Рабочая программа инструктора по физической культуре для обучающихся с ТНР

Согласовано на заседании ППк Протокол от 19. 09. 2025г. №2 Председатель ППк МБДОУ детский сад «Акварель»_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ / В. П. Черепанова УТВЕРЖДЕНА И. о. заведующего МБДОУ детский сад «Акварель_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ О. А. Рыбакова Приказ от 01. 09. 2025 г. № 40 Шарангский муниципальный округ Нижегородской области Управление образования и молодежной политики администрации Шарангского муниципального района Нижегородской области Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Акварель» Рабочая программа инструктора по физической культуре для обучающихся с ТНР Возраст обучающихся: 3- 7 лет Инструктор по физической культуре: Исмайлова Ксения Николаевна Шаранга 2025 Содержание TOC\ o" 1- 3" \ h\ z\ u 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ PAGEREF_ Toc143873878\ h 3 1. 1.  Пояснительная записка PAGEREF_ Toc143873879\ h 3 1. 2. Цель и задачи Программы PAGEREF_ Toc143873880\ h 3 1. 3. Принципы и подходы к формированию Программы PAGEREF_ Toc143873881\ h 4 1. 3. 1. Специфические подходы к формированию Программы для обучающихся с ТНР PAGEREF_ Toc143873882\ h 4 1. 4. Характеристика контингента обучающихся PAGEREF_ Toc143873883\ h 5 1. 5. Планируемые результаты( целевые ориентиры) Программы PAGEREF_ Toc143873884\ h 7 1. 5. 1. Планируемые результаты( целевые ориентиры) освоения Программы детьми младшего дошкольного возраста с ТНР PAGEREF_ Toc143873885\ h 7 1. 5. 2. Планируемые результаты( целевые ориентиры) освоения Программы детьми среднего дошкольного возраста PAGEREF_ Toc143873886\ h 7 1. 5. 3. Планируемые результаты( целевые ориентиры) освоения Программы детьми старшего дошкольного возраста PAGEREF_ Toc143873887\ h 8 1. 6. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Программе PAGEREF_ Toc143873888\ h 8 2.  СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ PAGEREF_ Toc143873889\ h 9 2. 1. Образовательная с детьми дошкольного возраста с ТНР PAGEREF_ Toc143873890\ h 9 2. 1. 1. Образовательная деятельность с детьми младшего дошкольного возраста PAGEREF_ Toc143873891\ h 9 2. 1. 2. Образовательная деятельность с детьми среднего дошкольного возраста. PAGEREF_ Toc143873892\ h 10 2. 1. 3. Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста PAGEREF_ Toc143873893\ h 11 2. 2. Взаимодействие с детьми PAGEREF_ Toc143873894\ h 12 2. 3. Взаимодействие с семьями обучающихся с ТНР PAGEREF_ Toc143873895\ h 13 2. 4. Специальные условия для получения образования детьми с ТНР PAGEREF_ Toc143873896\ h 16 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ PAGEREF_ Toc143873897\ h 17 3. 1. Психолого- педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка с ТНР PAGEREF_ Toc143873898\ h 17 3. 2. Организация развивающей предметно- пространственной среды PAGEREF_ Toc143873899\ h 17 3. 3. Материально- технические условия реализации Программы PAGEREF_ Toc143873900\ h 19 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1. 1.  Пояснительная записка Рабочая программа инструктора по физической культуре для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи( далее – ТНР) разработана в соответствии с Федеральной адаптированной образовательной программой дошкольного образования( ФАОП ДО) и Федеральным государственным образовательным стандартом( ФГОС) . В свою очередь Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья разработана в соответствии с Порядком разработки и утверждения федеральных основных общеобразовательных, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2022 г. № 874( зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 ноября 2022 г. , регистрационный № 70809) и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Рабочая программа разработана в соответствии с: - ФАОП ДО- ФГОС ДО- С Федеральным законом о 29 декабря 2012г №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Постановление №44 «Об утверждении санитарных правил СП 2. 1. 3678- 20» «Санитарно- эпидемиологические требования к эксплуатации помещении, зданий, сооружений, оборудования и транспорта, а также условиям деятельности хозяйствующих субъектов, осуществляющих продажу товаров, выполнение работ или оказания услуг»- Постановление № 9 «О внесении изменений в санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 30. 06. 2020 № 16»- Распоряжения Министерства Просвещения РФ от 06. 08. 2020г. № Р- 75 «Об утверждении примерного положения об оказании логопедической помощи в организациях, осуществляющих образовательную деятельность»; - Устава МБДОУ д\ с «Акварель»; - Адаптированной образовательной программой МБДОУ д\ с «Акварель» 1. 2. Цель и задачи Программы Цель реализации программы: обеспечение условий для дошкольного образования, определяемых общими и особыми потребностями обучающегося раннего и дошкольного возраста с ТНР, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. Программа содействует взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, способствует реализации прав обучающихся дошкольного возраста на получение доступного и качественного образования, обеспечивает развитие способностей каждого ребенка, формирование и развитие личности ребенка в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно- нравственными и социокультурными ценностями в целях интеллектуального, духовно- нравственного, творческого и физического развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов. Задачи программы: реализация содержания АОП ДО; коррекция недостатков психофизического развития обучающихся с ТНР; охрана и укрепление физического и психического здоровья обучающихся с ТНР, в том числе их эмоционального благополучия; обеспечение равных возможностей для полноценного развития ребенка с ТНР в период дошкольного образования независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса; создание благоприятных условий развития в соответствии с их возрастными, психофизическими и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка с ТНР как субъекта отношений с педагогическим работником, родителями( законными представителями) , другими детьми; объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно- нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; формирование общей культуры личности обучающихся с ТНР, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности; формирование социокультурной среды, соответствующей психофизическим и индивидуальным особенностям развития обучающихся с ТНР; обеспечение психолого- педагогической поддержки родителей( законных представителей) и повышение их компетентности в вопросах развития, образования, реабилитации( абилитации) , охраны и укрепления здоровья обучающихся с ТНР; обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного и начального общего образования. 1. 3. Принципы и подходы к формированию Программы Рабочая программа построена на следующих принципах: 1. Поддержка разнообразия детства. 2. Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека. 3. Позитивная социализация ребенка. 4. Личностно- развивающий и гуманистический характер взаимодействия педагогических работников и родителей( законных представителей) , педагогических и иных работников Организации) и обучающихся. 5. Содействие и сотрудничество обучающихся и педагогических работников, признание ребенка полноценным участником( субъектом) образовательных отношений. 6. Сотрудничество Организации с семьей. 7. Возрастная адекватность образования. Данный принцип предполагает подбор образовательными организациями содержания и методов дошкольного образования в соответствии с возрастными особенностями обучающихся. 1. 3. 1. Специфические подходы к формированию Программы для обучающихся с ТНР 1.  Сетевое взаимодействие с организациями социализации, образования, охраны здоровья и другими партнерами, которые могут внести вклад в развитие и образование обучающихся: ДОО устанавливает партнерские отношения не только с семьями обучающихся, но и с другими организациями и лицами, которые могут способствовать удовлетворению особых образовательных потребностей обучающихся с ТНР, оказанию психолого- педагогической и( или) медицинской поддержки в случае необходимости( Центр психолого- педагогической, медицинской и социальной помощи) . 2.  Индивидуализация образовательных программ дошкольного образования обучающихся с ТНР: предполагает такое построение образовательной деятельности, которое открывает возможности для индивидуализации образовательного процесса и учитывает его интересы, мотивы, способности и психофизические особенности. 3.  Развивающее вариативное образование: принцип предполагает, что содержание образования предлагается ребенку через разные виды деятельности с учетом зон актуального и ближайшего развития ребенка, что способствует развитию, расширению как явных, так и скрытых возможностей ребенка. 4.  Полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей: в соответствии с ФГОС ДО Программа предполагает всестороннее социально- коммуникативное, познавательное, речевое, художественно- эстетическое и физическое развитие обучающихся посредством различных видов детской активности. Деление Программы на образовательные области не означает, что каждая образовательная область осваивается ребенком по отдельности, в форме изолированных занятий по модели школьных предметов. Между отдельными разделами Программы существуют многообразные взаимосвязи: познавательное развитие обучающихся с ТНР тесно связано с речевым и социально- коммуникативным, художественно- эстетическое- с познавательным и речевым. Содержание образовательной деятельности в каждой области тесно связано с другими областями. Такая организация образовательного процесса соответствует особенностям развития обучающихся с ТНР дошкольного возраста; 5.  Инвариантность ценностей и целей при вариативности средств реализации и достижения целей Программы: ФГОС ДО и Программа задают инвариантные ценности и ориентиры, с учетом которых ДОО должна разработать свою адаптированную образовательную программу. При этом за ДОО остаётся право выбора способов их достижения, выбора образовательных программ, учитывающих разнородность состава групп обучающихся, их психофизических особенностей, запросов родителей( законных представителей) . 1. 4. Характеристика контингента обучающихся Особенности развития детей с ТНР Дети с тяжелыми нарушениями речи- это особая категория детей с нарушениями всех компонентов речи при сохранном слухе и первично сохранном интеллекте. К группе детей с ТНР относятся дети: с фонетико- фонематическим недоразвитием речи при дислалии, ринолалии, легкой степени дизартрии; с общим недоразвитием речи всех уровней речевого развития при дизартрии, ринолалии, алалии и т. д. , у которых имеются нарушения всех компонентов языка. В детском саду «Акварель» имеется один ребенок с ТНР в возрасте 3 года. Активное усвоение фонетико- фонематических, лексических и грамматических закономерностей начинается у детей в 1, 5- 3 года и, в основном, заканчивается в дошкольном детстве. Речь ребенка формируется под непосредственным влиянием речи окружающих его взрослых и в большой степени зависит от достаточной речевой практики, культуры речевого окружения, от воспитания и обучения. Фонетико- фонематическое недоразвитие речи проявляется в нарушении звукопроизношения и фонематического слуха. Общее недоразвитие речи проявляется в нарушении различных компонентов речи: звукопроизношения фонематического слуха, лексико- грамматического строя разной степени выраженности. Речь ребёнка оценивается по четырем уровням развития речи. На I уровне речевого развития у ребёнка наблюдается полное отсутствие или резкое ограничение словесных средств общения. Словарный запас состоит из отдельных лепетных слов, звуковых или звукоподражательных комплексов, сопровождающихся жестами и мимикой. На II уровне речевого развития в речи ребенка присутствует короткая аграмматичная фраза, словарь состоит из слов простой слоговой структуры( чаще существительные, глаголы, качественные прилагательные) , но, наряду с этим, произносительные возможности ребенка значительно отстают от возрастной нормы. На III уровне речевого развития в речи ребенка появляется развернутая фразовая речь с выраженными элементами лексико- грамматического и фонетико- фонематического недоразвития. На I V уровне речевого развития при наличии развернутой фразовой речи наблюдаются остаточные проявления недоразвития всех компонентов языковой системы. Заикание- нарушение темпо- ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата. Таким образом, ТНР выявляется у детей дошкольного возраста со следующими речевыми нарушениями: -   дислалия, -   ринолалия, -   дизартрия, -   алалия, -   детская афазия, -   неврозоподобное заикание( по клинико- педагогической классификации речевых нарушений) . Особые образовательные потребности детей с ТНР Доступное и качественное образование детей дошкольного возраста с ТНР достигается через удовлетворение следующих образовательных потребностей: -  реализация адаптированной основной образовательной программы; -  коррекция недостатков психофизического развития детей с ТНР; -  охрана и укрепление физического и психического детей с ТНР, в том числе их эмоционального благополучия; -  обеспечение равных возможностей для полноценного развития ребенка с ТНР в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса; -  создание благоприятных условий развития в соответствии с их возрастными, психофизическими и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка с ТНР как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром; -  объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно- нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; -  формирование общей культуры личности детей с ТНР, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности; -  формирование социокультурной среды, соответствующей психофизическим и индивидуальным особенностям детей с ТНР; -  обеспечение психолого- педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей( законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей с ТНР; -  обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования. 1. 5. Планируемые результаты( целевые ориентиры) Программы 1. 5. 1. Планируемые результаты( целевые ориентиры) освоения Программы детьми младшего дошкольного возраста с ТНР К концу данного возрастного этапа ребенок:  осваивает различные виды движения( бег, лазанье, перешагивание) ;  обладает навыками элементарной ориентировки в пространстве, ( движение по сенсорным дорожкам и коврикам, погружение и перемещение в сухом бассейне) ;  действует в соответствии с инструкцией;   выполняет по образцу, а затем самостоятельно простейшие построения и перестроения, физические упражнения в соответствии с указаниями инструктора по физической культуре( воспитателя) ;  стремится принимать активное участие в подвижных играх;  выполняет орудийные действия с предметами бытового назначения с незначительной помощью педагогического работника;  с незначительной помощью педагогического работника стремится поддерживать опрятность во внешнем виде, выполняет основные культурно- гигиенические действия, ориентируясь на образец и словесные просьбы педагогического работника. 1. 5. 2. Планируемые результаты( целевые ориентиры) освоения Программы детьми среднего дошкольного возраста К концу данного возрастного этапа ребенок: проявляет мотивацию к занятиям, попытки планировать( с помощью педагогического работника) деятельность для достижения какой- либо( конкретной) цели; понимает и употребляет слова, обозначающие названия предметов, действий, признаков, состояний, свойств, качеств; использует в ходе игры различные натуральные предметы, их модели, предметы- заместители; проявляет доброжелательное отношение к детям, педагогическим работником, оказывает помощь в процессе деятельности, благодарит за помощь;  выполняет двигательные цепочки из трех- пяти элементов;  выполняет общеразвивающие упражнения, ходьбу, бег в заданном темпе;  описывает по вопросам педагогического работника свое самочувствие, может привлечь его внимание в случае плохого самочувствия, боли;  самостоятельно умывается, следит за своим внешним видом, соблюдает культуру поведения за столом, одевается и раздевается, ухаживает за вещами личного пользования. 1. 5. 3. Планируемые результаты( целевые ориентиры) освоения Программы детьми старшего дошкольного возраста участвует в коллективном создании замысла в игре и на занятиях; отстаивает усвоенные нормы и правила перед ровесниками и педагогическим работником, стремится к самостоятельности, проявляет относительную независимость от педагогического работника;  выполняет основные виды движений и упражнения по словесной инструкции педагогических работников: согласованные движения, а также разноименные и разнонаправленные движения;  осуществляет элементарное двигательное и словесное планирование действий в ходе спортивных упражнений; знает и подчиняется правилам подвижных игр, эстафет, игр с элементами спорта; владеет элементарными нормами и правилами здорового образа жизни( в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек) . 1. 6. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Программе Содержание и планируемые результаты Программы не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов Федеральной программы. В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка с ТНР к концу дошкольного образования. Реализация образовательных целей и задач Программы направлена на достижение целевых ориентиров дошкольного образования, которые описаны как основные характеристики развития ребенка с ТНР. Они представлены в виде изложения возможных достижений обучающихся на разных возраст ных этапах дошкольного детства. В соответствии с особенностями психофизического развития ребенка с ТНР, планируемые результаты освоения Программы предусмотрены в ряде целевых ориентиров. 2.  СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2. 1. Образовательная с детьми дошкольного возраста с ТНР В области физического развития ребенка основными задачами образовательной деятельности являются создание условий для: -  становления у обучающихся ценностей здорового образа жизни; -  овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни( в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек) ; -  развития представлений о своем теле и своих физических возможностях; -  приобретения двигательного опыта и совершенствования двигательной активности; -  формирования начальных представлений о некоторых видах спорта, овладения подвижными играми с правилами. 1.  В сфере становления у обучающихся ценностей здорового образа жизни педагогические работники способствуют развитию у обучающихся ответственного отношения к своему здоровью. Они рассказывают детям о том, что может быть полезно и что вредно для их организма, помогают детям осознать пользу здорового образа жизни, соблюдения его элементарных норм и правил, в т. ч. правил здорового питания, закаливания. Педагогические работники способствуют формированию полезных навыков и привычек, нацеленных на поддержание собственного здоровья, в т. ч. формированию гигиенических навыков. Создают возможности для активного участия обучающихся в оздоровительных мероприятиях. 2.  В сфере совершенствования двигательной активности обучающихся, развития представлений о своем теле и своих физических возможностях, формировании начальных представлений о спорте педагогические работники уделяют специальное внимание развитию у ребенка представлений о своем теле, произвольности действий и движений ребенка. Для удовлетворения естественной потребности обучающихся в движении, педагогические работники организуют пространственную среду с соответствующим оборудованием как внутри помещения, так и на внешней территории( горки, качели и другое) ; подвижные игры( как свободные, так и по правилам) , занятия, которые способствуют получению детьми положительных эмоций от двигательной активности, развитию ловкости, координации движений, силы, гибкости, правильного формирования опорно- двигательной системы детского организма. Педагогические работники поддерживают интерес обучающихся к подвижным играм, занятиям на спортивных снарядах, упражнениям в беге, прыжках, лазании, метании; побуждают обучающихся выполнять физические упражнения, способствующие развитию равновесия, координации движений, ловкости, гибкости, быстроты. Педагогические работники проводят физкультурные занятия, организуют спортивные игры в помещении и на воздухе, спортивные праздники; развивают у обучающихся интерес к различным видам спорта, предоставляют детям возможность кататься на коньках, лыжах, ездить на велосипеде, плавать, заниматься другими видами двигательной активности. 2. 1. 1. Образовательная деятельность с детьми младшего дошкольного возраста Задачи образовательной области «Физическое развитие» для обучающихся с ТНР решаются в разнообразных формах работы( занятие физкультурой, утренняя зарядка, бодрящая зарядка после дневного сна, подвижные игры, физкультурные упражнения, прогулки, спортивные развлечения, лечебная физкультура, массаж и закаливание, а также воспитание культурно- гигиенических навыков и представлений о здоровом образе жизни) . Характер решаемых задач позволяет структурировать содержание образовательной области «Физическое развитие» по следующим разделам: 1)  физическая культура; 2)  представления о здоровом образе жизни и гигиене. Образовательную деятельность в рамках образовательной области «Физическое развитие» проводят воспитатели, инструктор по физической культуре, согласуя ее содержание с медицинскими работниками. Активными участниками образовательного процесса в области «Физическое развитие» должны стать родители( законные представители) обучающихся, а также все остальные специалисты, работающие с детьми. В работе по физическому развитию обучающихся с ТНР помимо образовательных задач, соответствующих возрастным требованиям образовательного стандарта, решаются развивающие, коррекционные и оздоровительные задачи, направленные на воспитание у обучающихся представлений о здоровом образе жизни, приобщение их к физической культуре. Задачи образовательной области «Физическое развитие» решаются в ходе непосредственной образовательной деятельности по физическому развитию, утренней гимнастики, прогулок, физкультурных досугов и праздников; в процессе проведения оздоровительных мероприятий( занятий лечебной физкультурой, массажа, закаливающих процедур) ; в совместной деятельности обучающихся с педагогическим работником по формированию культурно- гигиенических навыков и навыков самообслуживания; на музыкальных занятиях( музыкально- дидактических, в имитационных играх, играх с воображаемыми объектами, при выполнении музыкально- ритмических движений) ; в играх и упражнениях, направленных на сенсомоторное развитие; в специальных играх и упражнениях, в процессе которых воспроизводятся основные движения, формируются естественные жесты, мимика; в подвижных играх и подвижных играх с музыкальным сопровождением; в индивидуальной коррекционной, в т. ч. логопедической, работе с детьми с ТНР. В логике построения «Программы» образовательная область «Физическое развитие» должна стать интегрирующей сенсорно- перцептивное и моторно- двигательное развитие обучающихся. 2. 1. 2. Образовательная деятельность с детьми среднего дошкольного возраста. Задачи образовательной области «Физическое развитие» для обучающихся с ТНР решаются в разнообразных формах работы. Характер решаемых задач позволяет структурировать содержание образовательной области «Физическое развитие» по следующим разделам: 1)  физическая культура; 2)  представления о здоровом образе жизни и гигиене. Образовательную деятельность в рамках образовательной области проводят воспитатели, инструктор по физической культуре. Активными участниками образовательного процесса должны стать родители( законные представители) , а также все остальные специалисты, работающие с детьми. Реализация содержания образовательной области помимо непосредственно образовательных задач, соответствующих возрастным требованиям образовательного стандарта, предполагает решение развивающих, коррекционных и оздоровительных задач, воспитание у обучающихся представлений о здоровом образе жизни, приобщение их к физической культуре. В этот период реализация задач образовательной области «Физическое развитие» должна стать прочной основой, интегрирующей сенсорно- перцептивное и моторно- двигательное развитие обучающихся с нарушением речи. 2. 1. 3. Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста В ходе физического воспитания обучающихся с ТНР большое значение приобретает формирование у обучающихся осознанного понимания необходимости здорового образа жизни, интереса и стремления заниматься спортом, желания участвовать в подвижных и спортивных играх с другими детьми и самим организовывать их. На занятиях физкультурой реализуются принципы ее адаптивности, концентричности в выборе содержания работы. Этот принцип обеспечивает непрерывность, преемственность в обучении и воспитании. В структуре каждого занятия выделяются разминочная, основная и релаксационная части. В процессе разминки мышечно- суставной аппарат ребенка подготавливается к активным физическим нагрузкам, которые предполагаются в основной части занятия. Релаксационная часть помогает детям самостоятельно регулировать свое психоэмоциональное состояние и нормализовать процессы возбуждения и торможения. Продолжается физическое развитие обучающихся( объем движений, сила, ловкость, выносливость, гибкость, координированность движений) . Потребность в ежедневной осознанной двигательной деятельности формируется у обучающихся в различные режимные моменты: на утренней зарядке, на прогулках, в самостоятельной деятельности, во время спортивных досугов. Физическое воспитание связано с развитием музыкально- ритмических движений, с занятиями логоритмикой, подвижными играми. Кроме этого, проводятся лечебная физкультура, массаж, различные виды гимнастик( глазная, адаптационная, корригирующая, остеопатическая) , закаливающие процедуры, подвижные игры, игры со спортивными элементами, спортивные праздники и развлечения. При наличии бассейна обучающихся обучают плаванию, организуя в бассейне спортивные праздники и другие спортивные мероприятия. Продолжается работа по формированию правильной осанки, организованности, самостоятельности, инициативы. Во время игр и упражнений обучающиеся учатся соблюдать правила, участвуют в подготовке и уборке места проведения занятий. Педагогические работники привлекают обучающихся к посильному участию в подготовке физкультурных праздников, спортивных досугов, создают условия для проявления их творческих способностей в ходе изготовления спортивных атрибутов. В этот возрастной период в занятия с детьми с ТНР вводятся комплексы аэробики, а также различные импровизационные задания, способствующие развитию двигательной креативности обучающихся. Для организации работы с детьми активно используется время, предусмотренное для их самостоятельной деятельности. Важно вовлекать обучающихся с ТНР в различные игры- экспериментирования, викторины, игры- этюды, жестовые игры, предлагать им иллюстративный и аудиальный материал, связанный с личной гигиеной, режимом дня, здоровым образом жизни. В этот период педагогические работники разнообразят условия для формирования у обучающихся правильных гигиенических навыков, организуя для этого соответствующую безопасную, привлекательную для обучающихся, современную, эстетичную бытовую среду. Обучающихся стимулируют к самостоятельному выражению своих потребностей, к осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации( умывание, мытье рук, уход за своим внешним видом, использование носового платка, салфетки, столовых приборов, уход за полостью рта, соблюдение режима дня, уход за вещами и игрушками) . В этот период является значимым расширение и уточнение представлений обучающихся с ТНР о человеке( себе, других детях, педагогическом работнике, родителях( законных представителях) , об особенностях внешнего вида здорового и заболевшего человека, об особенностях своего здоровья. Педагогические работники продолжают знакомить обучающихся на доступном их восприятию уровне со строением тела человека, с назначением отдельных органов и систем, а также дают детям элементарные, но значимые представления о целостности организма. В этом возрасте обучающиеся уже достаточно осознанно могут воспринимать информацию о правилах здорового образа жизни, важности их соблюдения для здоровья человека, о вредных привычках, приводящих к болезням. Содержание раздела интегрируется с образовательной областью «Социально- коммуникативное развитие», формируя у обучающихся представления об опасных и безопасных для здоровья ситуациях, а также о том, как их предупредить и как вести себя в случае их возникновения. Очень важно, чтобы обучающиеся усвоили речевые образцы того, как надо позвать педагогического работника на помощь в обстоятельствах нездоровья. 2. 2. Взаимодействие с детьми Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы отражают следующие аспекты образовательной среды: 1.  Формы, способы, методы и средства реализации программы, которые отражают следующие аспекты образовательной среды: -  характер взаимодействия с педагогическим работником; -  характер взаимодействия с другими детьми; -  систему отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому. 2.  Взаимодействие педагогических работников с детьми является важнейшим фактором развития ребенка и пронизывает все направления образовательной деятельности. 3.  С помощью педагогического работника и в самостоятельной деятельности ребенок учится познавать окружающий мир, играть, рисовать, общаться с окружающими. Процесс приобщения к культурным образцам человеческой деятельности( культуре жизни, познанию мира, речи, коммуникации и прочим) , приобретения культурных умений при взаимодействии с педагогическим работником и в самостоятельной деятельности в предметной среде называется процессом овладения культурными практиками. 4.  Процесс приобретения общих культурных умений во всей его полноте возможен только в том случае, если педагогический работник выступает в этом процессе в роли партнера, а не руководителя, поддерживая и развивая мотивацию ребенка. Партнерские отношения педагогического работника и ребенка в Организации и в семье являются разумной альтернативой двум диаметрально противоположным подходам: прямому обучению и образованию, основанному на идеях «свободного воспитания». Основной функциональной характеристикой партнерских отношений является равноправное относительно ребенка включение педагогического работника в процесс деятельности. Педагогический работник участвует в реализации поставленной цели наравне с детьми, как более опытный и компетентный партнер. 5.  Для личностно- порождающего взаимодействия характерно принятие ребенка таким, какой он есть, и вера в его способности. Педагогический работник не подгоняет ребенка под какой- то определенный «стандарт», а строит общение с ним с ориентацией на достоинства и индивидуальные особенности ребенка, его характер, привычки, интересы, предпочтения. Он сопереживает ребенку в радости и огорчениях, оказывает поддержку при затруднениях, участвует в его играх и занятиях. Педагогический работник старается избегать запретов и наказаний. Ограничения и порицания используются в случае крайней необходимости, не унижая достоинство ребенка. Такой стиль воспитания обеспечивает ребенку чувство психологической защищенности, способствует развитию его индивидуальности, положительных взаимоотношений с педагогическим работником и другими детьми. 6.  Личностно- порождающее взаимодействие способствует формированию у ребенка различных позитивных качеств. Ребенок учится уважать себя и других, так как отношение ребенка к себе и другим людям всегда отражает характер отношения к нему окружающих. Он приобретает чувство уверенности в себе, не боится ошибок. Когда педагогический работник предоставляют ребенку самостоятельность, оказывают поддержку, вселяют веру в его силы, он не пасует перед трудностями, настойчиво ищет пути их преодоления. 7.  Ребенок не боится быть самим собой, быть искренним. Когда педагогический работник поддерживают индивидуальность ребенка, принимают его таким, каков он есть, избегают неоправданных ограничений и наказаний, ребенок не боится быть самим собой, признавать свои ошибки. Взаимное доверие между педагогическим работником и детьми способствует истинному принятию ребенком моральных норм. 8.  Ребенок учится брать на себя ответственность за свои решения и поступки. Ведь педагогический работник везде, где это возможно, предоставляет ребенку право выбора того или действия. Признание за ребенком права иметь свое мнение, выбирать занятия по душе, партнеров по игре способствует формированию у него личностной зрелости и, как следствие, чувства ответственности за свой выбор. 9.  Ребенок приучается думать самостоятельно, поскольку педагогические работники не навязывают ему своего решения, а способствуют тому, чтобы он принял собственное. 10.  Ребенок учится адекватно выражать свои чувства. Помогая ребенку осознать свои переживания, выразить их словами, педагогические работники содействуют формированию у него умения проявлять чувства социально приемлемыми способами. 11.  Ребенок учится понимать других и сочувствовать им, потому что получает этот опыт из общения с педагогическим работником и переносит его на других людей. 2. 3. Взаимодействие с семьями обучающихся с ТНР Все усилия педагогических работников по подготовке к школе и успешной интеграции обучающихся с ТНР будут недостаточно успешными без постоянного контакта с родителям( законным представителям) . Семья должна принимать активное участие в развитии ребенка, чтобы обеспечить непрерывность коррекционно- восстановительного процесса. Родители( законные представители) отрабатывают и закрепляют навыки и умения у обучающихся, сформированные специалистами, по возможности помогать изготавливать пособия для работы в ДОО и дома. Домашние задания, предлагаемые учителем- логопедом, педагогом- психологом и воспитателем для выполнения, должны быть четко разъяснены. Это обеспечит необходимую эффективность коррекционной работы, ускорит процесс восстановления нарушенных функций у обучающихся. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями дошкольников с ТНР: 1.   Формирование базового доверия к миру, к людям, к себе- ключевая задача периода развития ребенка в период дошкольного возраста. 2.   С возрастом число близких людей увеличивается. В этих отношениях ребенок находит безопасность и признание, они вдохновляют его исследовать мир и быть открытым для нового. Значение установления и поддержки позитивных надежных отношений в контексте реализации Программы сохраняет свое значение на всех возрастных ступенях. 3.   Процесс становления полноценной личности ребенка происходит под влиянием различных факторов, первым и важнейшим из которых является семья. Именно родители( законные представители) , семья в целом, вырабатывают у обучающихся комплекс базовых социальных ценностей, ориентации, потребностей, интересов и привычек. 4.   Взаимодействие педагогических работников ДОО с родителям( законным представителям) направлено на повышение педагогической культуры родителей( законных представителей) . Задача педагогических работников- активизировать роль родителей( законных представителей) в воспитании и обучении ребенка, выработать единое и адекватное понимание проблем ребенка. 5.   Укрепление и развитие взаимодействия ДОО и семьи обеспечивают благоприятные условия жизни и воспитания ребёнка, формирование основ полноценной, гармоничной личности. Главной ценностью педагогической культуры является ребенок – его развитие, образование, воспитание, социальная защита и поддержка его достоинства и прав человека. 6.   Основной целью работы с родителями( законными представителями) является обеспечение взаимодействия с семьей, вовлечение родителей( законных представителей) в образовательный процесс для формирования у них компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку. 7.   Реализация цели обеспечивается решением следующих задач: -  выработка у педагогических работников уважительного отношения к традициям семейного воспитания обучающихся и признания приоритетности родительского права в вопросах воспитания ребенка; -  вовлечение родителей( законных представителей) в воспитательно- образовательный процесс; -  внедрение эффективных технологий сотрудничества с родителям( законным представителям) , активизация их участия в жизни детского сада. -  создание активной информационно- развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе; -  повышение родительской компетентности в вопросах воспитания и обучения обучающихся. 8.   Работа, обеспечивающая взаимодействие семьи и дошкольной организации, включает следующие направления: -  аналитическое- изучение семьи, выяснение образовательных потребностей ребёнка с ТНР и предпочтений родителей( законных представителей) для согласования воспитательных воздействий на ребенка; -  коммуникативно- деятельностное- направлено на повышение педагогической культуры родителей( законных представителей) ; вовлечение родителей( законных представителей) в воспитательно- образовательный процесс; создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе. -  информационное- пропаганда и популяризация опыта деятельности ДОО; создание открытого информационного пространства( сайт ДОО, форум, группы в социальных сетях) . 9.   Планируемый результат работы с родителями( законными представителями) детей с ТНР: -  организация преемственности в работе ДОО и семьи по вопросам оздоровления, досуга, обучения и воспитания; -  повышение уровня родительской компетентности; -  гармонизация семейных детско- родительских отношений. Коллективные формы взаимодействия инструктора по физической культуры и семей обучающихся с ТНР: Проведение детских праздников и «Досугов». Подготовкой и проведением праздников занимаются специалисты ДОО с привлечением родителей. Задача: поддержание благоприятного психологического микроклимата в группах и распространение его на семью. Групповые родительские собрания. Проводятся специалистами и воспитателями групп не реже 3- х раз в год и по мере необходимости. Задачи: -  обсуждение с родителями задач, содержания и форм работы; -  сообщение о формах и содержании работы с детьми в семье; -  решение текущих организационных вопросов. Индивидуальные формы взаимодействия инструктора по физической культуре и семей обучающихся с ТНР: Беседы и консультации специалистов. Проводятся по запросам родителей и по плану индивидуальной работы с родителями. Задачи: -  оказание индивидуальной помощи родителям по вопросам коррекции, образования и воспитания; -  оказание индивидуальной помощи в форме домашних заданий. Наглядное информационное обеспечение: Информационные стенды и тематические выставки. Стационарные и передвижные стенды и выставки размещаются в удобных для родителей местах( например, «Готовимся к школе», «Развиваем руку, а значит и речь», «Игра в развитии ребенка», «Как выбрать игрушку», «Какие книги прочитать ребенку», «Как развивать способности ребенка дома») . Задачи: -  информирование родителей об организации коррекционно- образовательной работы в ДОО; -  информация о графиках работы администрации и специалистов. Открытые занятия специалистов и воспитателей. Задания и методы работы подбираются в форме, доступной для понимания родителями. Проводятся 2- 3 раза в год. Задачи: -  создание условий для объективной оценки родителями успехов и трудностей своих детей; -  наглядное обучение родителей методам и формам дополнительной работы с детьми в домашних условиях. В реализации задач социально- педагогического блока принимают все специалисты и воспитатели специального детского сада. Сфера их компетентности определена должностными инструкциями. 2. 4. Специальные условия для получения образования детьми с ТНР Специальными условиями получения образования детьми с ТНР можно считать: -  создание предметно- пространственной развивающей образовательной среды, учитывающей особенности обучающихся с ТНР; -   использование специальных дидактических пособий, технологий, методики других средств обучения( в т. ч. инновационных и информационных) , разрабатываемых ДОО; -  реализацию комплексного взаимодействия, творческого и профессионального потенциала специалистов при реализации АОП ДО обучающихся с ТНР; -  проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий с учителем- логопедом( не реже 2- х раз в неделю) и педагогом- психологом; -  обеспечение эффективного планирования и реализации в ДОО образовательной деятельности, самостоятельной деятельности обучающихся с ТНР, режимных моментов с использованием вариативных форм работы, обусловленных учетом структуры дефекта обучающихся с ТНР. Такой системный подход к пониманию специальных условий образования, обеспечивающих эффективность коррекционно- развивающей работы с детьми, имеющими ТНР, позволит оптимально решить задачи их обучения и воспитания в дошкольном возрасте. 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 3. 1. Психолого- педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка с ТНР Программа предполагает создание следующих психолого- педагогических условий, обеспечивающих образование ребенка с ТНР в соответствии с его особыми образовательными потребностями: 1.  Личностно- порождающее взаимодействие педагогических работников с детьми, предполагающее создание таких ситуаций, в которых каждому ребенку с ТНР предоставляется возможность выбора деятельности, партнера, средств и жизненных навыков; учитываются обусловленные структурой нарушенного речеязыкового развития особенности деятельности( в т. ч. речевой) , средств ее реализации, ограниченный объем личного опыта. 2.  Ориентированность педагогической оценки на относительные показатели детской успешности, то есть сравнение нынешних и предыдущих достижений ребенка с ТНР, стимулирование самооценки. 3.  Формирование игры как важнейшего фактора развития ребенка с ТНР, с учетом необходимости развития вербальных и невербальных компонентов развития ребенка с ТНР в разных видах игры. 4.  Создание развивающей образовательной среды, способствующей физическому, социально- коммуникативному, познавательному, речевому, художественно- эстетическому развитию ребенка с ТНР и сохранению его индивидуальности. 5.  Сбалансированность репродуктивной( воспроизводящей готовый образец) и продуктивной( производящей субъективно новый продукт) деятельности, то есть деятельности по освоению культурных форм и образцов и детской исследовательской, творческой деятельности; совместных и самостоятельных, подвижных и статичных форм активности с учетом особенностей развития и образовательных потребностей ребенка с ТНР. 6.  Участие семьи как необходимое условие для полноценного развития ребенка дошкольного возраста с ТНР. 3. 2. Организация развивающей предметно- пространственной среды Предметно- пространственная развивающая образовательная среда( далее- ППРОС) в ДОО обеспечивает реализацию Программы. В соответствии с ФГОС ДО ППРОС ДОО обеспечивает и гарантирует: -  охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия обучающихся с ТНР, проявление уважения к их человеческому достоинству, чувствам и потребностям, формирование и поддержку положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях, в т. ч. при взаимодействии обучающихся друг с другом и в коллективной работе; -  максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОО, группы и прилегающих территорий, приспособленных для реализации образовательной программы, а также материалов, оборудования и инвентаря для развития обучающихся дошкольного возраста с ТНР в соответствии с потребностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, возможностями учета особенностей и коррекции недостатков их развития; -  построение вариативного развивающего образования, ориентированного на возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения как с детьми разного возраста, так и с педагогическим работниками, а также свободу в выражении своих чувств и мыслей; -  создание условий для ежедневной трудовой деятельности и мотивации непрерывного самосовершенствования и профессионального развития педагогических работников, а также содействие в определении собственных целей, личных и профессиональных потребностей и мотивов; -  открытость дошкольного образования и вовлечение родителей( законных представителей) непосредственно в образовательную деятельность, осуществление их поддержки в деле образования и воспитания обучающихся, охране и укреплении их здоровья, а также поддержки образовательных инициатив внутри семьи; -  построение образовательной деятельности на основе взаимодействия педагогических работников с детьми, ориентированного на уважение достоинства и личности, интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития и соответствующие возрастные и индивидуальные особенности( недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития обучающихся) . ППРОС ДОО создается педагогическими работниками для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов, поддерживая формирование его индивидуальной траектории развития. Она строится на основе принципа соответствия анатомо- физиологическим особенностям обучающихся( соответствие росту, массе тела, размеру руки, дающей возможность захвата предмета) . Для выполнения этой задачи ППРОС является: -  содержательно- насыщенной и динамичной- включает средства обучения( в т. ч. технические и информационные) , материалы( в т. ч. расходные) , инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность, экспериментирование с материалами, доступными детям; двигательную активность, в т. ч. развитие общей и тонкой моторики обучающихся с ТНР, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие обучающихся во взаимодействии с предметно- пространственным окружением; игрушки обладают динамичными свойствами- подвижность частей, возможность собрать, разобрать, возможность комбинирования деталей; возможность самовыражения обучающихся; -   трансформируемой- обеспечивает возможность изменений ППС в зависимости от образовательной ситуации, в т. ч. меняющихся интересов, мотивов и возможностей обучающихся; -   полифункциональной- обеспечивает возможность разнообразного использования составляющих ППРОС( например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в т. ч. природных материалов) в разных видах детской активности; -   доступной- обеспечивает свободный доступ обучающихся, в т. ч. обучающихся с ТНР, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности. Все игровые материалы подбираются с учетом уровня развития его познавательных психических процессов, стимулировать познавательную и речевую деятельность обучающегося с ТНР, создавать необходимые условия для его самостоятельной, в т. ч. , речевой активности; -  безопасной- все элементы ППРОС соответствуют требованиям по обеспечению надежности и безопасность их использования. При проектировании ППРОС учитывается целостность образовательного процесса в ДОО, в заданных ФГОС ДО образовательных областях: социально- коммуникативной, познавательной, речевой, художественно- эстетической и физической; -  эстетичной- все элементы ППРОС привлекательны, так, игрушки не содержат ошибок в конструкции, способствуют формированию основ эстетического вкуса ребенка; приобщают его к миру искусства; ППРОС в ДОО обеспечивает условия для эмоционального благополучия обучающихся с ТНР, а также для комфортной работы педагогических работников. 3. 3. Материально- технические условия реализации Программы В ДОО созданы необходимые материально- технические условия реализации Программы, которые обеспечивают: -  возможность достижения воспитанниками планируемых результатов освоения Программы; -   выполнение санитарно- эпидемиологических требований к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи: к условиям размещения организаций, осуществляющих образовательную деятельность, оборудованию и содержанию территории, помещениям, их оборудованию и содержанию, естественному и искусственному освещению помещений, отоплению и вентиляции, водоснабжению и канализации, организации питания, медицинскому обеспечению, приему детей в организации, осуществляющие образовательную деятельность, организации режима дня, организации физического воспитания, личной гигиене персонала; -   выполнение требований пожарной безопасности и электробезопасности; -   выполнение требований по охране здоровья воспитанников и охране труда работников; -   возможность для беспрепятственного доступа воспитанников к объектам инфраструктуры организации, осуществляющей образовательную деятельность. Имеется необходимое для всех видов образовательной деятельности воспитанников с ТНР, педагогической, административной и хозяйственной деятельности оснащение и оборудование: 1)  мебель, техническое оборудование, инвентарь для художественного творчества, музыкальные инструменты, спортивный и хозяйственный инвентарь; Мебель: парты, стол, стул, шкаф для пособий, стенные часы, настольная лампа. Техническое оборудование: компьютер с программным обеспечением, слайд- проектор, магнитная доска, экран Инвентарь для художественного творчества: ножницы, кисточки и другие специфические инструменты, объем расходных материалов( бумага, краски, пластилин, глина, клей, и др. ) Музыкальные инструменты: бубен, барабан, маракас. Спортивный и художественный инвентарь: ленты, мячи, шары, обручи и другое. 2)  помещениям для игры и общения, занятий различными видами дошкольной деятельности( трудовой, конструктивной, продуктивной, театрализованной, познавательно- исследовательской) , двигательной и других форм детской активности с участием взрослых и других детей: логопедический кабинет, спортивный зал, музыкальный зал, медицинский кабинет. Логопедический кабинет.  В нём проводятся занятия с учителем- логопедом.   Спортивный зал.  В нём есть спортивный инвентарь для физического развития детей и обеспечения двигательной активности.   Музыкальный зал. В нём есть оборудование и материалы для развития музыкальной деятельности. Медицинский кабинет.  В нём есть оборудование для охраны и укрепления здоровья детей.   Также в групповых помещениях создаются условия для общения и совместной деятельности детей как со взрослыми, так и со сверстниками в разных групповых сочетаниях. 3)  учебно- методические комплекты для реализации Программы, дополнительная литература по проблеме организации коррекционно- образовательной деятельности с детьми с ТНР, в т. ч. с ТНР: 1. КирилловаЮ. А. Физическое развитие детей с тяжелыми нарушениями речи( общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Парциальная программа. — СПб. , ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2020. 2. КирилловаЮ. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР С 3 до 4 лет. - СПб. , ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2022. 3. КирилловаЮ. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР С 4 до 5 лет. - СПб. , ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2022. 4. КирилловаЮ. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР С 5 до 6 лет. - СПб. , ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2022. 5. КирилловаЮ. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР С 6 до 7 лет. - СПб. , ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2022. 6. КирилловаЮ. А. Комплексы общеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР С 3 до 4 и с 4 до 5 лет. - СПб. , ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2022 4)  комплекты развивающих игр и игрушек, способствующие разностороннему развитию детей в соответствии с направлениями развития дошкольников в соответствии с ФГОС ДО и специальными образовательными потребностями детей с ТНР: Для сенсорного развития: вкладыши, мозаика, палочки Кьюзенера, кубики, пирамидки. Также дидактические игры на развитие психических процессов — мышления, внимания, памяти, воображения. 1 Для познавательного развития: наборы для опытов с водой, воздухом, светом, магнитами, песком, растениями, различные коллекции. Также наборы картинок, календари погоды, природы, дневники наблюдений, схемы, модели. Для формирования элементарных математических представлений: палочки Кьюзенера, блоки Дьенеша, головоломки, лабиринты, схемы. Ещё развивающие игры с математическим содержанием, пособия Воскобовича, компьютерные игры и упражнения. Для речевого развития: картотеки словесных игр, настольные и развивающие игры( лото, домино, «Разложи по порядку», «паровозик», «Что лишнее» и другие) . Также игры на развитие моторики( шнуровки, вкладыши, бизиборды и другие) . Для формирования целостной картины мира и расширения кругозора детей: образно- символический материал, настольно- печатные игры, электронные материалы, справочная литература( энциклопедии) . Для физического развития: спортивный материал( кегли, ленты, верёвочки, флажки, мячи разной величины) , кольцеброс. Приложение 1 Расписание занятий День недели Инструктор по ФИЗО ВТОРНИК 16. 40- 16. 50 Качмашев Матвей ЧЕТВЕРГ 16. 40- 16. 55 Сабельникова Маргарита Приложение 2 Календарно- тематическое планирование и содержание индивидуальной коррекционно- развивающей работы инструкт ора по ФК с ребёнком ОВЗ( ТНР) 4- 5 лет. Месяц/ неделя № занятия/ Тема Задачи Содержание Оборудование Используемая литература 1 2 3 4 5 Октябрь 1- я неделя Занятие № 1 «Лесные жители приглашают в гости» 1. Формировать навыки самоконтроля за сохранением правильной осанки во время ходьбы и бега; учить сохранять заданный темп( быстрый, средний, медленный) . 2. Учить умению отбивать мяч поочередно правой и левой рукой на месте ОРУ «Осенние листочки» 1. Пройти по гимнастической скамейке, поднимая поочередно прямые ноги 2. Отбивать мяч поочередно правой и левой рукой на месте. П. И. «Собери овощи». Игра с речевым сопровождением «Овощи» Гимн. скамейка, мяч Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Октябрь 2- я неделя Занятие № 2 «Что нам осень подарила( овощи и фрукты) » 1. Совершенствовать умение строиться в колонну по одному, в одну шеренгу; равнение при построении. 2. Совершенствовать навыки ходьбы по прямой лицом и спиной вперед. 3. Совершенствовать умение ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. ОРУ «Мы пойдем в огород» 1. Прыжки через длинную скакалку. 2. Ползать по гимнастической скамейке на спине, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами. П. И. «Яблоки, груши и сливы». Игра с речевым сопровождением «Я главный повар» Гимн. скамейка, скакалка Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Октябрь 3- я неделя Занятие № 3 «Красота осени. Осенние явления природы» 1. Совершенствовать навыки ходьбы, умение действовать по сигналу инструктора; 2. Упражнять в со хранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке. 3. Совершенствовать навыки отбивания мяча на месте, с продвижением вперед. ОРУ «Яблони и груши» 1. Пройти по гимнастической скамейке, поднимая поочередно прямые ноги, выполняя под ногой хлопок. 2. Отбивать мяч поочередно правой и левой рукой на месте, с продвижением вперед П. И. «Медведи и пчелы». Игра с речевым сопровождением «Добрый жук» Гимн. скамейка, мячи Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Октябрь 4- я неделя Занятие № 4 «Кладовая леса: ягоды и грибы» 1. Закрепить умение перестраиваться из колонны по одному в две колонны. 2. Совершенствовать навыки ходьбы и бега в колонне по одному, по два вдоль границ зала с поворотами с различным положением рук 3. Закреплять умение выполнять прыжки на двух ногах ОРУ «В лесу» 1. Подпрыгивать: ноги скрестно – ноги врозь, одна нога вперед – другая назад. 2. Лазать с одного пролета гимнастической стенки на другой по диагонали. П. И. «Лебеди и гуси». Игра с речевым сопровождением «Цапли» Кегли, гимнастическая стенка. Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Октябрь 5- я неделя Занятие № 5 «Мы живем в России» Повторение пройденного материала. 1. Закреплять навыки детей самостоятельно перестраиваться в звенья с опорой на ориентиры, выполнять повороты в сторону. 2. Закреплять умения ползать по гимнастической скамейке 3. Закреплять умения детей энергично отталкиваться, мягко приземляться при прыжках ОРУ «Самолеты» 1. Прыжки на двух ногах боком вправо- влево невысокие препятствия ( веревка канат) . 2. Ползать по гимнастической скамейке с опорой на колени и предплечья. 3. Диагностика П. И «Не наступи» «Пингвины с мячом» Гимнастическая скамейка, веревки Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Ноябрь 1- я неделя Занятие № 6 «Помощники на кухне: посуда и продукты» 1. Учить перестраиваться из колонны по одному в колонну по два. 2. Закреплять навыки ходьбы и бега по кругу; 3. Продолжать учить детей отбивать мяч. 4. Учить ходьбе по узкой стороне гимнастической скамейки прямо, сохраняя динамическое равновесие, закрепляя навык правильной установки стоп ОРУ «Мамины помощники» 1. Пройти по узкой стороне гимнастической скамейки прямо. 2. Отбивать мяч на месте с хлопком, с поворотом. П. И. «Ежик в лесу». Игра с речевым сопровождением «По грибы» Гимнастическая скамейка, мяч Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Ноябрь 2- я неделя Занятие № 7 «Птицы осенью» 1. Закреплять навыки ходьбы и бега по кругу друг за другом приставными шагами вправо и влево, скрестным шагом в сочетании с дыханием 2. Учить прыгать с зажатым между ногами мешочком с песком прямо и «змейкой». 3. Совершенствовать умение пролезать в обруч разными способами ОРУ «Птички- невелички» 1. Прыжки с зажатом между ногами мешочком с песком прямо и  «змейкой». 2. Пролезть в обруч разными способами. П. И. «Веселая собачка». Игра с речевым сопровождением «Котята» зарядка» Мешочки с песком, обручи Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Ноябрь 3- я неделя Занятие №8 «Домашние животные и птицы» 1. Обучать медленному непрерывному бегу до 2- 3 мин 2. Закреплять технику броска мяча партнёру через сетку и ловле. 3. Совершенствовать умение стоийки на одной ноге руки в стороны, сохраняя динамическое равновесие. Комплекс ОРУ «Цыплята» 1. Стоять на одной ноге руки в стороны. 2. Перебрасывать мяч друг другу через сетку. П. И. «Забавные лисята». Игра с речевым сопровождением «У всех своя зарядка» Мячи Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Ноябрь 4- ая неделя Занятие №9 «Моя семья. День матери» 1. Учить перестраиваться из колонны по одному в колонну по два. 2. Закреплять умение прыгать вверх на двух ногах с 3- 4 шагов 3. Совершенствовать умение подлезать под несколькими дугами подряд. Комплекс ОРУ «Дружная семья» 1. Прыгать вверх из глубокого верхнего приседа 2. Подлезать под несколькими дугами 30- 35 см подряд. П. И. «Ты меня поймай- ка» Игра с речевым сопровождением «Перчатки» Дуги Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Декабрь 1- ая неделя Занятие № 10 «Все работы хороши- выбирай на вкус» 1. Учить выполнять повороты кругом, переступая на месте. 2. Закреплять навыки ходьбы и бега в колонне по одному, с выполнением заданий. 3. Упражнять в равновесии 4. Закреплять навык сохранения равновесия при ходьбе по канату с остановкой посередине и поворотом. 5. Учить детей бросать мяч вверх, об землю и ловить его двумя рукам Комплекс ОРУ «В магазине» 1. Пройти по веревке( канату) с остановкой посередине и поворотом. 2. Бросать мяч вверх, об землю и ловить его двумя руками не менее 10 раз подряд. П. И. «Совушка» Игра с речевым сопровождением «Свиристели» Канат, мячи Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Декабрь 2- я неделя Занятие № 11 «Спешит к нам зима» 1. Закреплять умение строиться в колонну по одному, в шеренгу, врассыпную. 2. Учить передвигаться детей по гимнастической стенке с одного пролета на другой по диагонали. 3. Учить прыгать через короткую скакалку разными способами Комплекс ОРУ «Нам мороз нипочем! » 1. Прыгать через короткую скакалку разными способами 2. Лазать с одного пролета гимнастической стенки на другой по диагонали. П. И. «Ключи». Игра с речевым сопровождением «Кем быть» Короткие скакалки, Гимнастическая стенка Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Декабрь 3- я неделя Занятие №12 «Новый год к нам мчится» 1. Учить выполнять повороты кругом, переступая на месте. 2. Продолжать учить ходьбе в равновесии по гимнастической скамейке. 3. Учить детей ведению мяча. Комплекс ОРУ «Вместе играем, Новый год встречаем» 1. Пройти по гимнастической скамейке с остановкой посередине и перешагиванием через предмет. 2. Вести мяч в разных  направлениях одной рукой. П. И. «Чайные пары». Игра с речевым сопровождением «Пузатый чайник» Гимнастическая скамейка, мячи Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Декабрь 4- я неделя Занятие № 13 «Новогодний праздник» 1. Закреплять умение строиться в колонну по одному, в шеренгу, врассыпную. 2. Закреплять навыки лазания по гимнастической стенке с изменением темпа. Комплекс ОРУ «В зимнем лесу» 1. Прыгать через длинную скакалку парами. 2. Лазать по гимнастической стенке с изменением темпа. П. И. «Новогодние шары». Игра с речевым сопровождением «Дед Мороз» Длинная скакалка, гимнастическая стенка Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Январь 1- я неделя «В мире вежливых слов» 1. Учить рассчитываться на «первый- второй», после чего перестраиваться из одной шеренги в две. 2. Закреплять навыки ходьбы и бега в колонне по два вдоль границ зала с поворотами. 3. Учить перебрасывать друг другу набивные мячи.   4. Обучать навыкам равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке, перешагивая через предмет. Комплекс ОРУ «В гости к игрушкам» 1. Перебрасывать друг другу набивные мячи ( вес не более 1 кг) . 2. Пройти по гимнастической скамейке с остановкой посередине и перешагиванием через предмет. П. И. «Найди свое место». Игра с речевым сопровождением «Физкульт- ура» Набивные мячи, гимнастическая скамейка Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Январь 2- я неделя Занятие №15 «Зимний спорт» 1. Закреплять навыки ходьбы и бега с ритмическими притоптываниями. 2. Закреплять умения подлезать под несколькими дугами прямо и боком. 3. Продолжать учить детей энергично отталкиваться, мягко приземляться с сохранением равновесия. Комплекс ОРУ «Веселая физкультура» Прыжки через большой обруч. 2. Подлезать под несколькими дугами 30- 35 см подряд прямо и боком. П. И. «Растяпа». Игра с речевым сопровождением «Машины разные нужны, машины разные важны» Большие обручи, дуги Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Январь 3- я неделя Занятие №16 «Транспорт разный нам важен, правила дорожные знать каждый обязан» 1. Совершенствовать навык ходьбы с изменением направления движения, с выполнением игровых подражательных движений, развивая творчество и инициативу детей, добиваясь выразительного и вариативного выполнения упражнений. 2. Совершенствовать умение ходить по гимнастической скамейке с мешочком с песком на голове. 3. Закреплять навыки метания мячей, мешочков в движущуюся цель. Комплекс ОРУ «Шуршат по дорогам веселые шины» 1. Пройтись по гимнастической скамейке с мешочком с песком на голове. 2. Метать мячи мешочки с песком в движущуюся мишень. П. И. «Мячи в кругах». Игра с речевым сопровождением «Разговор о мамах» Гимнастическая скамейка, мешочки с песком Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Февраль 1- я неделя Занятие №18 «Из чего это сделано? Изучаем материалы и их свойства» 1. Совершенствовать навыки ходьбы и бега в чередовании, сочетая с прыжками, через препятствия. 2. Закреплять умение перестраиваться из колонны по одному в колонну по два, в круг. равнению в затылок. 3. Закреплять навыки метания мячей, мешочков в горизонтальную цель из разных положений. 4. Совершенствовать умение ходить по узкой стороне гимнастической скамейке боком. Комплекс ОРУ «Прогулка» 1. Пройти по узкой стороне гимнастической скамейке боком. 2. Метать мячи, мешочки с песком в горизонтальную цель из разных положений. П. И. «Скворечники». Игра с речевым сопровождением «Инструменты». Гимнастическая скамейка, малые мячи, мешочки с песком Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Февраль 2- я неделя Занятие № 19 «Уютный дом и мебель в нем» 1. Закреплять навыки ходьбы и бега в колонне по одному вдоль границ зала приставным шагом вперед, спиной вперед ( назад) . 2. Продолжать обучение расчету в колонне и в шеренге по порядку, «на первый- второй», 3. Совершенствовать навык прыжка с высоты 30см на мат с последующим выполнением 4- 5 прыжков 4. Совершенствовать умение ползать по бревну на четвереньках Комплекс ОРУ «Как у нас в квартире» 1. Прыжки с высоты 30 см на мат с последующим выполнением 4- 5 прыжков с продвижением вперед. 2. 2. Ползать по бревну на четвереньках с опорой на кисти рук и ступни ног. П. И. «Ловцы и обезьяны». Игра с речевым сопровождением «Через джунгли». Маты, бревно Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Февраль 3- я неделя Занятие №20 «Защитники отечества Масленица» 1. Закреплять навыки ходьбы и бега в колонне по одному с поворотами в разные стороны. 2. Закреплять навыки метания мячей, мешочков в вертикальную цель из разных положений. 3. Обучать навыкам равновесия. Комплекс ОРУ «Наша армия» 1. Кружиться на месте с закрытыми глазами 2. Метать мячи, мешочки с песком в вертикальную цель из разных положений. П. И. «Цветик- семицветик». Игра с речевым сопровождением «В горшочек посажу цветок». Малые мячи, мешочки с песком Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Февраль 4- я неделя Занятие №21 «Одежда, обувь, головные уборы» 1. Закреплять навыки ходьбы и бега с ритмическими притоптываниями. 2. Обучать умению подлезать под гимнастическую скамейку разными способами. 3. Совершенствовать навык прыжка в высоту с разбега. Комплекс ОРУ «Пошли туфельки гулять» 1. Прыжки в высоту с разбега. 2. Подлезать под гимнастическую скамейку разными способами П. И. «Мы- веселые дельфины». Игра с речевым сопровождением «Морское путешествие». Гимнастическая скамейка, стойка с натянутым шнуром Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Март 1- я неделя Занятие № 22 «8 марта. Мамин праздник» 1. Совершенствовать навык ходьбы с изменением направления движения, с выполнением игровых подражательных движений, добиваясь выразительного и вариативного выполнения упражнений. 2. Закреплять навыки метания мешочков с песком вдаль правой и левой рукой. 3. Закреплять навык сохранения равновесия, продвигаясь по веревке вперед прыжками на двух ногах. Комплекс ОРУ «Мамин день» 1. Пройти по веревке, продвигаясь вперед прыжками на двух ногах. 2. Метать мешочки с песком вдаль правой и левой рукой. П. И. «Платки». Игра с речевым сопровождением «Весна пришла». Канат, Мешочки с песком Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Март 2- я неделя Занятие №23 «Народные промыслы» 1. Совершенствовать навыки ходьбы в колонне по одному по два, по три, по четыре шеренги. 2. Учить прыгать в длину с места. 3. Закреплять навыки лазания по гимнастической лестнице чередующимся шагом одноименным способом Комплекс ОРУ «Родной город» 1. Прыжки в длину с места. 2. Лазать по гимнастической стенке чередующимся шагом одноименным способом. П. И. «Петушиный бой». Игра с речевым сопровождением «Нива». Гимнастическая стенка Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Март 3- я неделя Занятие № 24 «Вода вокруг нас» 1. Совершенствовать навыки ходьбы по кругу друг за другом в приседе и полуприседе. 2. Закреплять навык сохранения равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке Комплекс ОРУ «Бегут ручьи, кричат грачи» 1. Катать мячи правой и левой ногой по прямой, между предметами. 2. Пройти по гимнастической скамейке. Продвигаясь вперед прыжками на двух ногах. П. И. «По Москве шагай, смотри не зевай». Игра с речевым сопровождением «Москва_ великий город». Мячи, гимнастическая скамейка Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Март 4- я неделя Занятие №25 «В гостях у сказки» 1. Совершенствовать навыки ходьбы в колонне по одному с выпадами вперед, перекатом с пятки на носок. 2. Учить прыгать в длину с разбега. 3. Закреплять навыки лазания по гимнастической лестнице чередующимся шагом разноименным способом Комплекс ОРУ «На лесной лужайке» 1. Прыжки в длину с разбега. 2. Лазать по гимнастической стенке чередующимся шагом разноименным способом. П. И. «Весною в городе». Игра с речевым сопровождением «На Неве». Гимнастическая стенка Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Апрель 1- я неделя Занятие №26 «Познаем себя и заботимся о здоровье» 1. Совершенствовать навыки ходьбы в колонне по одному с остановкой, с приседанием, с поворотами, бега по кругу друг за другом на носках, с захлестом голени, с высоким подниманием коленей Комплекс ОРУ «Весенняя зарядка» 1. Продвигаясь вперед прыжками по наклонной доске. 2. Перебрасывать набивные мячи двумя руками снизу, от груди, сверху П. И. «Багаж». Игра с речевым сопровождением «В зоопарке». Наклонная доска, набивные мячи Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Апрель 2- я неделя Занятие №27 «Космическое путешествие» 1. Совершенствовать разные виды ходьбы и бега, челночный бег. упражнять детей в прыжках в длину с разбега. 2. Закреплять навыки ползания по гимнастической скамейке на спине. 3. Совершенствовать умение ползать по гимнастической скамейке на спине, подтягиваясь руками хватом за головой и отталкиваясь ногами. Комплекс ОРУ «Вместе в космос полетим» 1. Прыжки в высоту с разбега. 2. Ползать по гимнастической скамейке на спине, подтягиваясь руками хватом за головой и отталкиваясь ногами. П. И. «Бармалей». Игра с речевым сопровождением «Муха- Цокотуха». Гимнастическая скамейка Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Апрель 3- я неделя Занятие №28 «Путешествуем по родному городу» 1. Совершенствовать навык ходьбы с выполнением игровых подражательных движений. Совершенствовать умение прохождения по гимнастической скамейке спиной вперед. 2. Закреплять умение перебрасывать мяч друг другу с отскоком от земли, из- за головы, от груди на месте. Комплекс ОРУ «Весна, весна на улице» 1. Пройти по гимнастической скамейке спиной вперед. 2. Перебрасывать мяч друг другу с отскоком от земли, из- за головы, от груди на месте. П. И. «Велосипедисты» Игра с речевым сопровождением «Мы едем, едем, едем». Гимнастическая скамейка, мячи. Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Апрель 4- я неделя Земля- наг общий дом. Комнатные растения» 1. Закреплять навыки ходьбы и бега с ускорением и замедлением движения по сигналу, в колонне по одному спиной вперёд, по диагонали 2. Совершенствовать навык выпрыгивания на мягкое покрытие двумя ногами с разбега. 3. Совершенствовать умение ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками Комплекс ОРУ «Скворцы прилетели» 1. Выпрыгивать на мягкое покрытие высотой 20 см двумя ногами с разбега. 2. Ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками П. И. «Веревочка». Игра с речевым сопровождением «Если б я была дельфином». Гимнастическая скамейка Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Апрель 5- я неделя Занятие №30 «Чтобы дома было безопасно» Повторение изученного материала. 1. Закреплять навыки ползания по гимнастической скамейке на спине. 2. Совершенствовать умение ползать по гимнастической скамейке на спине, подтягиваясь руками хватом за головой и отталкиваясь ногами. Комплекс ОРУ «Веселый пешеход» 1. Прыжки в высоту с разбега. 2. Ползать по гимнастической скамейке на спине, подтягиваясь руками хватом за головой и отталкиваясь ногами. П. И. «Велосипедисты» Игра с речевым сопровождением «Мы едем, едем, едем». Гимнастическая скамейка Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Май 1- я неделя Занятие №31 «Пусть будет мирным небо над головой» 1. Обследование. Наблюдение. Использование тестовых упражнений для контрольных испытаний. 2. Совершенствовать навыки ходьбы и бега в чередовании; через препятствия; 3. Совершенствовать чувство равновесия и координационные способности. 4. Закреплять навыки передачи мяча друг другу от груди во время ходьбы и бега Комплекс ОРУ «Веселая пора» 1. Стоять на носках на гимнастической скамейке. 2. Перебрасывать мяч друг другу от груди во время ходьбы и бега. 3. Диагностика П. И. «Разноцветные планеты». Игра с речевым сопровождением «Верба- вербочка». Гимнастическая скамейка, мячи Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Май 2- я неделя Занятие №32 «Весенний сад и огород. Цветы» Обследование. 1. Наблюдение. Использование тестовых упражнений для контрольных испытаний. 2. Совершенствовать навыки ходьбы и бега в чередовании; сочетая с прыжками, подлезанием. 3. Закреплять технику прыжка вверх из глубокого приседа на месте и с продвижением вперед. 4. Совершенствовать умение ползать по гимнастической скамейке на спине, подтягиваясь руками хватом за головой и отталкиваясь ногами. Комплекс ОРУ «Пришла красавица Весна» 1. Прыжки вверх из глубокого приседа на месте и с продвижением вперед. 2. Ползать по гимнастической скамейке на спине, подтягиваясь руками хватом за головой и отталкиваясь ногами. П. И. «Веселые мотыльки». Игра с речевым сопровождением «Возвращаются певцы». Гимнастическая скамейка Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Май 3- я неделя Занятие №33 «Мир насекомых» 1. Закреплять навыки ходьбы и бега в колонне по одному с остановкой, с приседанием, с поворотами 2. Совершенствовать чувство равновесия и координационные способности. 3. Учить вести мяч в разных направлениях одной рукой. Комплекс ОРУ «День рождения жука» 1. Стоять на носках на набивном мяче со страховкой педагога. 2. Вести мяч в разных  направлениях одной рукой. П. И. «Невод и золотые рыбки». Игра с речевым сопровождением «Рыбка золотая». Набивные мячи, мячи Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Май 4- я неделя Занятие №34 «Скоро лето» 1. Совершенствовать разные виды ходьбы и бега, челночный бег. 2. Продолжать учить детей энергично отталкиваться, мягко приземляться с сохранением равновесия. 3. Учить игровому упражнению с перебрасывание мячей через сетку Комплекс ОРУ «Здравствуй, лето красное! » 1. Прыгать через большой обруч 2. Игровое упражнение с перебрасывание мячей через сетку П. И. «Перемена». Игра с речевым сопровождением «Первый раз в первый класс». Большие обручи, Мячи, сетка Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3- 5 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 3 до 4 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Календарно- тематическое планирование и содержание индивидуальной коррекционно- развивающей работы инструкт ора по ФК с ребёнком ОВЗ( ТНР) 6- 7 лет Месяц/ неделя № занятия/ Тема Задачи Содержание Оборудование Используемая литература 1 2 3 4 5 Октябрь 1- я неделя Занятие № 1 «Животный мир нашей планеты и его охрана» 1. Формировать навыки самоконтроля за сохранением правильной осанки во время ходьбы и бега; учить сохранять заданный темп( быстрый, средний, медленный) . 2. Учить умению отбивать мяч поочередно правой и левой рукой на месте ОРУ «Урожай» 1. Пройти по гимнастической скамейке, поднимая поочередно прямые ноги 2. Отбивать мяч поочередно правой и левой рукой на месте. П. И. «Собери овощи». Игра с речевым сопровождением «Овощи» Гимн. скамейка, мяч Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Октябрь 2- я неделя Занятие № 2 «Разнообразие растительного мира России» 1. Совершенствовать умение строиться в колонну по одному, в одну шеренгу; равнение при построении. 2. Совершенствовать навыки ходьбы по прямой лицом и спиной вперед. 3. Совершенствовать умение ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. ОРУ «Помощники» 1. Прыжки через длинную скакалку. 2. Ползать по гимнастической скамейке на спине, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами. П. И. «Яблоки, груши и сливы». Игра с речевым сопровождением «Я главный повар» Гимн. скамейка, скакалка Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Октябрь 3- я неделя Занятие № 3 «От зернышка до хлебушка» 1. Совершенствовать навыки ходьбы, умение действовать по сигналу инструктора; 2. Упражнять в со хранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке. 3. Совершенствовать навыки отбивания мяча на месте, с продвижением вперед. ОРУ «На лесной полянке» 1. Пройти по гимнастической скамейке, поднимая поочередно прямые ноги, выполняя под ногой хлопок. 2. Отбивать мяч поочередно правой и левой рукой на месте, с продвижением вперед П. И. «Медведи и пчелы». Игра с речевым сопровождением «Добрый жук» Гимн. скамейка, мячи Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Октябрь 4- я неделя Занятие № 4 «Такие разные профессии» 1. Закрепить умение перестраиваться из колонны по одному в две колонны. 2. Совершенствовать навыки ходьбы и бега в колонне по одному, по два вдоль границ зала с поворотами с различным положением рук 3. Закреплять умение выполнять прыжки на двух ногах ОРУ «Перелетные птицы» 1. Подпрыгивать: ноги скрестно – ноги врозь, одна нога вперед – другая назад. 2. Лазать с одного пролета гимнастической стенки на другой по диагонали. П. И. «Лебеди и гуси». Игра с речевым сопровождением «Цапли» Кегли, гимнастическая стенка. Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Октябрь 5- я неделя Занятие № 5 «Родная страна. День народного единства» Повторение пройденного материала. 1. Закреплять навыки детей самостоятельно перестраиваться в звенья с опорой на ориентиры, выполнять повороты в сторону. 2. Закреплять умения ползать по гимнастической скамейке 3. Закреплять умения детей энергично отталкиваться, мягко приземляться при прыжках ОРУ «Помощники» 1. Прыжки на двух ногах боком вправо- влево невысокие препятствия ( веревка канат) . 2. Ползать по гимнастической скамейке с опорой на колени и предплечья. 3. Диагностика П. И «Не наступи» «Пингвины с мячом» Гимнастическая скамейка, веревки Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Ноябрь 1- я неделя Занятие № 6 «От угля до алмаза: знакомимся с полезными ископаемыми России» 1. Учить перестраиваться из колонны по одному в колонну по два. 2. Закреплять навыки ходьбы и бега по кругу; 3. Продолжать учить детей отбивать мяч. 4. Учить ходьбе по узкой стороне гимнастической скамейки прямо, сохраняя динамическое равновесие, закрепляя навык правильной установки стоп ОРУ «Как хорошо, как весело» 1. Пройти по узкой стороне гимнастической скамейки прямо. 2. Отбивать мяч на месте с хлопком, с поворотом. П. И. «Ежик в лесу». Игра с речевым сопровождением «По грибы» Гимнастическая скамейка, мяч Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Ноябрь 2- я неделя Занятие № 7 «Дети разных стран – друзья» 1. Закреплять навыки ходьбы и бега по кругу друг за другом приставными шагами вправо и влево, скрестным шагом в сочетании с дыханием 2. Учить прыгать с зажатым между ногами мешочком с песком прямо и «змейкой». 3. Совершенствовать умение пролезать в обруч разными способами ОРУ «Щенячий футбол» 1. Прыжки с зажатом между ногами мешочком с песком прямо и  «змейкой». 2. Пролезть в обруч разными способами. П. И. «Веселая собачка». Игра с речевым сопровождением «Котята» зарядка» Мешочки с песком, обручи Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Ноябрь 3- я неделя Занятие №8 «Домашние животные- наши помощники: Какую пользу они приносят? 1. Обучать медленному непрерывному бегу до 2- 3 мин 2. Закреплять технику броска мяча партнёру через сетку и ловле. 3. Совершенствовать умение стоийки на одной ноге руки в стороны, сохраняя динамическое равновесие. Комплекс ОРУ «В зоологическом саду» 1. Стоять на одной ноге руки в стороны. 2. Перебрасывать мяч друг другу через сетку. П. И. «Забавные лисята». Игра с речевым сопровождением «У всех своя зарядка» Мячи Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . . Ноябрь 4- ая неделя Занятие №9 «Семья и семейные традиции. День матери» 1. Учить перестраиваться из колонны по одному в колонну по два. 2. Закреплять умение прыгать вверх на двух ногах с 3- 4 шагов 3. Совершенствовать умение подлезать под несколькими дугами подряд. Комплекс ОРУ «Осеняя прогулка» 1. Прыгать вверх из глубокого верхнего приседа 2. Подлезать под несколькими дугами 30- 35 см подряд. П. И. «Ты меня поймай- ка» Игра с речевым сопровождением «Перчатки» Дуги Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Декабрь 1- ая неделя Занятие № 10 «Герои нашей родины» 1. Учить выполнять повороты кругом, переступая на месте. 2. Закреплять навыки ходьбы и бега в колонне по одному, с выполнением заданий. 3. Упражнять в равновесии 4. Закреплять навык сохранения равновесия при ходьбе по канату с остановкой посередине и поворотом. 5. Учить детей бросать мяч вверх, об землю и ловить его двумя рукам Комплекс ОРУ «Белоснежная зима» 1. Пройти по веревке( канату) с остановкой посередине и поворотом. 2. Бросать мяч вверх, об землю и ловить его двумя руками не менее 10 раз подряд. П. И. «Совушка» Игра с речевым сопровождением «Свиристели» Канат, мячи Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Декабрь 2- я неделя Занятие № 11 «История моей страны» 1. Закреплять умение строиться в колонну по одному, в шеренгу, врассыпную. 2. Учить передвигаться детей по гимнастической стенке с одного пролета на другой по диагонали. 3. Учить прыгать через короткую скакалку разными способами Комплекс ОРУ «День рождения» 1. Прыгать через короткую скакалку разными способами 2. Лазать с одного пролета гимнастической стенки на другой по диагонали. П. И. «Ключи». Игра с речевым сопровождением «Кем быть» Короткие скакалки, Гимнастическая стенка Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Декабрь 3- я неделя Занятие №12 «Новогодние традиции мира» 1. Учить выполнять повороты кругом, переступая на месте. 2. Продолжать учить ходьбе в равновесии по гимнастической скамейке. 3. Учить детей ведению мяча. Комплекс ОРУ «Приглашение на чай» 1. Пройти по гимнастической скамейке с остановкой посередине и перешагиванием через предмет. 2. Вести мяч в разных  направлениях одной рукой. П. И. «Чайные пары». Игра с речевым сопровождением «Пузатый чайник» Гимнастическая скамейка, мячи Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Декабрь 4- я неделя Занятие № 13 «Все встречают Новый год- дружно встали в хоровод» 1. Закреплять умение строиться в колонну по одному, в шеренгу, врассыпную. 2. Закреплять навыки лазания по гимнастической стенке с изменением темпа. Комплекс ОРУ «В зимнем лесу» 1. Прыгать через длинную скакалку парами. 2. Лазать по гимнастической стенке с изменением темпа. П. И. «Новогодние шары». Игра с речевым сопровождением «Дед Мороз» Длинная скакалка, гимнастическая стенка Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Январь 1- я неделя Занятие № 14 «Этикет и его история» 1. Учить рассчитываться на «первый- второй», после чего перестраиваться из одной шеренги в две. 2. Закреплять навыки ходьбы и бега в колонне по два вдоль границ зала с поворотами. 3. Учить перебрасывать друг другу набивные мячи.   4. Обучать навыкам равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке, перешагивая через предмет. Комплекс ОРУ «Чудесный день» 1. Перебрасывать друг другу набивные мячи ( вес не более 1 кг) . 2. Пройти по гимнастической скамейке с остановкой посередине и перешагиванием через предмет. П. И. «Найди свое место». Игра с речевым сопровождением «Физкульт- ура» Набивные мячи, гимнастическая скамейка Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Январь 2- я неделя Занятие №15 «Зимние виды спорта» 1. Закреплять навыки ходьбы и бега с ритмическими притоптываниями. 2. Закреплять умения подлезать под несколькими дугами прямо и боком. 3. Продолжать учить детей энергично отталкиваться, мягко приземляться с сохранением равновесия. Комплекс ОРУ «Веселое путешествие» Прыжки через большой обруч. 2. Подлезать под несколькими дугами 30- 35 см подряд прямо и боком. П. И. «Растяпа». Игра с речевым сопровождением «Машины разные нужны, машины разные важны» Большие обручи, дуги Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Январь 3- я неделя Занятие №16 «Блокадный Ленинград: дети и взрослые- герои войны» 1. Совершенствовать навык ходьбы с изменением направления движения, с выполнением игровых подражательных движений, развивая творчество и инициативу детей, добиваясь выразительного и вариативного выполнения упражнений. 2. Совершенствовать умение ходить по гимнастической скамейке с мешочком с песком на голове. 3. Закреплять навыки метания мячей, мешочков в движущуюся цель. Комплекс ОРУ «Чем пахнут ремесла? » 1. Пройтись по гимнастической скамейке с мешочком с песком на голове. 2. Метать мячи мешочки с песком в движущуюся мишень. П. И. «Мячи в кругах». Игра с речевым сопровождением «Разговор о мамах» Гимнастическая скамейка, мешочки с песком Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Февраль 1- я неделя Занятие №18 «Великие ученые и их изобретения» 1. Совершенствовать навыки ходьбы и бега в чередовании, сочетая с прыжками, через препятствия. 2. Закреплять умение перестраиваться из колонны по одному в колонну по два, в круг. равнению в затылок. 3. Закреплять навыки метания мячей, мешочков в горизонтальную цель из разных положений. 4. Совершенствовать умение ходить по узкой стороне гимнастической скамейке боком. Комплекс ОРУ «В деревне у дедушки» 1. Пройти по узкой стороне гимнастической скамейке боком. 2. Метать мячи, мешочки с песком в горизонтальную цель из разных положений. П. И. «Скворечники». Игра с речевым сопровождением «Инструменты». Гимнастическая скамейка, малые мячи, мешочки с песком Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Февраль 2- я неделя Занятие № 19 «Народная культура и обычаи» 1. Закреплять навыки ходьбы и бега в колонне по одному вдоль границ зала приставным шагом вперед, спиной вперед ( назад) . 2. Продолжать обучение расчету в колонне и в шеренге по порядку, «на первый- второй», 3. Совершенствовать навык прыжка с высоты 30см на мат с последующим выполнением 4- 5 прыжков 4. Совершенствовать умение ползать по бревну на четвереньках Комплекс ОРУ «Джунгли» 1. Прыжки с высоты 30 см на мат с последующим выполнением 4- 5 прыжков с продвижением вперед. 2. 2. Ползать по бревну на четвереньках с опорой на кисти рук и ступни ног. П. И. «Ловцы и обезьяны». Игра с речевым сопровождением «Через джунгли». Маты, бревно Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Февраль 3- я неделя Занятие №20 «Два праздника в феврале: сила и удаль в День защитника, веселье и радость – на Масленицу» 1. Закреплять навыки ходьбы и бега в колонне по одному с поворотами в разные стороны. 2. Закреплять навыки метания мячей, мешочков в вертикальную цель из разных положений. 3. Обучать навыкам равновесия. Комплекс ОРУ «Наша армия» 1. Кружиться на месте с закрытыми глазами 2. Метать мячи, мешочки с песком в вертикальную цель из разных положений. П. И. «Цветик- семицветик». Игра с речевым сопровождением «В горшочек посажу цветок». Малые мячи, мешочки с песком Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Февраль 4- я неделя Занятие №21 «Путешествие на Северный и Южный полюсы» 1. Закреплять навыки ходьбы и бега с ритмическими притоптываниями. 2. Обучать умению подлезать под гимнастическую скамейку разными способами. 3. Совершенствовать навык прыжка в высоту с разбега. Комплекс ОРУ «Обитатели морей и океанов» 1. Прыжки в высоту с разбега. 2. Подлезать под гимнастическую скамейку разными способами П. И. «Мы- веселые дельфины». Игра с речевым сопровождением «Морское путешествие». Гимнастическая скамейка, стойка с натянутым шнуром Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Март 1- я неделя Занятие № 22 «Праздник бабушек и мам» 1. Совершенствовать навык ходьбы с изменением направления движения, с выполнением игровых подражательных движений, добиваясь выразительного и вариативного выполнения упражнений. 2. Закреплять навыки метания мешочков с песком вдаль правой и левой рукой. 3. Закреплять навык сохранения равновесия, продвигаясь по веревке вперед прыжками на двух ногах. Комплекс ОРУ «С утра сияет солнышко» 1. Пройти по веревке, продвигаясь вперед прыжками на двух ногах. 2. Метать мешочки с песком вдаль правой и левой рукой. П. И. «Платки». Игра с речевым сопровождением «Весна пришла». Канат, Мешочки с песком Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Март 2- я неделя Занятие №23 «Город мастеров» 1. Совершенствовать навыки ходьбы в колонне по одному по два, по три, по четыре шеренги. 2. Учить прыгать в длину с места. 3. Закреплять навыки лазания по гимнастической лестнице чередующимся шагом одноименным способом Комплекс ОРУ «Родной город» 1. Прыжки в длину с места. 2. Лазать по гимнастической стенке чередующимся шагом одноименным способом. П. И. «Петушиный бой». Игра с речевым сопровождением «Нива». Гимнастическая стенка Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Март 3- я неделя Занятие № 24 «Тайны морских глубин» 1. Совершенствовать навыки ходьбы по кругу друг за другом в приседе и полуприседе. 2. Закреплять навык сохранения равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке Комплекс ОРУ «Красная площадь» 1. Катать мячи правой и левой ногой по прямой, между предметами. 2. Пройти по гимнастической скамейке. Продвигаясь вперед прыжками на двух ногах. П. И. «По Москве шагай, смотри не зевай». Игра с речевым сопровождением «Москва_ великий город». Мячи, гимнастическая скамейка Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Март 4- я неделя Занятие №25 «Волшебный мир театра» 1. Совершенствовать навыки ходьбы в колонне по одному с выпадами вперед, перекатом с пятки на носок. 2. Учить прыгать в длину с разбега. 3. Закреплять навыки лазания по гимнастической лестнице чередующимся шагом разноименным способом Комплекс ОРУ «Любимый город» 1. Прыжки в длину с разбега. 2. Лазать по гимнастической стенке чередующимся шагом разноименным способом. П. И. «Весною в городе». Игра с речевым сопровождением «На Неве». Гимнастическая стенка Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Апрель 1- я неделя Занятие №26 «Неделя здоровья» 1. Совершенствовать навыки ходьбы в колонне по одному с остановкой, с приседанием, с поворотами, бега по кругу друг за другом на носках, с захлестом голени, с высоким подниманием коленей Комплекс ОРУ «Терем- теремок» 1. Продвигаясь вперед прыжками по наклонной доске. 2. Перебрасывать набивные мячи двумя руками снизу, от груди, сверху П. И. «Багаж». Игра с речевым сопровождением «В зоопарке». Наклонная доска, набивные мячи Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Апрель 2- я неделя Занятие №27 «Загадочный космос» 1. Совершенствовать разные виды ходьбы и бега, челночный бег. упражнять детей в прыжках в длину с разбега. 2. Закреплять навыки ползания по гимнастической скамейке на спине. 3. Совершенствовать умение ползать по гимнастической скамейке на спине, подтягиваясь руками хватом за головой и отталкиваясь ногами. Комплекс ОРУ «Герои сказок в гостях у ребят» 1. Прыжки в высоту с разбега. 2. Ползать по гимнастической скамейке на спине, подтягиваясь руками хватом за головой и отталкиваясь ногами. П. И. «Бармалей». Игра с речевым сопровождением «Муха- Цокотуха». Гимнастическая скамейка Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Апрель 3- я неделя Занятие №28 «Природа проснулась- весне улыбнулась» 1. Совершенствовать навык ходьбы с выполнением игровых подражательных движений. Совершенствовать умение прохождения по гимнастической скамейке спиной вперед. 2. Закреплять умение перебрасывать мяч друг другу с отскоком от земли, из- за головы, от груди на месте. Комплекс ОРУ «Цирк» 1. Пройти по гимнастической скамейке спиной вперед. 2. Перебрасывать мяч друг другу с отскоком от земли, из- за головы, от груди на месте. П. И. «Велосипедисты» Игра с речевым сопровождением «Мы едем, едем, едем». Гимнастическая скамейка, мячи. Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Апрель 4- я неделя Занятие №29 «Дом под крышей голубей 1. Закреплять навыки ходьбы и бега с ускорением и замедлением движения по сигналу, в колонне по одному спиной вперёд, по диагонали 2. Совершенствовать навык выпрыгивания на мягкое покрытие двумя ногами с разбега. 3. Совершенствовать умение ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками Комплекс ОРУ «Скворцы прилетели» 1. Выпрыгивать на мягкое покрытие высотой 20 см двумя ногами с разбега. 2. Ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками П. И. «Веревочка». Игра с речевым сопровождением «Если б я была дельфином». Гимнастическая скамейка Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Апрель 5- я неделя Занятие №30 «Секреты безопасности: как не попасть в беду» Повторение изученного материала. 1. Закреплять навыки ползания по гимнастической скамейке на спине. 2. Совершенствовать умение ползать по гимнастической скамейке на спине, подтягиваясь руками хватом за головой и отталкиваясь ногами. Комплекс ОРУ «С утра сияет солнышко» 1. Прыжки в высоту с разбега. 2. Ползать по гимнастической скамейке на спине, подтягиваясь руками хватом за головой и отталкиваясь ногами. П. И. «Велосипедисты» Игра с речевым сопровождением «Мы едем, едем, едем». Гимнастическая скамейка Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Май 1- я неделя Занятие №31 «Великий день- Победы день» 1. Обследование. Наблюдение. Использование тестовых упражнений для контрольных испытаний. 2. Совершенствовать навыки ходьбы и бега в чередовании; через препятствия; 3. Совершенствовать чувство равновесия и координационные способности. 4. Закреплять навыки передачи мяча друг другу от груди во время ходьбы и бега Комплекс ОРУ «Веселая пора» 1. Стоять на носках на гимнастической скамейке. 2. Перебрасывать мяч друг другу от груди во время ходьбы и бега. 3. Диагностика П. И. «Разноцветные планеты». Игра с речевым сопровождением «Верба- вербочка». Гимнастическая скамейка, мячи Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Май 2- я неделя Занятие №32 «В мир музеев открываем дверь» Обследование. 1. Наблюдение. Использование тестовых упражнений для контрольных испытаний. 2. Совершенствовать навыки ходьбы и бега в чередовании; сочетая с прыжками, подлезанием. 3. Закреплять технику прыжка вверх из глубокого приседа на месте и с продвижением вперед. 4. Совершенствовать умение ползать по гимнастической скамейке на спине, подтягиваясь руками хватом за головой и отталкиваясь ногами. Комплекс ОРУ «Под солнышком весенним» 1. Прыжки вверх из глубокого приседа на месте и с продвижением вперед. 2. Ползать по гимнастической скамейке на спине, подтягиваясь руками хватом за головой и отталкиваясь ногами. П. И. «Веселые мотыльки». Игра с речевым сопровождением «Возвращаются певцы». Гимнастическая скамейка Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Май 3- я неделя Занятие №33 «Скоро в школу» 1. Закреплять навыки ходьбы и бега в колонне по одному с остановкой, с приседанием, с поворотами 2. Совершенствовать чувство равновесия и координационные способности. 3. Учить вести мяч в разных направлениях одной рукой. Комплекс ОРУ «Путешествие в сказку» 1. Стоять на носках на набивном мяче со страховкой педагога. 2. Вести мяч в разных  направлениях одной рукой. П. И. «Невод и золотые рыбки». Игра с речевым сопровождением «Рыбка золотая». Набивные мячи, мячи Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Май 4- я неделя Занятие №34 «До свидания, детский сад! » 1. Совершенствовать разные виды ходьбы и бега, челночный бег. 2. Продолжать учить детей энергично отталкиваться, мягко приземляться с сохранением равновесия. 3. Учить игровому упражнению с перебрасывание мячей через сетку Комплекс ОРУ «Скоро в школу» 1. Прыгать через большой обруч 2. Игровое упражнение с перебрасывание мячей через сетку П. И. «Перемена». Игра с речевым сопровождением «Первый раз в первый класс». Большие обручи, Мячи, сетка Кириллова Ю. А. Комплексы обшеразвивающих упражнений в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6- 7 лет( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) . Кириллова Ю. А. Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 7 лет. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕССЬ, 2018. — 144 с. —( Методический комплект программы Н. В. Нищевой) .