Мониторинг сентябрь 2025 года

- 258445356235 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «АКВАРЕЛЬ» 606841, Нижегородская область, Шарангский муниципальный округ, р. п. Шаранга ул. Производственная, зд. 26 ИНН 5235008617 КПП 523501001 Аналитическая справка по результатам мониторинга физического развития детей МБДОУ детского сада «Акварель» на начало учебного года( сентябрь 202 5) Образовательная область: Физическое развитие( Физическая культура) р. п. Шаранга, 202 5 г. Воспитательно- образовательный процесс выстроен согласно основной образовательной программе дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад" Акварель" на 202 5- 202 6 уч. год основная часть, которой разработана на основе федеральной образовательной программы дошкольного образования. Педагогический мониторинг образовательного процесса проводился по методическим рекомендациям педагогической диагностики достижения планируемых результатов детьми дошкольного возраста( 1- 7 лет) автор –составитель Кулекина Е. А. Дата проведения: сентябрь 202 5 года Статус мониторинга: на начало учебного года Ответственный за проведение мониторинга: Инструктор по физической культуре К. Н. Исмайлова 1 часть 1. 1 Количественный анализ: В детском саду Акварель на начало года всего обследован 4 2 воспитанника. Средняя группа «Совята»( 3- 4 года) - 8 детей; Средняя группа «Звёздочки»( 4- 5 лет) - 5 детей; Средняя группа «Акварелька»( 4- 5 лет) - 5 детей; Старшая группа «Незнайка»( 5- 6 лет) - 12 детей; Подготовительная к школе группа «Знайка»( 6- 7 лет) - 12 детей. 1. 2 Цель мониторинга: Цели педагогической диагностики, а также особенности ее проведения определяются требованиями ФГОС ДО. При реализации Образовательной программы дошкольного образования( далее- ОП ДО) может проводиться оценка индивидуального развития детей, которая осуществляется педагогом в рамках педагогической диагностики. Вопрос о ее проведении для получения информации о динамике возрастного развития ребенка и успешности освоения им ОП ДО, формах организации и методах решается непосредственно дошкольной образовательной организацией( далее- ДОО) . 1. 3. Задачи мониторинга: Педагогическая диагностика направлена на изучение деятельностных умений ребенка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она позволяет выявлять особенности и динамику развития ребенка, составлять на основе полученных данных индивидуальные образовательные маршруты освоения ОП ДО, своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности. 1. 4 Используемые методы: Наглядный Наглядно- зрительные( показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры, схемы) . Наглядно- слуховые( музыка, песни) . Тактильно- мышечные( непосредственная помощь педагога) . Вербальный Объяснения, пояснения, указания. Подача команд, распоряжений, сигналов. Вопросы к воспитанникам. Образный сюжетный рассказ, беседа. Словесная инструкция Практический Повторение упражнений Проведение упражнений в игровой форме Проведение упражнений в соревновательной форме Информационно- рецептивный Характеризуется взаимосвязанностью и взаимозависимостью действий педагога и воспитанника Репродуктивный Предусматривает воспроизведение воспитанником продемонстрированных взрослым( сверстником) способов двигательных действий. Метод проблемного обучения Предусматривает постановку перед воспитанником проблемы и предоставления ему возможности самостоятельного решения путем тех или иных двигательных действий Методика проведения: Диагностические карты – представлены в виде структурированных в таблицы диагностических показателей, определенных в соответствие с планируемыми результатами реализации ФОП ДО, представляющих собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка дошкольного возраста на разных возрастных этапах и к завершению ДОО, и содержанием образовательной деятельности по физическому развитию. Технология работы с диагностическими картами включает 2 этапа: 1 этап. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра. Затем считается итоговый показатель по каждому ребенку( среднее значение= = сума всех баллов по строке, разделенная на их количество. 2 этап. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе( среднее значение= = сума всех баллов по столбцу, разделенная на количество детей, принявших участие в диагностике) . Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в построении педагогического процесса в группе и выделять детей с проблемами в развитии. «2» показатель сформирован наблюдается в самостоятельной деятельности ребенка, в совместной деятельности со взрослым 1, 8 – 2, 0 «высокий, достаточный» отражает возрастную норму развития «1» показатель в стадии формирования проявляется неустойчиво, чаще при создании специальных ситуаций, провоцирующих его проявление; ребенок справляется с заданием с помощью наводящих вопросов взрослого, дает аналогичные примеры 1, 0 – 1, 7 «средний, близкий к достаточному» отражает возрастную норму развития «0» показатель не сформирован не проявляется ни в одной из ситуаций, на все предложения взрослого ребенок не дает положительного ответа, не может выполнить задание самостоятельно 0, 0 – 0, 9 «недостаточный» отражает несоответствие возрастной норме развития Диагностика индивидуального развития ребенка проводится по следующим критериям показателей возможных достижений( возрастных характеристик) : Физическое развитие согласно ФГОС ДО включает приобретение ребенком опыта в разных видах деятельности( HYPERLINK\ l" % 252Fdocument% 252F99% 252F499057887% 252FX" \ t" https: / / vip. 1metodist. ru/ # / document/ 99/ 499057887/ XA00M3A2ME/ " \ h п. 2. 6 ФГОС ДО) . В первую очередь это двигательная деятельность, которая связана с выполнением упражнений. Показателями для оценки физического развития будут служить: ходьба; бег; прыжки; бросание, ловля, метание; ползание и лазание; передвижение с техническими средствами; подвижные игры; ориентирование в пространстве. При диагностике физического развития инструктор по физической культуре может применять тесты и замеры, адаптированные для возрастных показателей развития детей от трех до семи лет. 2 часть 2. 1 Группа «Совята»( дети 3- 4 лет) По итогам диагностики качества образования по физической культуре на начало учебного года выявлены следующие результаты. Группа Возраст Бросание, катание, ловля, метание Ползание и лазание Ходьба Бег Прыжки Равновесие Подвижные игры «Звёздочки»- младшая группа- 3111520320 0% - 31115- 8255 100% - 31115125095 0% 889020320 100% 8890- 8255 0% 8890125095 0% 889019685 100% 8890- 8255 0% 8890125095 0% 889019685 100% 8890- 8255 0% 8890125095 0% - 2540019685 30% - 25400- 8255 50% 20% 889019685 100% 8890- 8255 0% 8890125095 0% 889019685 70% 8890- 8255 30% 8890125095 0% Итоговый показатель 27305113030 73% 27305111125 24% 27305107315 3% Выводы: В ходе педагогической диагностики у детей младшей группы «Звездочки» выявились критерии такие как: ползанье и лазанье, ходьба, бег и равновесие, которые показали наивысший балл. Значит эти физические навыки у детей полностью сформированы. Наибольшее затруднение дети испытывают в различного вида прыжках, а так же с работой с мячом( бросанием, ловлей и метанием) . Принимают активное участие в подвижных играх, но при этом имеют трудности( несовершенство игровых движений, стеснение, неточность выполнения упражнения или задания) . У части детей выявлен критерий не сформированности действий. Огромное затруднение вызывают различного вида прыжки. Рекомендации: В связи с полученными результатами необходимо продолжить работу по формированию основных видов движений, и сделать упор на формирование навыков прыжков различного вида и развития навыков работы с мячом( бросанием, ловлей и метанием) . Во время подвижных игр уделить внимание на нюансы правильного выполнения движений и четкого выполнения действий. Воспитателям групп дать рекомендации по работе с выявленными критериями частично сформированных навыков детей и соблюдения в режимных моментах двигательной активности детей. 2. 2 Группа «Звездочки»( дети 4- 5 лет) По итогам проведения обследования в средней группе общеразвивающей направленности детей 4- х – 5- х лет жизни по физическому развитию выявлены следующие результаты. Группа Возраст Бросание, катание, ловля, метание Ползание и лазание Ходьба Бег Прыжки Равновесие Строевые упражнения Подвижные игры «Звездочки»- средняя группа- 3111520320 45, 5% - 31115- 8255 54, 5% - 31115125095 0% 889020320 63, 6% 8890- 8255 36, 3% 8890125095 0% 889019685 36, 6% 8890- 8255 63, 3% 8890125095 0% - 4635520320 0% - 46355- 8255 100% - 46355125095 0% - 2540019685 72, 7% - 25400- 8255 27, 2% - 25400125095 0% - 2476520320 100% - 24765- 8255 0% - 24765125095 0% 889019685 0% 8890- 8255 100% 8890125095 0% 889019685 63, 6% 8890- 8255 36, 3% 8890125095 0% Итоговый показатель 27305113030- 48% 27305111125- 52% 27305107315- 0% Вы вод: В средней группе «Акварелька» п о результатам проведенной диагностики наглядно видно, что показатель сформированности физического развития и показатель формирования физической культуры примерно одинаковы. Часть детей данной группы освоили основные виды движений – ходьба, прыжки, упражнения с мячом и обручем, ползание и лазание, а так же различного вида прыжки. Наибольшую трудность у детей вызывает бег( большая утомляемость) , построение и перестроение, а так же строевые упражнения. В целом физические качества достаточно сформированы и развиты практически у всех детей группы. Большой интерес проявляют к малоподвижным и подвижным играм. Воспитанники знают о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, режима дня. Рекомендации: Следует уделить наибольшее внимание развитию выносливости при беге, сделать уклон на занятиях физической культуры на развитие и оттачивание строевых упражнений и различных вариациях перестроения( в колонну по 1, по 2, по 3 и. т. д) . Внедрить в режимные моменты дня подвижные игры с упором на формирование выносливости при беге( н- р. «Догонялки», «Чай, чай, выручай! »«Третий лишний», «Футбол»и т. д. ) соблюдая при этом нормы двигательной активности детей. Разработать консультации для родителей о формировании и развитии показателей физического развития дома. 2. 3 Группа «Акварелька»( дети 4- 5 лет) По итогам проведения обследования в средней группе общеразвивающей направленности детей 4- х – 5- х лет жизни по физическому развитию выявлены следующие результаты. Группа Возраст Бросание, катание, ловля, метание Ползание и лазание Ходьба Бег Прыжки Равновесие Строевые упражнения Подвижные игры «Акварелька»- средняя группа 45, 5% 54, 5% 0% 63, 6% 36, 3% 0% 36, 6% 63, 3% 0% 0% 100% 0% 72, 7% 27, 2% 0% 100% 0% 0% 0% 100% 0% 63, 6% 36, 3% 0% Итоговый показатель- 48% - 52% - 0% Вы вод: В средней группе «Акварелька» п о результатам проведенной диагностики наглядно видно, что показатель сформированности физического развития и показатель формирования физической культуры примерно одинаковы. Часть детей данной группы освоили основные виды движений – ходьба, прыжки, упражнения с мячом и обручем, ползание и лазание, а так же различного вида прыжки. Наибольшую трудность у детей вызывает бег( большая утомляемость) , построение и перестроение, а так же строевые упражнения. В целом физические качества достаточно сформированы и развиты практически у всех детей группы. Большой интерес проявляют к малоподвижным и подвижным играм. Воспитанники знают о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, режима дня. Рекомендации: Следует уделить наибольшее внимание развитию выносливости при беге, сделать уклон на занятиях физической культуры на развитие и оттачивание строевых упражнений и различных вариациях перестроения( в колонну по 1, по 2, по 3 и. т. д) . Внедрить в режимные моменты дня подвижные игры с упором на формирование выносливости при беге( н- р. «Догонялки», «Чай, чай, выручай! »«Третий лишний», «Футбол»и т. д. ) соблюдая при этом нормы двигательной активности детей. Разработать консультации для родителей о формировании и развитии показателей физического развития дома. 2. 4 Группа «Незнайка»( дети 5- 6 лет) По результатам обследования детей старшей группы по физической культуре, можно увидеть следующие результаты. Группа Возраст Бросание, катание, ловля, метание Ползание и лазание Ходьба Бег Прыжки Равновесие Строевые упражнения Подвижные игры Спортивные игры «Незнайки»- старшая группа- 3111520320 50% - 31115- 8255 50% - 31115125095 0% - 3111520320 0% - 31115- 8255 100% - 31115125095 0% - 3111520320 37, 5% - 31115- 8255 62, 5% - 31115125095 0% - 3111520320 25% - 31115- 8255 75% - 31115125095 0% - 3111520320 37, 5% - 31115- 8255 62, 5% - 31115125095 0% - 3111520320 0% - 31115- 8255 100% - 31115125095 0% - 3111520320 0% - 31115- 8255 100% - 31115125095 0% - 3111520320 50% - 31115- 8255 50% - 31115125095 0% - 3111520320 85% - 31115- 8255 15% - 31115125095 0 0% Итоговый показатель- 3111520320- 32% - 31115- 8255- 68% - 31115125095- 0% Вывод: В старшей группе «Незнайка» Дети показали хорошие результаты в формировании показателей физического развития в таких видах движений, как бег, ходьба, прыжки в длину с места, прыжки с места, бросание, катание, метание и ловля мяча. Детям нравятся упражнения на сохранение равновесия на скамье по прямой и наклонной, а так же с использованием мешочка с песком. Дети планомерно осваивают элементы строевых упражнений. Большинство детей принимают активное участие в спортивных играх и соревнованиях, способны самостоятельно организовать подвижные игры. Рекомендации: П родолжать вести целенаправленную работу по развитию физической культуры воспитанников группы «Незнайка». Привлекать к активному сотрудничеству родителей через индивидуальные консультации, рекомендации инструктора по физическому развитию, а так же к участию в спортивных мероприятиях, соревнованиях на базе ДОУ и ФОКа Жемчужина. Разработать, п одобрать и систематизировать дидактические игры и упражнения развития теоретических знаний о спортивных играх, видах спорта и развития двигательной активности детей, расширения кругозора детей, соблюдения КГН и приобщения к здоровому образу жизни. 2. 5 Группа «Знайка»( дети 6- 7 лет) По итогам проведения обследования в подготовительной к школе группе общеразвивающей направленности детей 6- 7 лет жизни по физической культуре выявлены следующие результаты. Группа Возраст Бросание, катание, ловля, метание Ползание и лазание Ходьба Бег Прыжки Равновесие Строевые упражнения Подвижыне игры Спорт. игры «Знайки»- подготов. группа- 3111520320 0% - 31115- 8255 100% - 311151250954806315- 3016254798060107955438775- 635 0% - 3111520320 0% - 31115- 8255 100% - 31115125095 0% - 3111520320 0% - 31115- 8255 100% - 31115125095 0% - 3111520320 0% - 31115- 8255 100% - 31115125095 0% - 3111520320 0% - 31115- 8255 100% - 31115125095 0% - 311152032064579520320 0% - 31115- 8255646430- 8255 100% - 31115125095 0% 0% 100% - 31115125095 0% - 3111520320 0% 55% 45% - 3111520320 0% - 31115- 8255 55% 45% Итоговый показатель- 3175076835 0% - 3175056515- 31750155575 90% 10% Вывод: В подготовительной группе « Знайка» на начало учебного года абсолютно все показатели двигательной деятельности детей находятся на стадии частичного формирования. Дети планомерно осваивают навыки таких видов движений, как бег, ходьба, подлазание и лазание, прыжки броски и ловля мяча, метание на дальность, спортивные игры и подвижные игры. С удовольствием обучаются строевым упражнениям. Учаться держать равновесие. С огромным удовольствием принимают участие в спортивных играх и соревнованиях. Самостоятельно во время прогулки организуют подвижные игры. Рекомендации: Для достижения лучших результатов и эффективного выполнения программы инструктора по физической культуре в подготовительной к школе группе необходимо разнообразить детям спортивные игры: «Коршун и наседка», «Быстро возьми», «Догони соперника», «Салки – не попади в болото», «Лягушки и цапля» и т. д. , для поддержания мотивации в развитии физической активности. Совершенствования навыков и умений основных видов движений и оттачивания отдельных элементов. Привлекать к активному участию родителей воспитанников в спортивных семейных играх, соревнованиях и мероприятиях как в детском саду так и на соревнованиях различного уровня. Формировать интерес к выполнению элементарных правил здорового образа жизни, по средствам применения здоровьесберегающих технологий. Выводы: Итоговые результаты диагностики физического развития свидетельствуют о частично сформированном уровне освоения образовательной программы. Полученные результаты говорят о стабильности в усвоении программы ДОУ детьми по всем возрастным группам. Возрастные группы Уровни усвоения Начало учебного года 202 5- 202 6, ( % ) Группа «Совята»( дети 3- 4 лет) сформированный частично сформированный не сформированный 73 24 3 Группа «Звездочки»( дети 4- 5 лет) сформированный частично сформированный не сформированный 48 52 0 Группа «Акварелька»( дети 4- 5 лет) сформированный частично сформированный не сформированный 48 52 0 Группа «Незнайка»( дети 5- 6 лет) сформированный частично сформированный не сформированный 32 68 0 Группа «Знайка»( дети 6- 7 лет) сформированный частично сформированный не сформированный 0 90 10 Итоговый показатель физического развития по детскому саду Акварель( ср. знач. в% ) сформированный частично сформированный не сформированный 38 59 3 center635 Общий вывод по развитию физической культуры в ДОУ на начало учебного года: Из результатов мониторинга всех возрастных групп  следует, что детям нравятся занятия физической культуры. Они любят  играть в подвижные игры. Так же детям нравится проведение различных эстафет. Все свои знания, умения, навыки воспитанники детского сада воплощают в повседневной жизни соблюдая здоровый образ жизни. Правильное питание, соблюдение режима дня и двигательная активность залог здорового организма. Общие рекомендации по итогам диагностики развития физической культуры: - следует продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие физической культуры детей- продолжить индивидуальную работу с детьми- больше времени уделять просветительской работе с родителями воспитанников Вывод: Средний показатель по ДОУ в целом выявляет у 38% детей сформирована двигательная деятельность, у 59% воспитанников двигательные навыки находятся на частично сформированном уровне и всего 3% детей испытывают трудности и развитие двигательной деятельности находится в зоне развития. Всё это свидетельствует о планомерном развитии воспитанников детского сада и о достаточных показателях остаточных двигательных умений и навыков, а так же уровня двигательной активности за 202 4- 202 5 учебный год, учитывая при этом летний оздоровительный период.

Аналитическая справка по результатам мониторинга музыкального развития детей на начало  и конец 2018- 2019уч. г. Аналитическая справка по результатам мониторинга физического развития детей на начало  учебного года( сентябрь 202 5 г. ) . Образовательная область: Физическое развитие( Физическая культура) Дата проведения:   сентябрь 202 5 года Ответственный за проведение мониторинга: Инструктор по физической культуре К. Н. Исмайлова Воспитательно- образовательный процесс в младшей к школе группе выстроен согласно основной образовательной программе дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад" Акварель" на 202 5- 202 6 уч. год основная часть, которой разработана на основе федеральной образовательной программы дошкольного образования. Педагогический мониторинг образовательного процесса проводился по методическим рекомендациям педагогической диагностики достижения планируемых результатов детьми дошкольного возраста( 1- 7 лет) автор –составитель Кулекина Е. А. Цель: Обследование проводится: для выявления «зоны актуального развития» каждого ребенка в начале и конце учебного года; для уточнения стартовых и конечных возможностей детей, перспектив и темпов развития; прогнозирование результатов на середину и конец года; Используемые методы: Наглядный Наглядно- зрительные( показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры, схемы) . Наглядно- слуховые( музыка, песни) . Тактильно- мышечные( непосредственная помощь педагога) . Вербальный Объяснения, пояснения, указания. Подача команд, распоряжений, сигналов. Вопросы к воспитанникам. Образный сюжетный рассказ, беседа. Словесная инструкция Практический Повторение упражнений Проведение упражнений в игровой форме Проведение упражнений в соревновательной форме Информационно- рецептивный Характеризуется взаимосвязанностью и взаимозависимостью действий педагога и воспитанника Репродуктивный Предусматривает воспроизведение воспитанником продемонстрированных взрослым( сверстником) способов двигательных действий. Метод проблемного обучения Предусматривает постановку перед воспитанником проблемы и предоставления ему возможности самостоятельного решения путем тех или иных двигательных действий Методика проведения: Выполнение специально подобранных заданий. Диагностические карты – представлены в виде структурированных в таблицы диагностических показателей, определенных в соответствие с планируемыми результатами реализации ФОП ДО, представляющих собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка дошкольного возраста на разных возрастных этапах и к завершению ДОО, и содержанием образовательной деятельности по физическому развитию. Технология работы с диагностическими картами включает 2 этапа: 1 этап. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра. Затем считается итоговый показатель по каждому ребенку( среднее значение= = сума всех баллов по строке, разделенная на их количество. 2 этап. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе( среднее значение= = сума всех баллов по столбцу, разделенная на количество детей, принявших участие в диагностике) . Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в построении педагогического процесса в группе и выделять детей с проблемами в развитии. «2» показатель сформирован наблюдается в самостоятельной деятельности ребенка, в совместной деятельности со взрослым 1, 8 – 2, 0 «высокий, достаточный» отражает возрастную норму развития «1» показатель в стадии формирования проявляется неустойчиво, чаще при создании специальных ситуаций, провоцирующих его проявление; ребенок справляется с заданием с помощью наводящих вопросов взрослого, дает аналогичные примеры 1, 0 – 1, 7 «средний, близкий к достаточному» отражает возрастную норму развития «0» показатель не сформирован не проявляется ни в одной из ситуаций, на все предложения взрослого ребенок не дает положительного ответа, не может выполнить задание самостоятельно 0, 0 – 0, 9 «недостаточный» отражает несоответствие возрастной норме развития Диагностика индивидуального развития ребенка проводится по следующим уровням показателей возможных достижений( возрастных характеристик) : Как диагностировать физическое развитие Физическое развитие согласно ФГОС ДО включает приобретение ребенком опыта в разных видах деятельности( HYPERLINK\ l" / document/ 99/ 499057887/ XA00M3A2ME/ " \ o" https: / / vip. 1metodist. ru/ # / document/ 99/ 499057887/ XA00M3A2ME/ " п. 2. 6 ФГОС ДО) . В первую очередь это двигательная деятельность, которая связана с выполнением упражнений. Показателями для оценки физического развития будут служить: ходьба; бег; прыжки; бросание, ловля, метание; ползание и лазание; передвижение с техническими средствами; подвижные игры; ориентирование в пространстве. При диагностике физического развития педагоги могут применять тесты и замеры, адаптированные для возрастных показателей развития детей семи лет. Если диагностика выявила по показателям у ребенка низкий уровень физического развития, то педагогу следует уделить особое внимание двигательному режиму в группе, подвижным играм, физкультурным упражнениям на прогулке.   Включите этого ребенка в спортивные игры, развлечения, праздники и соревнования. Обратите внимание на предметно- пространственную среду в группе, в частности на содержание физкультурного уголка. Его наполнение должно соответствовать возрастной группе и отвечать требованиям ФГОС и СанПиН.  Представлены планируемые результаты физического развития для детей подготовительной к школе группы с учетом содержания данной образовательной области и целевых ориентиров. Из таблицы видно, каких результатов в развитии могут достичь дошкольники на данном возрастном этапе. HYPERLINK\ l" / document/ 16/ 103292/ " \ o" https: / / vip. 1metodist. ru/ # / document/ 16/ 103292/ " Планируемые результаты физического развития для детей подготовительной к школе группы Показатель Значение Дети овладевают умением ходить выпадами вперед, скрестным шагом, приставным шагом назад, спиной вперед, обычным гимнастическим шагом в разном темпе; умением бегать в колонне по одному и по два; спиной вперед, с преодолением различных преград в естественных условиях; бегать на скорость( 10–30 м) , взбегать на горку, сбегать с нее; пробегать по поваленному дереву, бегать с перешагиванием и перепрыгиванием препятствий, из разных исходных положений; умением подпрыгивать разными способами: ноги скрестно – ноги врозь; одна нога вперед, другая назад; попеременно на правой и левой ноге; прыгать сериями по 30–40 прыжков; на двух и на одной ноге, на батутах, вспрыгивать на предметы с места и с разбега, прыгать с длинной и короткой скакалкой; умением бросать, ловить, метать в цель и вдаль разными способами( снизу, от груди, сверху и др. ) , вести мяч правой и левой рукой на разной скорости, бросать мяч через веревку, натянутую выше уровня головы ребенка, бросать снежки, шишки, камешки быстро вдаль и в цель. Дети способны выполнять подлезание разными способами; лазать, поднимаясь и спускаясь по гимнастической стенке по диагонали, по канату, шесту, веревочной лестнице; ползать на спине по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами; сохранять равновесие в статической позе: стоя на одной линии, приставив пятку одной ноги к носку другой; стоя на одной ноге( с открытыми и закрытыми глазами) , балансировать на большом мяче; передавать мяч друг другу, вести мяч одной рукой, передавая его из одной руки в другую, передвигаясь в разных направлениях с резкой остановкой, ускорением и замедлением, забрасывать его в корзину; передавать мяч друг другу, отбивая его правой и левой ногой, стоя на месте; забивать мяч в ворота с разного расстояния; вести шайбу клюшкой, не отрывая ее от шайбы; прокатывать шайбу клюшкой друг другу, задерживать ее клюшкой, забивать в ворота; правильно держать ракетку, перебрасывать волан в сторону партнера без сетки и через нее; при спуске с горки на санках взять предмет, попасть снежком в цель, сделать поворот; скользить после разбега по ледяным дорожкам, стоя и присев, выполняя поворот, скользить с невысокой горки; ходить скользящим шагом по лыжне переменным двухшажным ходом; ходить на лыжах, обходя на пути предметы; принимать правильное исходное положение, стоя на коньках, и выполнять в этом положении несколько пружинистых полуприседаний; сохранять равновесие на коньках, кататься на коньках по прямой, по кругу; ездить на двухколесном велосипеде между предметами, тормозить; ездить с разной скоростью по дорожке с различным грунтом; соблюдать правила дорожного движения; выполнять выдох в воду( 3–10 раз подряд) ; погружаться с головой; открывать глаза в воде; плавать с надувной игрушкой, плавать без поддержки, проплывать произвольно 10–15 м Дети умеют выполнять упражнения на развитие разных групп мышц, перебрасывать набивные мячи и ловить их, выполнять упражнения в парах, использовать разнообразные предметы, пособия во время общеразвивающих упражнений; выразительно выполнять произвольные танцевально- ритмические движения, согласуя их с характером музыки: ходить мягко, плавно, торжественно, выполнять шаг польки, с притопом, приставные шаги с полуприседаниями, хлопки в различном ритме, участвовать в хороводах и плясках; самостоятельно и быстро строиться в шеренгу, круг, пары; перестраиваться из одной колонны в две, три, четыре по ходу движения; из нескольких колонн в один или несколько кругов; выполнять смыкание и размыкание при построении приставным шагом; выполнять произвольные движения, добиваясь выразительности, согласовывая их с характером музыки Выполнение специально подобранных задан Количественный анализ: Всего обследовано:   начало года – 4 2 воспитанник. Младшая группа «Совята»- 8 детей; Средняя группа «Звездочки»- 5 детей; Средняя группа «Акварелька»- 5 детей; Старшая группа «Незнайки»- 12 детей; Подготовительная группа «Знайки»- 12 детей; 2 группа раннего возраста от 1, 5 до 2 лет- 18 детей;  конец года- 14 воспитанников Младшая группа от 3 до 4 лет –  начало года 18 детей; конец года- 19воспитанников Средняя группа от 4 до 5 лет- 23 ребёнка( начало года) ;  21 воспитанник( конец года) Старшая группа от 5 до 6 лет- 23 ребёнка( начало года) ; 20 воспитанников( конец года) Подготовительная группа от 6 до 7 лет – 22 ребёнка( начало года) ; 21 воспитанник( конец года) Качественный анализ: - Сформировано- Частично сформировано- Находится в поле развития екомендации:   Воспитателям данной группы  рекомендуется петь больше песен сдетьми в группе, использовать музыкальные  игры с пением, а также слушать музыкальные  произведения втечение дня в группе. Систематически закреплять материал  музыкального занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально- сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать музыкальный уголок музыкальными игрушками и дидактическими играми. Проводить просветительскую работу с родителями. 1. Группа «Совята»( дети 3- 4 лет) Группа Возраст Бросание, катание, ловля, метание Ползание и лазание Ходьба Бег Прыжки Равновесие Подвижные игры «Звёздочки»- младшая группа 0% 100% 0% 100% 0% 0% 100% 0% 0% 100% 0% 0% 30% 50% 20% 100% 0% 0% 70% 30% 0% Итоговый показатель 73% 24% 3% Выводы: В ходе педагогической диагностики у детей младшей группы «Звездочки» выявились критерии такие как: ползанье и лазанье, ходьба, бег и равновесие, которые показали наивысший балл. Значит эти физические навыки у детей полностью сформированы. Наибольшее затруднение дети испытывают в различного вида прыжках, а так же с работой с мячом( бросанием, ловлей и метанием) . Принимают активное участие в подвижных играх, но при этом имеют трудности( несовершенство игровых движений, стеснение, неточность выполнения упражнения или задания) . У части детей выявлен критерий не сформированности действий. Огромное затруднение вызывают различного вида прыжки. Рекомендации: В связи с полученными результатами необходимо продолжить работу по формированию основных видов движений, и сделать упор на формирование навыков прыжков различного вида и развития навыков работы с мячом( бросанием, ловлей и метанием) . Во время подвижных игр уделить внимание на нюансы правильного выполнения движений и четкого выполнения действий. Воспитателям групп дать рекомендации по работе с выявленными критериями частично сформированных навыков детей и соблюдения в режимных моментах двигательной активности детей. Рекомендации:   Воспитателям данной группы  рекомендуется петь больше песен сдетьми в группе, использовать музыкальные  игры с пением, а также слушать музыкальные  произведения втечение дня в группе. Систематически закреплять материал  музыкального занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально- сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать музыкальный уголок музыкальными игрушками и дидактическими играми. Проводить просветительскую работу с родителями. 2. Группа «Звездочки» Группа Возраст Бросание, катание, ловля, метание Ползание и лазание Ходьба Бег Прыжки Равновесие Строевые упражнения Подвижные игры «Акварелька»- средняя группа 45, 5% 54, 5% 0% 63, 6% 36, 3% 0% 36, 6% 63, 3% 0% 0% 100% 0% 72, 7% 27, 2% 0% 100% 0% 0% 0% 100% 0% 63, 6% 36, 3% 0% Итоговый показатель- 48% - 52% - 0% Вы вод: В средней группе  « Звездочки » По результатам проведенной диагностики, к началу учебного года основные виды движений – ходьба, бег, прыжки, упражнения с мячом и обручем, построение и перестроение, строевые упражнения и физические качества достаточно сформированы и развиты практически у всех детей группы. Знают о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, режима дня. 3. Группа «Акварелька» Группа Возраст Бросание, катание, ловля, метание Ползание и лазание Ходьба Бег Прыжки Равновесие Строевые упражнения Подвижные игры «Акварелька»- средняя группа 45, 5% 54, 5% 0% 63, 6% 36, 3% 0% 36, 6% 63, 3% 0% 0% 100% 0% 72, 7% 27, 2% 0% 100% 0% 0% 0% 100% 0% 63, 6% 36, 3% 0% Итоговый показатель- 48% - 52% - 0% Вы вод: В средней группе  «Акварелька » По результатам проведенной диагностики, к началу учебного года основные виды движений – ходьба, бег, прыжки, упражнения с мячом и обручем, построение и перестроение, строевые упражнения и физические качества достаточно сформированы и развиты практически у всех детей группы. Знают о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, режима дня. Рекомендации:   Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен сдетьми в группе, использовать музыкальные  игры с пением, а также слушать музыкальные  произведения втечение дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально- сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать муз. уголок муз. игрушками и дидактическими играми. Проводить просветительскую работу с родителями. Вывод:   в  конце воспитанники группы узнают знакомые песни, называют их. Многие дети различают жанры марша, колыбельной и танца. Почти все самостоятельно различают звуки по высоте, различают громкое и тихое звучание, пытаются воспроизвести простой ритмический рисунок. В пении проявляют активность, ярко проявляют свои эмоции. Но чистота интонации требует дополнительной работы. Большинство детей умеют различать двух частную форму музыкального произведения и двигаться соответственно ей, различают начало и окончание музыки. Выполняют простые танцевальные движения. Хорошо различают звучание музыкальных инструментов. Ярче стали проявляться творческие проявления детей и их вокальные данные. Рекомендации:   Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен сдетьми в группе, использовать музыкальные  игры с пением, а также слушать музыкальные  произведения втечение дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально- сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать муз. уголок муз. игрушками и дидактическими играми. Проводить просветительскую работу с родителями. Вывод:   в  конце воспитанники группы узнают знакомые песни, называют их. Многие дети различают жанры марша, колыбельной и танца. Почти все самостоятельно различают звуки по высоте, различают громкое и тихое звучание, пытаются воспроизвести простой ритмический рисунок. В пении проявляют активность, ярко проявляют свои эмоции. Но чистота интонации требует дополнительной работы. Большинство детей умеют различать двух частную форму музыкального произведения и двигаться соответственно ей, различают начало и окончание музыки. Выполняют простые танцевальные движения. Хорошо различают звучание музыкальных инструментов. Ярче стали проявляться творческие проявления детей и их вокальные данные. Рекомендации:   Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен сдетьми в группе, использовать музыкальные  игры с пением, а также слушать музыкальные  произведения втечение дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально- сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать оснащать муз. уголок муз. игрушками и дидактическими играми. Проводить просветительскую работу с родителя. 4. Группа «Незнайка» Группа Возраст Бросание, катание, ловля, метание Ползание и лазание Ходьба Бег Прыжки Равновесие Строевые упражнения Подвижные игры Спортивные игры «Незнайки»- старшая группа 50% 50% 0% 0% 100% 0% 37, 5% 62, 5% 0% 25% 75% 0% 37, 5% 62, 5% 0% 0% 100% 0% 0% 100% 0% 50% 50% 0% 85% 15% 0 0% Итоговый показатель Вывод: В старшей группе «Незнайка» Дети показали хорошие результаты в таких видах движений, как бег, прыжки в длину с места, прыжки с места, броски и ловля мяча. У детей хорошие показатели в метании на дальность, прыжки и бег, дети имеют высокие показатели в ползанье разными способами, перепрыгивание и в равновесий. Рекомендации: 5. Группа «Знайка» Группа Возраст Бросание, катание, ловля, метание Ползание и лазание Ходьба Бег Прыжки Равновесие Строевые упражнения Подвижыне игры Спорт. игры «Знайки»- подготов. группа 0% 100% 8% 0% 100% 0% 0% 100% 0% 0% 100% 0% 0% 100% 8% 0% 100% 0% 0% 100% 0% 0% 55% 45% 0% 55% 100% Итоговый показатель Вывод:   В подготовительной группе   «Знайка» на начало учебного года дети показывали хорошие результаты в таких видах движений, как бег, лазание, броски и ловля мяча. Затруднение вызывали метание на дальность, спортивные игры и подвижные игры. Для достижения лучших результатов и эффективного выполнения программы педагогам подготовительных групп были даны рекомендации больше предлагать детям спортивные игры: «Коршун и наседка», «Быстро возьми», «Догони соперника», «Салки – не попади в болото», «Лягушки и цапля» Итог на начало учебного года: Из результатов мониторинга всех возрастных групп  следует, что детям нравятся занятия физической культуры. Они любят  играть в подвижные игры. Так же детям нравится проведение различных эстафет. Все свои знания, умения, навыки воспитанники детского сада воплощают в повседневной жизни соблюдая здоровый образ жизни. Правильное питание, соблюдение режима дня и двигательная активность залог здорового организма.