Среда как третий педагог

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №24 г. К узнецка Стажировочная площадка для педагогов дошкольного образования «Среда как третий педагог» Подготовила: старший воспитатель Мельникова Е. Н. Кузнецк 2025год. Мы продолжаем разговор о поддержке разв ития дошкольников через среду. В каждой ДОО развивающая предметно- пространственная среда обладает свойствами открытой системы и выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую функции. Она предоставляет обучающимся свободу выбора, стимулирует их игровую, двигательную, творческую, интеллектуальную активность. Освежим в памяти некоторые моменты. ФОП ДО не устанавливает жестких требований к пространству детского сада. Но чтобы решать задачи образования, развития и воспитания, педагоги должны создать в группах соответствующую среду, наполнить ее тематическими дидактическими и методическими материалами и оборудованием. Наполняя пространство игрушками, оборудо ванием и другими игровыми мате риалами необходимо помнить о том, что все предметы должны быть известны детям, соответствовать их индивидуальным особенностям( возрастным и гендерным) . В среду должны быть включены предметы для осуществления полноценной самостоятельной и совместной со сверстниками дея тельности, а также для совместной дея тельности ребенка со взрослым( педагогом) . Предметное содержание РППС должно выполнять информативные функции об окружающем мире и передач и социального опыта детям. Все игрушки, оборудова ние и другие материалы должны быть разнообраз ны и связаны между собой по со держанию и масштабу для обеспечения доступности среды. Требования к предметному содержанию РППС можно разделить на две группы: общие и специальные. Игра « Можно- нельзя » Освежим наши знания и распределим критерии на две группы: 1. Критерии первой группы указывают на такие качества, которые должны категорически отсутствовать при создании РППС, т. к. они оказывают негативное влияние на психическое и физическое здоровье ребѐнка. 2. В состав критериев другой группы включены качества, направленные на обеспечение гармоничного развития ребенка. Каждой группе дается время на обдумывание, если вы правильно распределите критерии. . , мы увидим что получится. ( работа у мольберта с раздаточным материалом) Предлагаем первой группе зачитать общие критерии, второй специальные. Проверка домашнего задания. Расскажите о центрах ваших ДОО, групповых помещений. Создание патриотического центра     Воспитание у дошкольников чувства патриотизма- задача сложная и длительная. Любовь к семье, близким, детскому саду, стране имеет большое значение в развитии полноценного будущего гражданина. Чтобы решать задачи патриотического воспитания п едагоги могут дополнить среду группы атрибутами патриотической направленности или создать центр патриотического воспитания. Так как патриотическое воспитание соотносится с образовательной областью «Познавательное развитие»( п.  29. 3. 4  ФОП ДО) , педагоги могут разместить в центре познания и коммуникации пособия и материалы на патриотическую тематику. Целенаправленную работу по формированию основ гражданственности и патриотизма педагоги организуют с детьми с 3 лет( п.  18. 4. 1  ФОП ДО) , поэтому не следует оформлять данный центр в группах для детей раннего возраста.   Главную цель и задачи центра вы видите на экране( воспитание и фор мирование нравственной личности)   Материалы центра можно разделить на следующие блоки: 1.          Социально- нравственное воспитание( семья, семейные традиции и праздники, ближайшее окружение, генеалогическое древо, взаимодействие со сверстниками, родной дом, детский сад) . 2.   Ознакомление с малой Родиной( родной город( село) и его улицы, природа, транспорт, архитектура, достопримечательности родного города, символика и гимн, люди города, стихи и рассказы о горо д( селе) . 3.          Приобщение к народной культуре( русские игрушки, предметы старины, изделия декоративно- прикладное искусства, русская- н ародная изба, национальные костюмы, народные праздники, древняя Русь, фольклор) . 4.          Ознакомление с родным краем( символика, животный и растительный мир, достопримечательности, исторические особенности) . 5.  Ознакомление с родной страной: символика, гимн, карта страны, животный и растительный мир, промышленность и сельское хозяйство, национальные праздники и обычаи, достопримечательности, Великая отечественная война, . Наша планета Земля( модель земного шара, национальности)   Игра « Башенк и» и «Домики» Мы подобрали материалы патриотической направленности, предлагаем р аспределить атрибуты и оборудование центра на вариативные и инвариантные. Вариативное- …( сформулировать определение) , инвариантное- …( неизменяемый, статичный материал) - . . Если вы правильно распределите материалы, получатся башенки. Оснащение патриотического центра в группах должно соответствовать возрастным возможностям обучающихся. Что из предложенного оборудования можно предложить детям младшего, а что детям старшего возраста? С оберите вс е, что подходит под новые крыщи дома, посмотрите, подвезли кирпичей для строительства. А как бы Вы наполнили патриотический центр группы? Игра «Наполни патриотический центр »( в табл) Сейчас идет месяц июнь. На экране есть подсказка. Оставим один старший возраст. Вспомним все праздничные и памятные даты июня. Работаем в таблице. Педагоги зачитывают варианты содержания центра. Оформление патриотических центов ДОО В г од защитника Отечества в группах нашего сада патриотические центр ы созданы отдельно. Динамично использовав пространство группы, педагоги и обучающиеся создали тематические центры, посвященные 80- летию Победы.   Предлагаем вашему вниманию некоторые из них. К оллектив творчески подошел также к оформлению пространства детского сада С оздали музей «Наш «Бессмертный полк». Задействовали рекреацию, наполнив портретами героев ВОВ и вещами, им принад лежавш ими. Бессмертный полк своей главной задачей считает сохранение памяти о солдатах Великой отечественной войны. Дети должны знать о героях, знать историю тех лет, помнить о Защитниках Отечества. Многие семьи воспитанников и педагоги принесли портреты своих родственников, участников ВОВ. Дети рассказывали сверстникам о своих родных. Так созданная среда способствовала формированию у детей новых компетенций, отвечающих современным требованиям. Во втором корпусе детского сада педагоги подошли инновационно к формированию центра патриотического воспитания и создали музей «Панорамы сражений ВОВ»( видео, рассказ) . Это позволило сделать образовательный процесс более интересным, формы работы вариативными. ( рассказ) Оформление патриотических центров, подбор оборудования, экс понатов стимулировало позна вательную и речев ую активность детей и творческую активность педагогов. Это привело к создани ю видео роликов и участию в м едиафоруме «Непобедимые». Патриотический медиафорум «Не победимые» проводился ВГТРК Пензы при поддержке Правительства Пензенской области. , Общественной палатой Пе нзенской области. п риурочен к Году Защитника О течества и празднованию 80- летию Победы. Главные цели МФ: формирование, укрепление и развитие патриотизма, национальной гордости за российских воинов, патриотическое воспитание на примере героев ВОВ, Афганской и Чеченской войн, СВО, сохранение исторической памяти. Из предложенных номинаций мы выбрали номинацию «Наш герой». Видеоролики создавались творческими коллективами( детьми и родителями или детьми и педагогами) , посвящены героям В еликой Отечественной войны, героям СВО. В форуме приняли участие 7 творческих коллективов. Коллектив детского сада получил Диплом лауреата творческого конкурса патриотического медиафорума «Непобедимые», специальный приз жюри в номинации «Наш герой». Предлагаем к просмотру видеоролики, которые были отмечены особо. ( п оказ ролика) Участие детского сада в медиафоруме стимулировало коллектив на реализацию проект а «Кукла в в оенной форме» Каждая группа выбрала определенный род войск и совместно с родителями сшила форму, соответ ствующую образцу ВОВ, военное снаряжение, ( видео рассказ) . Заключительным творческим проектом к 80- летию Победы стал выпуск теле передач « Навстречу Победе! » Цикл «Навстречу Победе! » о войне состоит из 20 выпусков. С у четом возраста детей определили тем атику каждого выпуска. Подобрали литературные и музыкальные произведения о войне. Первый эфир посвятили знакомству с самой главной песней о победе «День Победы». Включили в содержание эфиров и другие известные песни военных лет: «Священная война», «Катюша», «Синий платочек». Во втором и последнем выпусках передачи использовали голос диктора всесоюзного радио Юрия Левитана о нача ле и окончании войны. Рассказали в одном из выпусков, почему войну назвали Великой, почему Отечественной. Посвятили несколько выпусков ист орическим событиям военных лет: Курской битве, блокаде Ленинграда. Исполь зовали стихотворения русских поэтов и современные песни о войне. Одной из таких является рок- баллада «Помни» на музыку В. Плешака. Эту песню о блокаде Ленинграда исполнили известные артисты Санкт- Петербурга совместно с хором Российской Армии. Отвели несколько выпусков, чтобы рассказать дошкольникам о нелегкой судьбе ж енщин во время войны. Прочитали им строки о великой силе материнской любви, о том, как молодые девушки воевали, выносили раненых с поля боя, делали перевя зки. Один из выпусков посвятили детям, которым пришлось пережить горести Великой Отечественной войны. После выхода цикла передач мы получили множество комментариев и отзывов от родителей обучающихся. Многие совместно с детьми просматривали передачи. Педагоги организовали просмотр передач в детском саду. ( показ передачи) Наша площадка завершает работу. Участникам предлагается ответить на следующие вопросы:   Какие выводы и открытия вы для себя сделали?   Что было для вас на семинаре самым важным?   Ваши план по реализации предложенной темы.