рассказа: В чем заключается главная мысль произведения? Как автор передает свое отношение к охоте через этот рассказ?

Ответ: Основная идея: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Часть II. Вопросы для обсуждения

1. Как вы думаете, почему охотнику стало жалко убивать зайца? Могли бы вы объяснить это чувство?
Ответ: Мое мнение: __________.
2. Считаете ли вы, что рассказы о животных могут научить нас чему-то важному? Если да, то чему именно?
Ответ: Да/Нет. Обоснование: ____.
3. Представьте себе, что вы оказались на месте охотника. Как бы вы поступили в такой ситуации?
Ответ: Я поступил бы так: ________.

Часть III. Творческое задание

1. Напишите небольшой рассказ или сочинение на тему «Как я отношусь к охоте». Поделитесь своими мыслями и чувствами по этому поводу.

Моя работа: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рабочий лист по творчеству Льва Николаевича Толстого

Фамилия, имя ученика:___________________________________________________________

План составления отзыва

1. Вступление
   - Краткая информация об авторе и названии книги.
   - Причины выбора этой книги для чтения.

2. Сюжет
   - Описание основных событий книги.
   - Главные герои и их роли в сюжете.

3. Впечатления
   - Что понравилось в книге: интересные моменты, яркие сцены, характеры персонажей.
   - Были ли моменты, которые вызвали негативные эмоции или разочарование.

4. Анализ
   - Главная идея книги, её смысл.
   - Чем книга может быть полезна читателю.

5. Заключение
   - Общая оценка книги: понравилась она или нет.
   - Рекомендации для других читателей: стоит ли читать эту книгу.

6. Иллюстративная часть (по желанию)
   - Рисунок или коллаж, иллюстрирующий понравившийся эпизод из книги.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2. Разработка кейсов к занятиям с элементами использования Гигачат

Изучение ИИ учениками:

Вводное занятие «Что такое искусственный интеллект?»

Цель: Познакомить учеников с основами работы ИИ и объяснить, как он может помогать в обучении.

Занятие 2: Основы написания промта

Цель: Научить учеников правильно формулировать запросы (промты) для получения нужной информации от ИИ.

Занятие 3: Практикум по созданию иллюстраций с помощью ИИ

Цель: Показать возможности ИИ для генерации изображений и научить учеников создавать собственные иллюстрации к прочитанным произведениям.

Занятие 4: Создание обложки прочитанной книги

Цель: Развить навыки креативного и творческого мышления.

Занятие 5: Презентация работ

Цель: Предоставить ученикам возможность поделиться своими результатами и получить обратную связь.

Занятие 6: Мастер-класс по созданию логлайна

Цель: Научить учеников создавать короткие и емкие описания сюжетов, которые способны привлечь внимание читателя.

Включение ИИ GigaChat в урочную и внеурочную деятельность:

Кейс №1: Чтение и понимание текста

Предоставление текстов различной сложности.

Задания на понимание содержания.

Кейс №2: Анализ текстов и выделение главной мысли

Цель: Научить учеников определять главную мысль и выделять ключевые моменты текста.

Ученики могут обратиться к GigaChat за советом, если испытывают трудности с определением главной мысли.

GigaChat предлагает различные варианты и объясняет, почему они могут быть правильными.

Кейс №3: Составление плана текста

Цель: Развить у учеников навыки структурирования информации и составления плана текста.

Помощь от GigaChat :

Генерация вопросов для составления плана. Система предложит серию вопросов, отвечая на которые ребёнок будет формировать план текста. "Как начинается рассказ?", "Какие события происходят дальше?"

Создание графических схем. GigaChat создаст визуальную схему текста. Это помогает наглядно представить структуру текста.

Проверка правильности плана. После завершения работы GigaChat проверит, насколько точно составлен план, и даст советы по улучшению.

Кейс №4: Формулировка вопросов по тексту

Цель: Помочь ученикам научиться задавать вопросы, которые помогут глубже понять содержание текста.

Помощь от GigaChat :

Вопросы отправляются GigaChat, который оценивает их глубину и правильность.

- По итогам оценки GigaChat предлагает дополнительные вопросы, которые могут усилить понимание текста

Кейс №5: Написание изложений и сочинений.

Написание изложения и сочинения — одно из самых сложных заданий. «Боязнь чистого листа»-распространённая фобия среди детей и взрослых. GigaChat делает этот процесс проще и интереснее:

Подсказки и шаблоны. Система предоставит готовые шаблоны для разных типов изложений, которые помогут ребёнку организовать работу с текстом и придерживаться правильной структуры.

Корректировка текстов. После написания GigaChat проанализирует текст, выявит ошибки и предложит пути их исправления. Это касается как грамматических, так и стилистических ошибок.

Оценка текста. Система оценит, насколько хорошо переданы основные мысли текста, и предложит рекомендации по улучшению

Кейс №6: Редактирование текста

Умение редактировать и улучшать текст — важный навык, который пригодится не только на ВПР, но и в дальнейшей жизни.

GigaChat поможет в этом следующими способами:

Редакционные задания. Система выдаст текст с ошибками, которые ученик должен найти и исправить. Ошибки могут касаться орфографии, пунктуации, стиля или логики изложения.

Перефразирование. GigaChat предложит переписать текст, сохраняя основную идею, но изменяя формулировки. Это развивает гибкость мышления и обогащает словарный запас.

Стилистический анализ. Система проведёт анализ текста на соответствие определённому стилю (официальному, разговорному, научному, художественному) и предложит изменения, если стиль нарушен.

Приложение 3. Создание буклета «Типы промтов и их применение»

Приложение 4. Создание банка системных промтов для четвероклассников

Творческие промты

"GigaChat, помоги мне придумать новую сказку. Каким будет главный герой и что он будет делать?"

"Расскажи, каким ты видишь мир через 100 лет. Нарисуй его или опиши."

Промты для развития критического мышления

"Почему важно слушать других людей? Как это помогает в жизни, GigaChat?"

"GigaChat, объясни, почему правила важны в школе. Приведи примеры."

Промты для развития эмпатии

"GigaChat, как ты думаешь, что чувствует человек, когда его хвалят? Опиши его эмоции."

"Представь, что ты потерял своего любимого питомца. GigaChat, как бы ты себя чувствовал? Опиши свои эмоции.«

"Как я могу показать свою заботу о ком-то? GigaChat, придумай несколько способов.«

Промты для развития навыков планирования

"GigaChat, помоги мне составить план на выходные, чтобы успеть сделать все, что нужно. Как я могу распределить время?"

"Как я могу организовать свое время, чтобы успевать делать уроки и играть? GigaChat, придумай расписание."

"Что бы ты сделал, если бы у тебя было только 10 минут, чтобы подготовиться к тесту? GigaChat, опиши свои действия."

Приложение 5. Материалы для определения оценки эффективности проекта..

Характеристика

уровня формирования универсальных учебных действий

на окончание начальной школы

УУД	сформировано	сформировано частично	не сформировано
*Регулятивные действия - организация учебной деятельности.*
1. Принимать и сохранять учебную задачу.
2. Уметь отделять известное от неизвестного и искать пути решения.
3. Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. (работа по правилу, по плану)
4. Умение сравнивать полученный результат с эталоном – контроль и проверка своих действий..
5. Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требования данной задачи и заданной области.
6. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей.
7. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
8. Способность к мобилизации сил, к волевому усилию и преодолению препятствий.
Итоговый результат по регулятивным действиям - (%)
*Познавательные действия – общеучебные, логические, постановка и решение проблемы.*
1.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
2. Осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире, о самом себе, в том числе с помощью инструментов ИКТ.
3. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
4. Строить сообщения в устной и письменной форме.
5. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
6. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
7. Осуществлять синтез как составление целого из частей.
8. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
9. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
10. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
11. Обобщать на основе выделения сущностной связи.
12. Устанавливать аналогии.
Итоговый результат по познавательным действиям - (%)
*Коммуникативные действия -* социальная компетентность и учёт позициидругих людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективномобсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстникови строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество сосверстниками и взрослыми.
1. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.
2. Толерантно ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
3. Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
4.Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
5. Уметь задавать вопросы.
6. Уметь контролировать действия партнёра.
7. Уметь использовать речь для регуляции своего действия.
Итоговый результат по коммуникативным действиям - (%)

2.Тестирование по проверке развития способностей к критическому мышлению

Время проведения: 40 минут

Количество заданий: 8

Формат: Смешанный (множественный выбор, короткие ответы, аналитические задания)

Задания

1. Понимание основного смысла текста

Тип задания: Множественный выбор

Описание: Учащимся предлагают короткий текст (около 150 слов) и просят выбрать вариант, который лучше всего отражает основную мысль текста.

Пример:

Текст: «Летом дети любят играть на улице. Они катаются на велосипедах, играют в мяч и строят замки из песка. Им нравится проводить время на свежем воздухе.»

Варианты ответов:

a) Летом детям скучно дома.
b) Дети любят играть летом на улице.
c) Зимой дети тоже любят играть.

Правильный ответ: b) Дети любят играть летом на улице.

2. Определение главных героев и событий

Тип задания: Краткий ответ

Описание: После прочтения короткого рассказа учащимся задается вопрос о том, кто является главным героем и какое событие происходит в тексте.

Пример:

Текст: «Однажды Петя нашел на улице котенка. Он принес его домой и назвал Мурзиком. Мама разрешила оставить котенка, и теперь он стал лучшим другом Пети.»

Вопросы:

1. Кто главный герой истории?2. Что произошло в этой истории?

Ответы:

1. Петя2. Петя нашел котенка и оставил его себе.

3. Логические связи в тексте

Тип задания: Простые вопросы

Описание: Ученикам дают текст и простые вопросы, требующие установления причинно-следственных связей.

Пример:

Текст: "Катя очень любила рисовать. Однажды она нарисовала красивый рисунок и решила показать его маме. Мама похвалила Катю, и девочка была очень рада."

Вопрос: Почему Катя была рада?

Ответ: Потому что мама похвалила ее рисунок.

4. Формулирование простых выводов

Тип задания: Вопросы с коротким ответом

Описание: На основании простого текста ученикам предлагается сделать простой вывод.

Пример:

Текст: "Мама сварила вкусный борщ. Все члены семьи собрались за столом и начали обедать. Борщ понравился всем."

Вопрос: Какой вывод можно сделать из этого текста?

Ответ: Борщ получился вкусным, потому что все остались довольны.

5. Высказывание собственного мнения

Тип задания: Короткое эссе (50–100 слов)

Описание: Учитель предлагает тему, близкую детям, и просит их выразить свое мнение по этому поводу.

Тема: Какую игру ты больше всего любишь и почему?

Требования к эссе:

o Указать любимую игру.o Объяснить, почему эта игра нравится.

6. Сравнение двух коротких историй

Тип задания: Сравнение

Описание: Учащиеся читают две короткие истории и сравнивают их, отвечая на вопросы.

История 1: "Коля решил помочь маме помыть посуду. Когда он закончил, мама поблагодарила его и сказала, что он молодец."

История 2: "Маша не хотела помогать маме мыть посуду. Она ушла играть, и мама осталась одна."

Вопрос: Чем отличаются поступки Коли и Маши?

Ответ: Коля помог маме, а Маша отказалась и пошла играть.

7. Выбор надежного источника

Тип задания: Множественный выбор

Описание: Детям показывают два коротких текста (например, сказку и научную статью) и спрашивают, какой из них кажется им более правдивым.

Вариант 1: Сказка про волшебника, который превращает камни в золото.

Вариант 2: Научная статья о свойствах металлов.

Вопрос: Как думаешь, какой текст больше похож на правду?

Ответ: Научная статья.

Оценивание

Каждое задание будет оцениваться по следующим критериям:

o Правильность ответа (для множественного выбора и коротких ответов).o Четкость выражения мыслей (эссе и сравнения).o Простота и ясность выводов (выводы и логические связи).

Итоговая оценка будет выставляться по сумме набранных баллов.

Система баллов

Максимальное количество баллов за весь тест — 80.

o Максимальный балл за задание варьируется от 1 до 15, в зависимости от его сложности.o Минимальный проходной балл для успешного завершения теста — 50.

Баллы за задания

1. Понимание основного смысла текста — 5 баллов2. Определение главных героев и событий — 10 баллов (по 5 за правильный ответ на каждый вопрос)3. Логические связи в тексте — 5 баллов4. Формулирование простых выводов — 5 баллов5. Высказывание собственного мнения — 15 баллов (оценивается четкость выражения мыслей и аргументированность)6. Сравнение двух коротких историй — 20 баллов (за подробное сравнение и правильное понимание различий)7. Выбор надежного источника — 5 баллов8. Дополнительное задание (если есть) — 15 баллов

После завершения тестирования ученики получат свои результаты, а также небольшие рекомендации по улучшению своих навыков критического мышления. Важно отметить, что тест должен быть максимально дружелюбен к детям, чтобы не вызывать стресса и способствовать развитию уверенности в собственных силах

Предыдущие материалы

Следующие материалы